南岭

      教学目的

      1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

      2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

      教学重点、难点

      1．复述“第一本书”的故事。、

      2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

      教学时数：一课时。

      教学过程 ．

      一、预习

      1．给下列加点字注音。

      酷(ku4)似 掺(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)读

      2．解释下列词语。

      幽默：有趣或可笑而意味深长。

      凄惨：凄凉悲惨。

      奥秘：奥妙神秘。

      翻来覆去：一次又一次；多次重复。

      掺和：掺杂混合在一起。

      知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

      酷似：极像。

      二、导人

      你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

      作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。

      三、阅读课文．整体感知

      学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。

      四、学生自主阅读

      质疑、讨论，师生共同解决问题。

      1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)

      2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。)

      3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)

      4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)

      五、品味语言

      理解下列句子的含义。

      1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)

      2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

      六、拓展训练

      学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。

      七、小结

      本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

      八、布置作业

      1．研讨练习三。

      2．选用课时作业优化设计。