学习目标：

1、通过对课文的学习，了解人物形象。

2、培养复述、翻译朗读的能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

学法指导：

通过人物语言、动作等细节评析，了解人物的性格特征。

课文提示：

唐雎是战国时代一位铮铮铁骨、堂堂正气的铁血男儿，面对凶残狡诈的秦王，他大义凛然，慷慨陈词，终于折服了秦王，完成了使命。唐雎这种顶天立地、宁折不弯的精神，在岁月的长河中一直熠熠生辉！

学习本文要在反复诵读的基础上，把握文章主要内容，分析唐雎和秦王的形象，领会“布衣之士”的凛然正气；还要在课外搜集一些不畏强暴的英雄事例，与同学交流合作、探究，从中汲取有益的养份。

学习过程：

预习导学

1、给下列加点的字注音。

唐雎（     ）       怫然怒（      ）     免冠徒跣（     ）

以头抢地耳（     ） 休祲降于天（     ）  天下缟素（      ）

色挠（     ）       韩傀（     ）

2、结合书下注释和资料，解释下列短语的意思。

唐雎不辱使命（          ）    以大易小（          ） 

请广于君（            ）      以头抢地耳（            ）   

休祲降于天（            ）    天小缟素（             ）    

秦王色挠（              ）    长跪而谢之（            ）

寡人谕矣（            ）

3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。

（1）以君为长者，故不错意也。：                                                                                  

（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：                                                                                       

（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。                                                                    

（4）怀怒未发，休祲降于天：                                                     

4．找出文中的通假字。

秦王不说（           ）

故不错意也（          ）

仓鹰击于殿上　（            ）

5．找出文中古今异义字。

虽然，受地于先王  （                  ） 

否，非若是也   （                    ）   

长跪而谢之曰   （                 ）

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6．词语活用现象。

轻寡人与　（              ）

请广于君　（           ）                          

7、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。

（1）安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。

（2）安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之，虽 千 里 不 敢 易 也，岂 直 五 百 里 哉？

8、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面

《战国策》：                                                                                                                         

相关背景：                                                                                                                                  

9、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，课上交流。

学习研讨

（一）导入

（二）简介《战国策》和相关背景。

（三）初读课文，读准字音、停顿，培养语感。

（四）再读课文，用1-2句话概括故事的内容，思考：

故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?

3、文章结构内容：全文分三部分。　　

第一部分（第1段），写                                             。　　

第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。　　

第一层（第2段），写                                              。　　

第二层（第3段），写                                                   。　　

第三部分（第4段），写斗争的结局         。

（五）精读课文，思考探究。

1、秦王易地的真正目的是什么？安陵君以什么理由拒绝了秦王要求？

2、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？唐雎又是如何有针对性的进行反驳，表现了唐雎怎样的精神？                                                                                        

3、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语？对刻画唐雎的形象有什么好处？

(六)、知识应用：　　

1、每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如：　　

①“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；　　

②“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；　　

③“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。　　

④                                                                   

⑤                                                                   

2、体会外交辞令中的语言技巧。　　

（1）、体会下列句子中的弦外之音。　　

①公亦尝闻天子之怒乎？ 　　
②与臣而将四矣。 　　
（2）、结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。

（七）、拓展思考。　　

1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？　　
2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。　　

3、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。  

展开余文

　　                                                                                                                                                                        

三、课堂拓展巩固：

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之。虽千里不敢易也，岂直五里百哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

1、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。

①虽  千  里  不  敢  易  也

②公  亦  尝  闻  天  子  之  怒  乎

2、解释加点词的意思。

①寡人以五百里之地易安陵（           ）②以君为长者，故不错意也（           ）

③今吾以十倍之地，请广于君（           ）④非若是也（          ）

⑤长跪而谢之曰（              ）    ⑥寡人谕矣（              ）

3、本文讲述了                   的事故，表现了唐雎             的精神。

4、文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“             ”“            ”，表现了秦王             和             的特点。

5、翻译句子。

①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

②怀怒未发，休祲降于天。

6、写出下列加点词的古今义

①大王加惠，以大易小      古义：             今义：              

②虽然，受地于先王        古义：             今义：              

③虽千里不敢易也          古义：             今义：              

④亦免冠徒跣，以头抢地尔  古义：             今义：              

7、秦王所说的“天子之怒”具体指什么内容？秦王提出“天子之怒”有何用意？

8、同样是拒绝秦王的无理请求，安陵君和唐雎的话却各有分寸，试比较安陵君和唐雎言辞的不同特点。

9、唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举两位这样的英雄，并谈谈他们的精神在我们现实生活中的意义。

（四）链接中考

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

10、下列句中加点词意思相同的一组是（     ）

A、①唐雎使于秦        ②秦王使人谓安陵君曰

C、①徒以有先生也      ②以头抢地尔

D、①此庸夫之怒也      ②夫专诸之刺王僚也

D、①轻寡人与          ②尔安敢轻吾射

11、翻译下列句子。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

译文：                                                                                     

12、结合人物语气，说说秦王的形象。

13、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？

教后记（学后记）

附 拓展参考答案

1、①虽千里/不敢易也  ②公亦尝闻/天子之怒乎（或公/亦尝闻天子之怒乎 ） 

2、①交换  ②通“措”，置  ③扩充  ④这，这样  ⑤道歉  ⑥明白  

3、唐雎出使秦国，维护国家利益  不畏强暴  

4、怫然怒  色挠  骄横凶暴  色厉内荏  

5、①我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀！②（他们）心里的愤怒还没有发作出来，上天就降示了征兆。

6、①给予  增加  ②即使这样，然而……  转折连词  ③即使  转折连词，虽然  ④撞  夺  

7、①“伏尸百万，流血千里。”②用战争来恐吓唐雎，迫使唐雎答应秦王的要求。8、安陵君拒绝秦王时言辞委婉，比较软弱；唐雎拒绝秦王时立场坚定，观点鲜明，非常强硬。 

9、如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，他不畏强暴，勇赴国难的精神激励着一代代热血男儿奋发图强；又如：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，他变法图强，开拓创新的品质鼓舞着每一位仁人志士勇往直前。

10、D  

11、平民百姓发怒时，只不过脱掉帽子，光着脚，拿头往地上撞罢了。  

12、秦王的语气依次是强硬、威吓、畏惧，显示出一个盛气凌人、骄纵跋扈、蛮横无理而又色厉内荏的暴君形象。  

13、示例：①增强综合国力；②众志成城，抵御外侮。

（1）公亦尝闻天子之怒乎？ 　　

你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。　　

（2）与臣而将四矣。 　　

我将效法他们三人，与你同归于尽。

1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？　　

不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。　　

2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。　　

屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。　　

3、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。（2分）　　

示例：（1）墨子 阻止公输盘和楚王攻打宋国。　　

（2）晏子 出使楚国，令楚王自取其辱。　　

（3）诸葛亮 舌战群儒，联吴抗曹。 

侯晓旭