学习目标：

      1、有感情地诵读并背诵全诗 

      2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力 

      3、教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向 

      学习重点： 

      1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀 

      2、熟背全诗 

      学习难点：

      引句、比兴等艺术手法的运用 

      学习步骤：

      一、导入

      二、作者简介

      曹操(155～220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方;他知人善察，唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。

      曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。

      ①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。”

      ②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”

      建安文学：

      建安是汉献帝的年号，建安文学以诗歌成就最为显著，此期许多作品反映当时社会的动乱和人民流离失所的痛苦，体现了要求国家安定统一的愿望和理想。其情调慷慨悲凉，语言刚健有力，有鲜明的时代特色。 建安诗歌的这种杰出成就和特色，形成后来被称为“建安风骨”的传统。

      代表作家：“三曹”：曹操及其子曹丕、曹植。“建安七子”：孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢;七子中成就最高者是王粲。女作家蔡琰(字文姬)。

      三、解题：从文题就可看出本文属歌行体，一般篇幅较长，本诗共三十二句，每四句为一章，每两章为一节，共分八章四节

      《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷

      四、品鉴诗歌的思想内容及情感

      请同学们把诗歌自由诵读一遍，然后结合课下注释，揣摩诗意。

      1．你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？（忧）

      为何而忧？（小组交流合作诗人忧愁的原因）

      2．如何抒忧？——梳理诗意，并探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？

      第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 

      第二层：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 

      第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。 

      明确：

      第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 

      明确：

      课堂练习

      1、下列加点汉字注音正确的一项是（   ）

      A、譬如(pì) 慷慨(kǎi) 青衿(jīn)  B、笙箫(shēng) 阡陌(m) 契合(qiè)

      C、周匝(zā) 哺育(pǔ) 鼓瑟(sè)  D、沉吟(yín) 拾掇(duō) 呦呦(āo)

      2.下列句中划线词解释不正确的一项是[  ]

      A.慨当以慷(没有实际意义。以：而。)  B.唯有杜康(这里指代酒。)

      C.鼓瑟吹笙(弹奏)   D.枉用相存(白白地)

      3、下列对诗句解说不正确的一项是（   ）

      A、“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。

      B、“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的'愿望。

      C、根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等

      D、“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。

      4.对这首诗的赏析不恰当的一句是[ ]

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      A.“譬如”两句是说人生犹如朝露一样短暂，逝去的日子不必再提，忧苦也正一天天地增多。

      B.“青青”两句出自《诗经郑风子衿》，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才识的人。 C.“山不”两句是借用《管子形解》中的话，意思是表示希望尽可能多地接纳人才。

      D.“周公”两句是诗人借用周公三次吐哺的典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。

      5.对这首诗的赏析不恰当的一项是[ ]

      A.本诗是曹操晚年所作，表现出诗人渴望得到贤才、建功立业的强烈愿望。

      B.“青青子衿”以下八句写思念贤才，忧思绵绵;“明明如月”以下八句写得到贤才，热情款待。两部分，一正一反抒发了对贤才的渴望。

      C.“山不厌高”以下四句，诗人以借代和引用手法，深化了诗人渴求贤才的热望和得到贤才、统 一天下的雄心。

      D.通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用《诗经》成句自然而不露痕迹。

      6、默写填空

      (1)曹操的《短歌行》中的“____________，            ”被唐代文学家刘禹锡在《陋室铭中》化用为“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵”的千古名句。

      (2)            ，                 。绕树三匝，何枝可依?

      7、回答下面的问题

      (1) 全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么?

      (2) 如何理解“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情?

      （3）.“譬如朝露，去日苦多”诗人以朝露比喻什么?

      （4）.诗的.最后两句的用典寓意是什么?

