【题目】

      阅读下面的材料，根据要求写作.（60分）

      材料一：三月，窗外的世界花红柳绿，春意盎然，很多孩子却隔离在家，无法出门。为 了引领学生以乐观开朗的心态面对困境，深圳光明区东周小学美术科陆续推出12节线上微 课，给学生们提供了高质量的线上美育课程这些课融合绘画、文学、科普、手工、平面设 计等多种元素，对学生进行非说教式的生命教育，在潜移默化中提升了学生的审美素养.

      材料二 近日，在教育部举行的新闻发布会上，教育部体卫艺司负责人表示，要防止学 校美育功利化倾向，"取消艺术特长生加分，是美育真正面向人人的前提条件”王登峰表示， 美育功利化的情况之所以出现，原因在于学生的成长、升学的评价体系里美育没有发挥应有 的作用

      高考在即,树人中学就高三后期是否应该继续开展艺术课教学，广泛征求同学们的意见, 请你结合材料内容和经历见闻，以一名本校高三学子名义，给校长写一封信，体现自己的认 识与思考，并提出希望和建议。

      要求：态度明确，自拟标题，自选角度；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。

      【写作指导】

      这是一道任务驱动型材料作文题，要明确作文的任务要求：联系材料展现的美育的独特 价值和现存弊端，对高三备考阶段是否应该继续开展艺术课表达个人的看法。写作文体为书 信，收信人是本校校长。由上述分析可以看出，作文的关键在于理由的阐述。既要做到立场 鲜明，论据充分，同时要体现辩证说理，语言要稳重得体。

      如果选择支持继续开设艺术课，可从“艺术课让被疫情封闭在家的学生感受生命之美. “艺术教育有助于缓解过大的心理压力，助力学习效率提升” “美育符合高考改革方向，也 是备考重要内容”“美育提升个人素质，有利于长远发展”等角度来谈；如果选择反对在高 三后期继续开展艺术课，可以写“美育虽然重要但收效较慢，高三后期应该多学其他见效快 的科目”“美育具有非功利属性，不应占用功利性较强的备考时间”等。

      【范文示例一】

      让美育在成长中盛装出席

      尊敬的校长：

      您好！

      "燕子来时新社”是初春的呢喃；“千树万树梨花开”，是冬日的奇缘。正如孔子言“兴 于诗，立于礼，成于乐”，美在诗词歌賦，美在四季三養……然而，高三时期艺术课的缺席， 却令美在高三缺席。关于高三后期是否开展艺术课，我略表美芹之献：让美育在成长中盛装 出席！

      美育盛装出席，是生活的丰盈。

      从何时起，孩子成为学生，手上拎起重重的书包，却再拉不起放风筝的线；从何时起， 孩子成为考生，眼中翻动一望无尽的试卷，却再看不见窗外的蓝天。我无法否认高三与高考 的重要性，但考生也是向往远方的少年，应该有丰盈的生活，而非只有分数与试卷。艺术课 教学是我们一成不变的生活中的一缕新风，是进入另一方天地的时光宝盒，是降解压力重焕 生机的不可或缺。正如疫情期间体育课的回归，绘画设计微课的加入，仿佛一束光，刺穿雾 霭，为灰色的世界添上一份光亮。

      美育盛装出席，是健全人格的重塑。

      苏联教育家凯洛夫曾言：“美育是学生全面发展中不可缺少的部分美育本应是培养健 全人格的桥梁，可近年来，却被多少人当作升学的敲门砖.功利化的任务、可量化的分数， 让美在人们心中扭曲。如今，教育部取消艺术特长生加分，正是对美育回归的呼唤。它不是 升学的附带品，也不应被升学挤占，而是五育中不可缺少的部分。通过美育，艺术培养我们 认识美、感受美的能力，具有美的理想与修养，对人生大有裨益。

      《我是范雨素》一书，让我们看到了一个普通人倔强而柔韧的生命历程，这不仅影响了 她的女儿，也教会我们成为一个充满同情心与关怀的人；惠特曼在《死亡诗社》中探寻生命 的意义，“因为我们可以奉献一首诗，使人恍悟，可以将追求生命之美为生活意义二以美育 人，充盈生活，重塑三观。

      此次疫情期间，我们更看到，美可以给人带来希望。

      一首《萨日朗》，一曲婀娜舞步，一个经典朗诵，带给人们多少心灵的慰藉？帮助多少 人渡过难关？

      请保留艺术课，让美育与智育相辅而行，以图德育之完成！让美育在成长中盛装出席， 为人生献上最美的花束。

      恭颂：

      教琪！

      树人中学高三一学子

      【范文示例二】

      以美唤輙魂，以育塑稣神

      尊敬的校长：

      您好！

      我是树人中学的一名高三学生，我想就本校高三后期，是否应该继续开展艺术课教学略 陈管见

      音乐学家王光琦曾言："艺术中含有美感，能使人态度娴雅，神思清爽，去野入文，怡 然自得，以领略有生之乐”艺术能提升人的素质和修养，在审美层面提升学生的综合能力， 而美育是必不可少的环节作为学生，我希望用美唤醒灵魂，用育真正提升审美情趣，塑造 精神。

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      当身体被疫情困于家中与春意隔绝时，深圳东周小学的线上美育课程，给了孩子们体验 美的另一种方式。通过美育塑造灵魂本应是成长中的重要环节，但眼下学校美育功利化倾向 却也不容忽视，艺术成了升学的敲门砖，对审美的提升作用无人关心教育部取消加分，其 实传递了一个信息：美育应当常态化.

      美育应当融入生活，正因如此，高三后期也不应视为例外.我们理解您的顾虑：紧急关 头当以学业为重，各科任务繁重，学生终日忙碌，美育如何见缝插针？艺术课教学或许造成 时间的浪费.但是事实上未非如此，学业为重与美育助力绝不冲突。通过美育，学生的精神 为之陶冶，焦虑压力也可能为之一扫，百忙之中的喘息未必不是提升效率的好方法.

      再者，艺术课教学不仅仅是缓冲，在悠悠乐音中，我们会领略高山流水之妙；在水墨丹 青里，可窥得古人作画的意趣；在圆舞曲中，能感受西方文化的魅力……这一切都能在潜移 

      默化之中提高我们的审美能力，而这种审美能力或许能使我们日后自觉传承传统文化，推动 国际文化交流，从事相关研究……美育能唤醒我们的灵魂。

      希望您能够认真考虑，在高三后期继续开展艺术课教育，以更新颖的方式激发学生兴趣。 去校园里寻找一抹春色，抑或是从乐曲中觅得宁静，邀请传统手艺人进校园，让学生亲手体 验创造美的过程，抑或只是练练书法，都能给学生带来不一样的审美体验。审美教育是素质 教育的重要一环，而学生也绝非做题机器，通过开展更多元化的美育活动，能更好地培养人 才，更好地实现学校立德树人的远景。语文资料，加群微信ywgx688备注：语文

      春花，秋月，夏日，冬雪，生活本就不乏诗意和美感。学生需要美育，新时代人才的呼 唤也需要美育。"美”能唤醒灵魂，“育”应塑造精神。谢谢！

      恭颂：

      教琪！

      高三学子某某  

侯晓旭