说话假、大、空，分析肤浅、空泛、模糊，几乎是考生议论文写作中的通病、顽症，尤其在当前作文命题趋于宏大的背景下更为厉害。究其原因，考生不是不想具体分析、说理深入，而是苦于找不到路径。这时如果给考生搭个梯子，架个支架，分析起来就顺手多了。本任务就试图给考生提供几个语言支架，使其在写作分析过程中有个具体抓手，从而能减轻或避开这一病症。

      品读佳作，体悟出彩理由

      (2019江苏)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。

      物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。

      走出自己的“一亩三分地”

      “香港四大才子”之一的蔡澜到印度深山拍外景，杀青那天，剧组破例大肆庆祝。蔡澜忽然极想吃鱼，哪知道厨师一生住山上，不知鱼为何物。蔡澜摇摇头说，如此美味，不懂真可惜。厨师耸耸肩：“蔡先生，不知道的东西，有什么值得可惜？”蔡澜点头称是。然而，读罢这则故事，我却不想点头称是。我认为，唯有走出自己的“一亩三分地”，寻求与外界和外物的交流与融合，才能邂逅更加绚烂的自我。

      唐伯虎刚开始学习画画便展现出惊人的天赋，尤其是在山水画方面，因此自得于一己之长。传说有一个炎热的夏日，唐伯虎造访老师沈周，沈周让唐伯虎去开窗，直到他把手按到墙上，唐伯虎才发现这扇窗竟然是老师的画作。深感惭愧之余，他意识到自我的浅薄和狭隘，于是开始奋发练习各种题材的画作，终成一代大家。

      试△想△，如△果△唐伯虎不接受老师的启发，执拗地待在山水画的一隅里，他能达到登峰造极的境界吗？再△试△想△，如△果△唐伯虎仅仅局限在绘画的领域里，他还会成为琴棋书画样样精通的“江南四大才子”之一吗？

      由△是△观△之△，唯有走出自己的熟悉区，才能将荒野中的种子带回，开出多重芬芳。然而，走出熟悉区，必然伴随着艰辛努力、落差感、迷茫感。所以，总有人将自己安置在“思想的井”中，将不理解的、不喜欢的人与事贬低，贪图安逸、滋生惰性，陷入浅薄而又短暂的快乐之中。

      反△观△现△实△，这样的狭隘者和封闭者在生活中却比比皆是。究△其△本△源△，一因自大，二因自卑。自大者，以为外界固不如我，所以何必了解、学习和接纳，所以固执地活成“我就是我，是颜色不一样的烟火”的姿态，不屑“拿来”，不但面目可憎，而且还容易在长期闭门造车中导致落后挨打；而自卑者则因害怕和畏惧而抗拒与外界的交流，自觉矮人一等，不敢“送去”，长此封闭，更没有进步的空间可言。

      当△然△，我所谓的交流、接纳和融合也不一定意味着一定要向外探求。当今社会憧憬着“诗与远方”，认为生活就应该四处闯荡，探索未知，但是世界是无穷无尽的，有时候向内探求，与另一个自我对话与融合，也不失为一种求得自我升华的路径，也不失为一种智慧。

      一个人只能有一个出生地，只能从事有限的职业，也许一辈子只能干一行。但是幸运的是，世界是广大的，事物和人都是多元的，连人们自身也会产生变化。我们要学会敞开自我，接纳外界，融合外物，走出自己的“一亩三分地”，方能创造春林初盛，春水初生，桃花十里的天堂。

      阅卷组点评：文章以精妙由头引入，提出中心论点。进而通过对唐伯虎的例子进行多层次剖析，证明了观点。但文章并不满足于此，而是从社会现象出发，从表层和深层挖掘问题产生的原因。而后在向外探求的基础上，提出向内融合、自我升华的路径，深化了论证。文末回扣题目，照应开头，强化论点。应该说文章论证思路非常清晰，步步为营，显示出了严谨的逻辑思维。

      编者点评：本文论述起承转合，伸缩自如，分析鞭辟入里，与作者灵活使用一些词语支架与句式支架有很大关联(见文中标画处)。

      学点实招，找准提升门径

      语言是思维存在的家。议论文写作过程中，如果搭建好语言这个支架，会使你沿着语言的思维思考下去，深入下去，从而写出分析具体、说理深入的文章来。

      一、搭建好三组“词语”支架，推进说理内容

      1．搭建“究其原因(根源)”类词语支架，追根溯源，因果分析

      在行文过程中，要学会用好“原因在于”“究其原因”“是因为”之类的原因词语，拎起议论说理的原因分析、溯源探究。例如有篇作文要求针对社交媒体几乎都是正能量满满的“点赞派”发表看法。看法无非是支持“点赞派”和反对“点赞派”两种。无论是哪种看法，要想深究说理，则不可源于表象，必须增强追根求源的意识，深入分析这一热点背后的心理原因，甚至社会根源。这时，可以用“究其根源”词语拎起深入分析：

