清化中学 李国强

      教学目标：

      1、掌握文言词语，理解课文大意。

      2、品味语言，体会文中的思想感情。

      3、激发豁达乐观的情感。

      教学用具：多媒体

      教学过程：

      背诵《三峡》，古人妙笔生花，留下千古美篇。今天再来认识这样一位古人，他生活在北宋时期，才华横溢，名震寰宇，在文学艺术方面自成大家；但是此人命运多舛，频遭贬谪，坎坷一生，大家知道这个人是谁吗？

      一、读苏轼

      教师展示苏轼的伟大成就和坎坷的人生路途。

      学生可以补充发言，把自己所知道的关于苏轼的相关资料讲给大家听。

      教师小结：如此优秀的苏轼，满腹才华，忧思国事，但时常深感英雄无用武之地，于是他用文字来宽慰自己，在文学里寻找心灵的栖息之地，更用文字来记录自己的思想情感。

      二、读故事

      1、初读文章：解决生字，感知文意。

      交横（ ） 竹柏（ ） 寝（ ）

      2、揭示标题：理解文章先从标题入手，因为标题是文章的眼睛。从标题中你获得了关于文章的哪些信息？除此之外，你还有哪些想知道的问题？

      3、反复诵读：书读百遍其义自见。走进文章，身临其境，勾划节奏，用自己的方式来诵读。

      教师多媒体展示文章的节奏划分，学生对照纠正，并且有节奏的朗读。

      4、指名来展示自己精彩的朗读，其他学生给予点评。

      5、读的目的是了解文意，了解文意要从典型字词入手，掌握一些字词的含义

      多媒体展示：

      欣然（ ）起行、

      遂（ ）至承天寺寻张怀民、

      盖（ ）竹柏影也、

      但（ ）少闲人如吾两人者耳、

      水中藻荇交横（ ）

      指名回答，并且顺势翻译一下所在的句子。

      6、穿越时空，回到元丰六年十月十二日的那个夜晚，结合注释，同桌之间翻译，真正了解文章内容。

      7、指名讲述故事，其他同学提出疏漏需要补充的地方。

      8、文章言简意赅，词约义丰，如果要改写成记叙文的话，你认为文中哪些地方可以再进一步丰富和具体，使内容更为生动？

      三、读奇景

      1、寂静的夜，灵犀的心，漫步山寺，苏张二人见到的是一幅怎样的美景？勾画出文中两人所见之景。

      2、请一位同学说说句子的意思。

      庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

      3、仔仔细细地读课文，两个人看到的今晚的月色有什么特点？苏轼用什么方法来表现的？

      4、一切景语皆情语。苏轼眼中的奇景透露出他怎样的内心世界呢？

      四、读心境

      1、优雅，寂静的承天寺，苏轼和张怀民雅兴从容赏月，此时他们是一种怎样的情感呢？找出典型句子，说说句子的意思。

      2、结合文意，揣摩句子，你认为要读出怎样的语气？为什么？

      一轮寺月，在常人眼中再普通不过，而在苏轼的眼中却充满了种种情趣。一个闲置的人，身处逆境，还能拥有如此闲情逸致，拥有积极追求美好事物的乐观豁达情怀，将带给我们更多的感悟，让“苏轼”与我们同行。

      布置作业：

      课外阅读余秋雨的《苏东坡突围》