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阅读:1250  2020-09-06
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《致云雀》精品教案(统编版高一必修上)
 【教学目标】

      1.诵读诗歌,把握情感,感受诗歌的韵律美。

      2.分析核心意象“云雀”,掌握象征手法的运用。

      3.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果,了解浪漫主义的表现手法。

      【教学重难点】

      通过鉴赏“云雀“这一形象,感悟整首诗歌所要表达的精神理想。

      【教学方法】

      运用朗诵法、赏析法、合作探究法等完成教学目标。

      【教学课时】1课时

      【教学过程】

      一、导入新课

      “冬天来了,春天还会远吗”相信这句话大家都不陌生,这句话出自英国诗人雪莱的《西风颂》。这句诗给了处在寒冬的人一个美好的希望,尽管现在是寒气凌冽、寒风萧瑟的冬天,但冬天过去了,春天就会到来,到时大地复苏、春风和煦、春光明媚,充满了阳光与希望。今天,我们一起学习一下雪莱的另外一首诗歌--《致云雀》。

      二、作家简介

      1.了解作者—雪莱

      珀西比希雪莱(英文原名:Percy Bysshe Shelley)(1792年—1822),英国著名作家、浪漫主义民主诗人,被认为是历史上最出色的英语诗人之一,第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者,受空想社会主义思想影响颇深。

      雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉,12岁进入伊顿公学,1810年进入牛津大学,1811年3月25日由于散发《无神论的必然》,入学不足一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》,1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》,以及其不朽的名作《西风颂》。1822年7月8日逝世。恩格斯称他是“天才预言家”。

      【人物轶事】

      在1822年,雪莱的《希腊》出版,并且移居到斯贝齐亚海湾的近勒里奇镇居住。在1822年6月,他开始创作长诗《生命的凯旋》。这首诗还没有完成的时候,他就去迎接好友利亨特。在同年7月8日,两人乘坐雪莱的“唐璜”的船只回雪莱的家。但是斯贝齐亚海突然刮起了大风,风暴刮翻了他们的船只。

      最后两人都落入海中,直到几天后,人们在海边发现了已经浮肿的尸体,还是依靠他口袋中未完成的诗才辨认出这具尸体就是雪莱。

      就这样,一代大师雪莱死在了一次意外事故。鉴于雪莱文学上对英国的影响和私生活上的糜乱,雪莱的死在英国人得知后,普天同庆。

      虽然现在英国以雪莱这个诗人为荣,但是在当时的那个时代雪莱是极度被英国人排斥的,以至于他的死讯还能让英国人欢呼。

      2.了解写作背景

      诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大批工人流落街头,到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活贫困;愤怒的工人因此起来罢工,捣毁机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。

      3.了解云雀

      云雀是一种鸟,形如麻雀儿稍大,以活泼悦耳的鸣声著称,高空展翅飞行时鸣唱,接着做极壮观的俯冲而回到地面。栖息于草地、干旱平原、泥沼及沼泽。因其在地面营巢又性喜高飞,常从它的“领地”升腾而直飞云霄,边飞边叫,越飞越高。因而云雀经常被诗人选做讴歌的对象。

      三、朗诵感知

      1.听录音朗读

      2.给全诗标出节奏和重读,诵读全诗。

      你好啊,欢乐的/精灵!

      你似乎/从不是/飞禽,

      从天堂或天堂的/邻近,

      以酣畅淋漓的/乐音,

      不事雕琢的/艺术,倾吐/你的/衷心。

      向上,再向高处/飞翔,

      从地面/你一跃而上,

      像一片/烈火的/轻云,

      掠过/蔚蓝的/天心,

      永远/歌唱着/飞翔,飞翔着/歌唱。

      3.诵读指导

      《致云雀》全诗共21节,篇幅较长,但围绕一个核心意象“云雀”,整体中心明确,但朗读的时候要注意把握住情感线索,注意体会围绕一个核心所表现出来的不同的情感表达。在朗诵的时候,要把握住欢快的基调,停顿以二三顿、二二顿为主,因为节奏欢快,所以结尾多做轻盈、上扬、渐高这样的处理。

      4.教师范读。


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      四、整体感知

      1.读完雪莱的《致云雀》,请试着概括主要内容?

