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教学设计
阅读:408 2020-04-02
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教学设计
高一教学设计
粤教版高一教学设计
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)
【教学目标】
1、知识目标:散文特点、词语积累、作者简介
2、能力目标:朗读课文,体会文章的句式美和韵律美,注意读出节奏和重音
3、情感目标:热爱生命,正确看待自己,培养自信心
【教学方法】合作探究、朗读感悟
【课时】1课时
一、引入
对于宇宙,我微不足道;可是对于我自己,我就是一切。——[法]辛涅科尔
散文特点:1、形散神不散;2、语言优美生动;3、富有哲理性。
子曰:文(形式)质(内容)彬彬,然后君子。——《论语雍也 》
名言指路:
①如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿
②一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 ——保 罗
③老是把自己当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。——鲁藜《泥土》
④吾在天地之间,犹小石小木之在大山也。——庄 子
⑤寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。 ——苏 轼
问:这五句名言有什么共同之处?
都是在强调谦虚,认为自己是渺小的,微不足道的 。
事实就是这样,我们历来都称颂谦谦君子,大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了;同时,我们也听惯了别人说“我不重要”了。但是,现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面,我们就一起来听听她的呐喊。
二、走近作者
毕淑敏:女,祖籍山东,1952年生于新疆,长于北京。国家一级作家,内科主治医师,心理医生。17岁赴西藏当兵,在高原部队服役11年,任卫生员、军医。后转业回北京,在北师大获得文学硕士学位,读完心理学博士课程。从事医学工作20年后,开始专业写作。
三、词语:
颈jǐng项(脖颈gěng) 战栗 lì 菽 shū粟 sù 濡 rú养 回溯 sù 嵌 qiàn 合 雾霭ǎi 瞳 tóng 孔 混淆 xiáo 生死攸 yōu 关 相濡 rú以沫 万劫jié不复 微蹙 cù 一沓 dá沓 驰 chí骋 寰 huán 宇
补充词解:
61558; 战栗:害怕发抖。
61558; 裸露:没有东西遮盖。
61558; 掉以轻心:表示对某种东西漫不经心,不当回事。
61558; 黯然:心里不舒服,情绪低落的样子。
61558; 回溯:回忆。
61558; 鬼斧神工:形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
61558; 生死攸关:生死相关。
61558; 独出心裁:原指作品的构思有独到之处,后泛指想出的办法与众不同。
四、朗读:
体会文章的句式美和韵律美
注意读出节奏和重音
五、研究讨论
1、当我说出我很重要时,颈项为什么会战栗?
文章一开始用排比的方式,一口气说了五个“我不重要”,这五个“我不重要”已经深入到社会文化的各个层面,深深影响着社会的每一个成员,代表了特定环境下群体的思想观念和价值取向。所以她说“当我说出‘我很重要'这句话的时候,颈项后面掠过一阵战栗。”
2.毕淑敏说“我很重要”的原因是什么?
因为我是自然界的精华汇聚而成的(自然)
因为我不可以推卸历史神圣的承诺(历史)
因为我是机遇的产物(机遇)
→→自然人
因为我面对着无法承载的亲情(对父母)
因为我面对着无法承载的爱情(对伴侣)
因为我面对着无法承载的亲情(对孩子)
因为我面对着无法承载的友情(对朋友)
因为我是事业不可或缺的主宰(对事业)
→→社会人
★ 所以,我很重要。
问:课文中说“人们常常从成就事业的角度,断定我们是否重要。”那么,作者是从哪些角度来断定“我很重要”的?
——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。
3、本文的题目是《我很重要》,可为什么用连续的“我不重要”开头?
强调一种普遍的观点;铺垫下文,构成对比,从而突出“我很重要”。
4、“我很重要”能否改成“我最重要”,为什么?
不能,因为“我很重要”是个性意识的觉醒,而“我最重要”则是个人欲望的无限膨胀。前者是自尊、自信,从而热爱生命,实现自身价值;后者是自私自利,惟我独尊,以个人为中心,为了自己,不择手段。
六、理解语言美
61558; 我对自己小声说——不习惯 (但是我说了)
61558; 声音放大了一点——激动 (我这样说了)
61558; 大声对世界宣布——勇敢 (我终于说了)
61558; 昂头响亮地宣布——骄傲
七、再次有感情地朗读课文
八、作业布置:
1、认真品读文章,找出自己最共鸣喜欢的句子(美言),写在本子上,并说说它们“美”在哪里。
2、《优化设计》相关练习。
3 、写一篇不少于600字的自述散文。(参阅P.20<自述文>)
4、预习《 北大是我美丽羞涩的梦》
九、送你几句话
61558; 要正确、全面地认识自己,决不要看轻自己!
61558; 其实你比想象的要好 !
61558; 信心的来源是发现你真正的优点。
朱文
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