【教学目标】

      1.知识与能力： 体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。

      2.技能与方法：理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗官场，蔑视权贵的凛然傲志

      3.情感态度与价值观：感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想。

      【教学重点】

      1.体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。

      2.理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗官场，蔑视权贵的凛然傲志。

      【教学难点】1、掌握鉴赏诗歌感情的方法。2、感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。

      【教学方法】诵读法、讨论法、讲授法

      【教学课时】2课时

      【教学过程】

      第一课时

      【课时目标】

      1.了解七言古诗的一般特点，体会李白作品的艺术风格。

      2.理清本诗的梦游线索。

      3.研习诗文第1段，并尝试背诵。

      【重点难点】

      1.熟读诗歌，研读第1段。

      2.理清本诗的梦游线索。

      一、创设情境、导入新课

      夕阳西下,夜幕降临,傍着古朴优美的旋律一轮明月缓缓升起。放飞思绪在历史长河中,不禁感慨“古人不见今时月，今月曾经照古人”。说到古人与月，我们便不禁想到一位伟大浪漫主义诗人，他与月有着一段难以割舍的情缘，他就是“李白”,月之于李白，不但伴随着他寂寞潦倒的一生，也丰富了他诗艺的殿堂,可以说“明月”装饰了李白的诗。

      难怪台湾诗人余光中先生在他的《怀李白》中这样写道“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。

      二、 自主学习，合作探究：

      1.作者介绍：

      李白(701- 762)，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗雄奇豪放，想象丰富。其文豪迈俊爽。著有《李太白集》。

      2.作品背景：

      这首诗作于李白出翰林之后。天宝三载,李白被唐玄宗赐金放还。离长安后,李白曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁,又在东鲁家中居住过一段时间。这时他东鲁的家已颇具规模,尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做,他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园,又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了,而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在诗的最后发出了激越的呼声。

      3.文体介绍：

      本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言，“七言”分两种:一种是以七言为基础.杂用四、五、六、九言面构成了形式自由的长短句，长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”;另一种是每句七字，向式整齐。本诗属于前一-种，即“歌行体。

      三、朗读课文,整体感知

      1.播放录音，要求学生正确认读字音，听出节奏，感受感情基调。

      2.学生朗读或默读课文,圈点难字生词.结合注释理解。

      3.重要字词。

      天姥（mǔ） 瀛洲（yíng） 剡溪（shàn） 渌水（lù） 谢公屐（jī）

      澹澹（dān） 石扉（fēi） 訇然（hōng） 暝（míng） 霓（ní）

      鸾（luán） 魂悸（jì） 长嗟（jiē）

      4.指导朗读:这首诗形式错落,笔随兴至，语言富有自然节奏感，朗读时应有意识地注意语感流动，把握语言的节奏、音调和诗人感情的巧妙配合。

      5.学生反复熟读、赛读。

      6.理清思路。

      (1)找出诗歌中关键的语句。

      入梦之因:海客谈瀛州....对此欲倒东南倾。

      由现实转入梦境:“我欲因之梦吴越”。

      由梦境转人现实:“忽魂悸以魄动....失向来之烟霞”。

      揭示主旨的句子:安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?

      (2)学生讨论:概括诗歌的脉络。

      明确:人梦之因--梦由仙境--梦中惊醒一梦后别语

展开全文阅读

      四、再读课文,研读第1段

      1.齐读第1段。

      2.分组讨论:

      为何从“瀛洲”谈起?天姥山的特点是什么?运用什么艺术手法?

      明确:“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人却步，而天姥的“或可睹”则成了种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虑衬实,不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头，为下文人梦作了铺垫。天姥山高峻脱俗、卓尔不群;运用了对比、衬托、夸张的艺术手法。

      3、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用?

      明确：还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥地雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥地强烈愿望.

      小结第一段：写入梦之由.天姥山时隐时现，胜似仙境，高耸入云，横贯天际，气势简直超出了五岳而盖压赤城山，诗人充满了向往之情.