      明确  它描绘了在黑夜中呼唤黎明的云雀形象,诗人以饱满的激情写出了自己的精神境界、美学理想和艺术报负,诗中模仿云雀高飞的节奏,云雀一边高蹿,一边歌唱,愈唱愈亮,愈飞愈高。诗人一面倾听着云雀的歌声,一边希望自己的歌声也能给人们带来快乐和希望。《致云雀》中的“云”被描写为具有旺盛生命力的东西,它从江河湖海中吸取水分,然后降雨到大地,培育出美丽的花朵。

      2.试分析“云雀”这一形象

      61548; 第一部分:

      第1节,对云雀及其歌声总的评价和赞美。

      第2节,云雀从地面一跃而起的姿态和边飞边唱的习性。

      第3-4节,云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。

      第5-7节,以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。

      小结:塑造了云雀欢乐的形象。

      61548; 第二部分:

      第8节,把云雀比作诗人。

      第9-11节,把云雀鸣声比作高贵少女的甜美如爱的歌曲、飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香。

      第12节,写云雀不只是单纯的明朗、清新、欢悦。

      小结:塑造了云雀传播爱与光明的形象

      61548; 第三部分:

      13-15节,探讨美的根源。

      16-17节,探寻欢乐的真正来源。

      18-20节,不能快乐的根由。

      小结:塑造了云雀丰富明澈的形象

      61548; 第四部分:

      第21节,以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负——拥有云雀的欢欣。

      小结:塑造了云雀和谐、炽热的理想形象

      【总括】雪莱诗中这一云雀形象,并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似:都追求光明,蔑视地面,都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距,而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出,雪莱虽感到理想遥远的痛苦,仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。

      五、品味鉴赏

      (一) 分析形象

      1、诗歌中的“云雀”有什么特点?如何理解“云雀”这一形象?

      明确:诗中云雀这一形象,并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似。

      云雀的振翅高飞,体现了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不漏、播撒歌声,体现了诗人不求名利。

      云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己,展示出浪漫主义时代的理想形象。诗人通过云雀这一意象,表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。

      2、诗歌中的云雀的形象象征着什么? 

      探究:在诗人的笔下,云雀是欢乐、光明、美丽的象征。

      (二)鉴赏手法

      1.问题:诗人是怎么样塑造“云雀”欢乐的理想形象的?

      明确  ①“像一片烈火的轻云”,使用比喻的修辞手法,形象的描绘出云雀一跃而上,边飞边唱的飒爽英姿,也是诗人蔑视黑暗现实,追求光明与真理勇于献身理想的精神写照。

      ②以“星光的利箭”、“明月的清辉”运用比喻、通感等视觉形象描绘听觉上的优美感受,化抽象为具体。

      ③诗人发挥奇特的想象,把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火虫,使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前,突出云雀能够带给人们希望,唤醒人们的灵魂。。

      ④诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比,突出云雀歌声所具有的巨大力量。

      总结:诗人运用奇特的想象,以及比喻、类比、对比、设问和通感等灵活的修辞,对云雀加以描绘,进而赞颂云雀,意蕴深刻。

      2.诗歌有什么语言风格和表达技巧? 

      探究:诗歌在艺术表现上很见功力,文字洗练,节奏感强,风格清丽明快,而且文章有种雄浑磅礴、 大开大阖而又圆融内敛的气势。诗歌充满活力和锐气,有一种前进的力量。 雪莱十分重视艺术的社会意义,认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。诗人渲染 高尚的情操,是为了引起读者普遍的激动,抒写对于美德的渴望,是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相容 的强烈感情。他说:“一首伟大的诗,是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭源泉。”《致云雀》几乎体现和容 纳了雪莱诗论的全部要点。 

      61548; 音韵与形式之美

      《致云雀》一诗形式工整,每节均由四短一长的五个诗行构成。而且每节的前四个短诗行都由扬抑格三音步构成,而后面的一个长诗行则是由抑扬格六音步构成。这种创新性的音韵形式是诗人在刻意模仿云雀那或抑或扬、尾声悠长的鸣声,以期在诗的节奏和感官效果上达到一种融合和对应。纵观全诗,每节诗行都采用了AABB的尾韵韵式构成,读起来琅琅上口,富有回旋往复的音乐感。