      支持“点赞派”：之所以“点赞”，究其心理根源是出于欣赏、赞同与鼓励；点赞好比竖大拇指一样在表达赞许，亦像握手和鼓掌一样在传递温暖，是以一种简洁直观的方式表达某种社会共识，表明价值观的契合和情感的共鸣；点赞也是一次网络空间里简单而愉快的相逢，是一种超越时空的抱团取暖；不约而同点赞，则意味着心有戚戚的认可，更意味着携手同心的默契；点赞的流行，实质上是整个社会的共识在不断积聚。

      反对“点赞派”：之所以反对“点赞”，是因为在漫天飞舞的点赞图标中，海量点赞本质上已固化为一种习惯性动作，“点赞”功能退化成了“已读”功能；点赞不再是发自内心的赞许，更多的是源于一种情面上的认可，或是礼节上的表态，甚至是源于盲目的从众心态，泡沫化的点赞已将点赞沦为了一种廉价的社交工具，沦为了巩固世俗人情的工具，沦为了奉承与迎合的工具。

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      2．搭建“反观当下”类词语支架，进行现实针对性分析

      在写作中，论述如果转入阐述现状，常见的切入语就是“反观当下”，或者变化为“拎清现实”“让我们看看现实吧”。使用这类词语背后彰显了写作者的当下意识和现实情怀，反映了写作要针对社会现实、紧扣时代脉搏的本质要求，是一种优良的写作意识和习惯。近年来，高考作文命题与评价强调考生关注时代，思考社会，感悟人生，呼唤考场议论文的现实针对性，用好这类词语，也正好契合这一时代要求和命题趋势。请看2019年江苏卷优秀作文《调和艺术》片段：

      反观当下，又有多少人能够学着去经历各种不同的事情呢？越来越多的“佛系”青年只愿岁月静好；流行的“丧文化”总是以悲观消极的态度对待世界；“愤青”则只会以极其激进的观念指责世界。太多的人希望能够以一种永恒不变的方式生活下去，所以这些人的人生是如此相似，如此普通。

      当然，用好这类词语的背后，还需要写作者平时多关注社会，才能从社会生活中找准议论现象和问题，才有一些真实地反映“现在进行时”的内容。同时，用这类词语时，不一定全是反面现象，也要多些社会的“正能量”；不一定都要出现在第三段或者倒数第二段。

      3．搭建“诚然”“固然”“当然”类词语支架，作点辩证分析

      围绕论点摆出某些观点(或论据)以后，既承认肯定其正确的一面，又辩证分析其不合理不恰当的一面，通过对比衬托进一步明确自己的观点。这是对前面所述内容的审视拷问和拨转反证。例如：“诚然，教师节开庆祝大会，表彰一批优秀教师，电视报刊大力宣传尊师重教，确实产生巨大的社会效应，也是社会尊师的重要举措……但是……”又如，论述“富有的真谛”，在摆出生活现实后，展开论述：“诚然，当今的社会，物欲横流，物质上的财富使人们迷失了人生旅途中的坐标……但是，仰望历史的星空……”经常运用这种转折句式，议论就会不断深入，就会出新意。

      二、搭建好“三类句式”支架，展开有力论证

      1．用好“对于……(来说)”句式支架

      深入论述一个问题，往往要考虑到问题涉及的诸多方面，我们借助“对于……(来说)”的句式，就可以进行多方面论述，增强论述的全面性和辩证性。例如每年到教师节都会谈到“尊师”话题，如果以“尊师面面观”为题来论述，运用“对于学生……真正的尊师，是万分尊重老师的劳动”“对于家长……真正的尊师，是密切配合老师培育人才”“对于社会……真正的尊师是鼎力协助老师办好教育”这样的句式，可以全面地有层次地清楚地展开论述。

      2．用好“有人说(也许有人会觉得……)”“假如说(如果)……”等句式支架

      一般来说，在提出一个正面的观点或论题后，要“反过来想想”“换个角度想想”，这就可以借助“有人说(也许有人会觉得)”“假如说(如果)”列出不同的观点(或提出一个反面的观点)，通过分析论证(或驳斥)，使自己正面的观点更有说服力。例如，论述什么是“真正的尊师”时，用“有人说”摆出几种不同的尊师观点，加以分析论证，论述的过程就全面而深刻，正面的观点更具说服力；在论述学生、家长、社会“真正的尊师”后，用“假如学生、家长、社会是尊师的‘那面’，老师自身也就成了尊师的‘这面’。如果‘这面’粗(才疏学浅)俗(辱人贱行)不堪，面目可憎，又怎能强令‘那面’尊而敬之呢”，将议论转入“这面”对自尊、互尊这一观点的分析论证，全文论述就有了立体感。