      六、布置作业：1、预习《归园田居（其一）》

      2、完成课后练习一3

      3、课后练习三填在书上

      答案

      四、品鉴诗歌的思想内容及情感

      请同学们把诗歌自由诵读一遍，然后结合课下注释，揣摩诗意。

      1．你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？（忧）

      为何而忧？（小组交流合作诗人忧愁的原因）

      明确：忧；忧人生短暂；人才难求；功业未就。

      （交代写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”， 统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。）

      2．如何抒忧？——梳理诗意，并探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？

      第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 

      明确：

      手法：①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。③以造酒的杜康借代酒，形象突出，引人联想。 

      师：作者在此感叹什么？

      情感：光阴易逝、人生短暂。

      第二层：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 

      明确：

      手法：运用典故。（重点）所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采；还可怀古伤今，咏史言志。那么是人在此借古人之语，抒发的是自己的何种情怀呢？ 

      （补充：“青青子衿，悠悠我心”一句出自《诗经．子衿》，原句为“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，言外之意即“贤士们呀，即使我不去寻访你们，你们怎么就不能主动给我个音讯呢？” ）

      情感：表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。 

      第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。 

      明确：

      手法：运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。

      情感：求贤不得之忧。

      第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 

      明确：

      手法：①以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。言外之意即“我就是你们所要寻求的明主，不要再犹豫徘徊了，赶紧来投奔于我，我助你们实现你们的人生理想，你们助我实现统一大业”。②后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 

      情感：功业未就。

      1、下列加点汉字注音正确的一项是（ A  ）

      A、譬如(pì) 慷慨(kǎi) 青衿(jīn)  B、笙箫(shēng) 阡陌(mo) 契合(qiè)

      C、周匝(zā) 哺育(pǔ) 鼓瑟(sè)  D、沉吟(yín) 拾掇(duō) 呦呦(āo)

      2.下列句中划线词解释不正确的一项是[  ]

      A.慨当以慷(没有实际意义。以：而。)  B.唯有杜康(这里指代酒。)

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      C.鼓瑟吹笙(弹奏)   D.枉用相存(白白地)

      3、下列对诗句解说不正确的一项是（  A ）

      A、“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。

      B、“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的'愿望。

      C、根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等

      D、“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。

      4.对这首诗的赏析不恰当的一句是[A ]

      A.“譬如”两句是说人生犹如朝露一样短暂，逝去的日子不必再提，忧苦也正一天天地增多。

      B.“青青”两句出自《诗经郑风子衿》，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才识的人。 

      C.“山不”两句是借用《管子形解》中的话，意思是表示希望尽可能多地接纳人才。

      D.“周公”两句是诗人借用周公三次吐哺的典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。

      5.对这首诗的赏析不恰当的一项是[B ]

      A.本诗是曹操晚年所作，表现出诗人渴望得到贤才、建功立业的强烈愿望。

      B.“青青子衿”以下八句写思念贤才，忧思绵绵;“明明如月”以下八句写得到贤才，热情款待。两部分，一正一反抒发了对贤才的渴望。

      C.“山不厌高”以下四句，诗人以借代和引用手法，深化了诗人渴求贤才的热望和得到贤才、统 一天下的雄心。

      D.通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用《诗经》成句自然而不露痕迹。

      6、默写填空

      (1)曹操的《短歌行》中的“____________，            ”被唐代文学家刘禹锡在《陋室铭中》化用为“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵”的千古名句。

      (2)            ，                 。绕树三匝，何枝可依?

      (1)山不厌高 海不厌深 (2)月明星稀，乌鹊南飞

      7、回答下面的问题

      (1) 全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么?

      由即景中的朝露经风吹日晒转瞬即逝，想到自己年华过半，壮志未酬，心中涌起无限忧虑。是对时光容逝，人才难得的焦虑。(意对即可)

      (2) 如何理解“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情

      为了实现统一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到不少挫折和失败。他深感奋斗中的艰难，也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁，所以才有人生短暂之叹。但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然是积极昂扬的精神。

      （3）.“譬如朝露，去日苦多”诗人以朝露比喻什么?

      人生短暂、人才难求。

      （4）.诗的.最后两句的用典寓意是什么? 以“周公吐哺”的典故作勉励，思贤之急，慕贤之切，跃然纸上。表达了诗人求贤若渴的主题。(意对即可) 

侯晓旭