      61548; 修辞性语言的烘托

      诗歌是一种独特的语言形式,巧妙地运用修辞是增强诗歌语言形象性和艺术性、“丰富诗歌意义、增强诗歌艺术张力的重要手段”。辜正坤先生曾说诗是用比喻写成的,《致云雀》便是如此。诗中比喻覆盖全篇,准确地描述出云雀那欢快的歌声和不凡的精神,把云雀这个被众多诗人反复赞叹过了的形象从一个全新的视角推出,使人眼前一亮。

      开篇第一节即通过暗喻,突破了世人对云雀的一贯认知,将云雀比作精灵,体现出其将云雀的精神置于形体之上的隐含之意,突出了本诗的精神意义。

      61548; 诗意的升华

      开篇第一句中,诗人便把云雀称作精灵,奠定了诗歌明快的基调。雪莱曾说: “诗是最快乐最善良的心灵中最快乐最完善的瞬间的记录。”云雀在诗人心目中已经成为自由的象征、快乐的化身、力量的源泉,而读者也为其所感染,燃起对自由的向往。通观全诗,雪莱运用多种音韵和修辞手法赞美云雀那昂扬向上、不畏艰辛、冲破束缚、自由翱翔的形象,并同时向读者展示了美的色彩、美的声音和美的芬芳等一系列美的事物。雪莱将云雀比作 “承担着历史使命的诗人”,此时作品的意境得以拓展和深化,云雀成了诗人的化身和代言人,云雀的歌就是自由的歌,成为了诗人理想的自我形象以及理想的形象载体。


展开余文
      探究:这是个判断句,暗示了“我”身后已经陆续征服了从前的那些高度,暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距,暗示了某种“先喘口气”的决定。

      六、明晰主旨

      《致云雀》全诗无一处不写云雀,同时,无一处不有雪莱的自我,是诗人理想化的自我写照。如布朗兑斯所说,雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。诗歌运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀,表现了诗人自己的美好理想和对光明的追求。

      七、拓展阅读

      西风颂(节录)

      剽悍的西风啊,你是暮秋的呼吸,

      因你无形的存在,枯叶四处逃窜,

      如同魔鬼见到了巫师,纷纷躲避:

      那些枯叶,有黑有白,有红有黄,

      像遭受了瘟疫的群体,哦,你呀,

      西风,你让种子展开翱翔的翅膀,

      飞落到黑暗的冬床,冰冷地躺下,

      像一具具尸体深葬于坟墓,直到

      你那蔚蓝色的阳春姐妹凯旋归家,

      向睡梦中的大地吹响了她的号角,

      催促蓓蕾,有如驱使吃草的群羊,

      让漫山遍野注满生命的芳香色调;

      剽悍的精灵,你的身影遍及四方,

      哦,听吧,你既在毁坏,又在保藏!

      【思考】联系上下文,理解“你既在毁坏,又在保藏!”这句诗,说说西风在毁坏着什么,又在保藏着什么。

      明确   毁坏着:使枯叶四处逃窜,纷纷躲避。保藏着:让种子展开翱翔的翅膀,向睡梦中的大地吹响了她的号角,让漫山遍野注满生命的芳香色调,给人类带来生机和希望。

      八、雪莱名句积累

      1、冬天已经到来,春天还会远吗?     

      2、过去属于死神,未来属于你自己。    

      3、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。    

      4、希望会使你年轻,因为希望和青春是同胞兄弟。    

      5、我们愈是学习,愈觉得自己的贫乏。      

      6、微笑,实在是仁爱的象征,快乐的源泉,亲近别人的媒介。有了笑,人类的感情就沟通了。 

      7、一个人如果不是真正有道德,就不可能真正有智慧。      

      8、吻是灵魂与灵魂相遇在爱人的嘴唇上。嘴唇是一对爱人两个灵魂交会的地方。

      九、作业

      选一种自己喜欢的物象做中心,写一首诗歌。 

侯晓旭

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