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导学案设计
阅读:425 2020-02-29
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导学案设计
九年级导学案设计
部编版九年级导学案设计
《山水画的意境》精品导学案(部编版九年级下册)
学习目标:
(1)情感目标:本课注重培养学生对中国山水画的分析、理解,了解山水画的成就及有关画家,使学生热爱中国传统绘画,感受自然与艺术的丰富多彩,从而更加热爱大自然、热爱生活、热爱我们伟大的祖国。
(2)认知目标:①欣赏中国山水画作品,感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的。②分析山水画作品中意境的表现,初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界,是山水画的灵魂。
(3)能力目标:尝试选用一首小诗或散文,概括地表达出你所喜欢的山水画的意境;或用学过的笔墨技法,画一幅有意境的山水画,并配上自己喜欢的诗句散文。
教学重点:
感受山水画的意境之美,通过对山水画家的认识、所处时代的分析及画面构图、空白、墨色的分析,使学生了解中{}国山水画是怎样表现意境的。
教学难点:
了解中国山水画与西方风景画在思想技巧和形式上的不同点,学会运用笔墨表现意境。
引入新课(或课前展示):走进诗境,以诗“观”画
1、展示欣赏中国山水画,问学生画面主要画了什么内容?点题:板书课题
2、展示“千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤洲蓑立翁,独钓寒江雪”诗句。
提问:这首诗表现了怎样的画面?诗句表现了什么情感?
(要求学生能用几个关键词概括诗的意境。
学习过程:
(一)明标自学 那么什么是山水画的意境呢?我们要理解中国山水画的意境,就要了解画家的思想情感,下面我们结合傅抱石、关山月的《江山如此多娇》一画的欣赏,来感受一下画家的思想情感,同时体会山水画的意境。
2、设问:画面都画了什么?学生多说
看了这样的画面你有什么感觉或有怎样的情感?学生讨论回答(概括出雄伟、壮美、博大、气势磅礴的画面意境。)
学生多说
3、结合毛泽东的《沁园春雪》感受。
(学生可朗读一下)
(1)你能从这幅山水画中感受到深秋迷人的景色吗?讨论
分析画面构图、墨色、空白。
(2)这幅作品表现了怎样的意境?
(二) 小组合作
1、教师:介绍创作年代及背景,这幅画是为迎接建国十周年,为人民大会堂而绘制的大型山水画。
(三)交流展示
1、介绍创作年代及背景,这幅画是为迎接建国10周年,为人民大会堂而绘制的大型山水画。
2、事实上,我们对画面的这种感受就是画的意境。简单的说要体现山水画的已经就要做到情景交融,以景抒情。体现出来的一种艺术境界。
3、创造意境 以境抒情
画家是怎样创造意境的呢?画家通过用笔、用墨、布局(构图)、留白、造势、题款等方法的运用,画出山水画图卷,来表达自己的思想感情,营造出含蓄的意境之美。
(四)归纳提升
(1)你能从这幅山水画中感受到深秋迷人的景色吗?讨论分析画面构图、墨色、空白。
(2)这幅作品表现了怎样的意境?
(五)达标检测
1.下面对文中山水画的 意境。的表述,正确的一项是d
a.意境就是意与象的关系问题,是其二者的高度统一。
b.意境一词在宋代著名山水画家郭熙的画论中首次出现。
c.意境在元代山水画中主要体现在主观意兴表达方面。
d.意境在明、清两代的画论中得到进一步阐发,形成理论。
2.下面对艺术作品中 意境。所起的作用的分析,正确的一项是a
a.所有的艺术类作品无一例外都需要意境这个不可或缺的重要元素。
b.意境是艺术作品吸引观众的重要表现,是提升作品感染力的重要
因素。
c.元、明、清三代的山水画家在对意境的追求方面并不完全一致。
d.<富春山居图>中彰显的主观意识就是画家在意境追求上的体现。
3.下面对文章内容的理解和分析,不正确的一项是b
a.郭熙具体阐发了 意。,而笪有光则进一步论述了境。,从而正式
展开全文阅读
b.提出了山水画意境说。 b.画是空间艺术,自古至今的画家们对
c.意境的追求成为了绘画过程中最重要的东西。
c.留白是山水画家增强自己画作感染力的重要手段,它给观赏者以
无尽的联想和想象空间。
d.本文阐述山水画意境理论产生的过程,画家对意境的追求以及达成这种意境的重要途径。
(六)反馈讲评
本课我们从认识山水画所表现的意境美入手,结合诗词的意境
美,感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运
用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。当然一幅
具有独特意境之美的山水画作品,还与中国画特有的观察方法、
透视方法和笔墨描绘方法有着直接的关系。
侯晓旭
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部编版九年级导学案设计
山水画
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