      3．用好“不是……而是……”句式支架

      运用“不是……而是……”的句式支架分析需要阐发的话题概念与其他概念的不同之处，通过对一些相近易混淆概念的辨析，可以使自己的话题概念更加清楚，认识更加深入。例如，“同情不是居高临下的恩赐，不是装模作样的慈悲，而是人与人之间一种和谐的连接，同情者与被同情者之间同等的情感流动……同情不是一种荣誉，一种交换，而是一种与功利全然无关的情感享受，不可为求名而施与，因为只有达到主客相投、物我两忘，才能达到善行的顶峰”。这里运用“不是……而是……”的句式，把“同情”与一系列容易混淆的概念进行辨析比较，表达了对“同情”这种美德的深刻认识。

      实战演练，练就写作技能

      一、语言支架专项训练

      1．运用因果分析法，要在列举事例之后，找出材料与观点之间的因果关系，运用因果句的形式进行分析说理。因此，写作时应该注意观点与材料之间的因果关系的阐释和表述，用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性。其句式支架常为“(正是)因为……所以……”(由因导果法)，“之所以……是因为……”(以果溯因法)，“既(然)……就(那么)……”“……因此……”等等。

      下面是考生习作《面对磨难》的片段，其论证力度不够，请运用“因果推理法”来充实力度。

      人生总不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难，经受住磨难则能成就人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒首尔后，黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。

      答：

      答案　(示例)人生不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难。只有经受住磨难的考验，才能够成就辉煌的人生。双耳失聪的贝多芬之所以在贫困与疾病时创造出不朽的交响曲，那是因为他不屈服命运的打击，顽强地扼住了命运的喉咙；遭受腐刑的太史公之所以在人生巨大的耻辱中写成《史记》，那是因为他有坚定如山的信念，于诽谤讥嘲中守住了自己的志向；泪洒首尔的李宁之所以在黯然退出体坛后依然让“李宁牌”系列体育用品风靡全球，那是因为他懂得承受失败，勇于迎接挑战。因此，磨难是人生的垫脚石。

      2．运用假设推理法分析，就是运用假设因果法揭示事物之间的联系。这里需要注意的是，运用假设因果法揭示事物之间的联系有一个最基本的要求：如果所举的例子是正面的，就要从反面来假设分析；如果所举的例子是反面的，就要从正面进行假设分析。其句式支架常为“假如不是……那么……”“如果没有……怎么会……”“假如是……那么……”“如果是……会……”“即使……也……”等等。

      请将上面考生习作《面对磨难》的片段，运用“假设推理法”来充实力度。

      答：

      答案　(示例)人生不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难。只有经受住磨难的考验，才能够成就辉煌的人生。假如双耳失聪的贝多芬屈从于命运的安排，不敢扼住命运的喉咙，他怎么会在贫病交加的打击下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；假如遭受腐刑的太史公没有坚定如山的信念，于诽谤讥嘲中放弃了自己的志向，他怎么会在人生巨大的耻辱中完成《史记》，汗青溢光；假如泪洒首尔的李宁不能承受失败，不愿迎接挑战，他怎么会在黯然退出体坛后另辟天地，让“李宁牌”系列体育用品风靡世界。面对磨难，贝多芬勇敢顽强，司马迁信念坚定，李宁百折不挠，他们最终在磨难的荒漠中开拓出了一条条闪光的人生之路。

      二、阅读下面的文字，根据要求作文。

      在这个世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或实现。

      ——路遥《平凡的世界》

      你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的。——鲁迅

      正是万千平凡人直面工作生活中困难、勇于奋斗拼搏圆梦的精神，才汇聚成我们这个时代的奋进之光。——《人民日报》编者

      你作为青年学子，站在人生的新起点上，读了上述材料，有怎样的思考和体验？请结合上述三则材料，写一篇文章。

      注意 　①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

      写作指导 

      材料分析：本题应先理解每则材料的意思，然后梳理材料间的关系，找出三则材料的异同，最后确定立意。第一则材料写的是实现愿望不会按照自己的意愿，重点关注的是实现愿望需要努力拼搏；第二则材料写面对任何困难和境遇都要有逢山开路、遇水架桥的拼搏精神；第三则材料写万千平凡人的奋斗圆梦精神汇聚了时代之光。写作要求中明确了写作对象，即青年学子；也指明了写作的主题方向，即青年人应该追求梦想，努力拼搏、奋斗。

      立意提示：①胸怀天下，勇敢追梦；②追梦路上需要汗水；③有梦的青年需拼搏；④让奋斗之花绚烂绽放。 

侯晓旭