      五、课堂小结

      这首诗作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，以主要的笔墨借助想象描绘了梦游天姥的情景，突出地展现了作者的浪漫主义风格。

      第二课时

      【课时目标】

      1.研习诗文第2、3段。

      2.理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗官场，蔑视权贵的凛然傲态。体味李白积极浪漫主义风格。

      【重点难点】

      1.理解背诵诗文后两部分。

      2.理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗官场，蔑视权贵的凛然傲态。

      一、复习检查，导入新课

      1.抽查学生朗读情况。

      2.导人新课。

      如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢?于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。

      二、朗读课文,研习第2、3段

      1.学生齐读第2段。

      2.小组交流:如此神秘美妙、雄峻巍峨地天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”地奇妙梦境.

      思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，归纳每一幅图景地特色，写出每幅图景地句子.

      明确：（1）写“月下清丽之景”地句子：我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月.湖月照我影，送我至剡溪.谢公宿外今尚在，渌水荡漾清猿啼.

      （2）写“日升明快之景”地句子：脚著谢公屐，身登青云梯.半壁见海日，空中闻天鸡.

      （3）写“山中奇幻之景”地句子：千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝.熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅.云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟.列缺霹雳，丘峦崩摧洞天石扉，訇然中开.青冥浩荡不见底，日月照耀金银台.

      （4）写“天空盛大之景”地句子：霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下.虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻.忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟.

      （5）写“梦醒”地句子：忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟.惟觉时之枕席，失向来之烟霞.

      3.品味重点字词:飞、照、送、殷、栗、惊等。

      明确:“飞”“送"两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。‘“照”字写出了明月与人如影随形，人与自然和谐一体,体现了诗人对自然的热爱和眷恋。“殷”"栗”“惊”分别活用为动词、使动、使动。

      4.自由熟读“梦游天姥”部分，品味诗的妙境。

      小结第二段：写梦游幻境——飞度镜湖—登山览胜—洞天仙境—梦醒若失. 　　

      由现实转入梦境：我欲因之梦吴越.

      由梦境转入现实：忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟.唯觉时之枕席，失向来之烟霞.

      5.研习第3段。

      (1)“世间行乐亦如此,古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，这是消极颓废的心理外露吗?请从进步和局限两方面简要分析。

      明确:李白一生徜徉山水之间，热爱山水,达到梦寐以求的境地。此诗所描写的梦游，也许并非完全虚托，但无论是否虚托，梦游都更适合于超脱现实,更便于发挥其想象和夸张的才能。

      进步性:反映诗人蔑视权贵、渴望自由的精神。写神仙世界的美丽，反衬出现实世界的丑恶，表明对现实、对权贵的憎恶。写幻想是为“不事权贵”的立场服务。

      局限性:流露出了人生如梦的虚无感伤情绪和逃避现实的消极避世思想。如“世间行乐亦如此，古来万事东流水。"

      (2)鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。

      明确:“哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使得我整天不愉快呢!"从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的,但是它的主要方面是积极的，富有反抗精神的，是诗中的思想精华。这些铿锵有力的十六个字,是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题所在。

      小结第三段：写出梦慨叹：蔑视权贵，傲岸不屈 .

      揭示全诗主旨地句子：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

      三、讨论探究

      思考:本诗是李白的浪漫主义代表作品,那么本诗是如何体现浪漫主义特色的?

      明确:(1)丰富的想象。(2)大胆的夸张。(3)神话传神。

      总结:诗人展开丰富的想象，运用大胆的夸张为读者描述了一个美丽的神仙世界，塑造了幻想世界中的诸多形象,他写熊咆龙吟，写雷电霹雳.写霓衣风马，把幻想的场面写得活灵活现,令人眼花缘乱，充分体现了他的浪漫主义特色。

      四、课堂小结

      这首诗通过描写梦境中的天姥仙境的美景,表现了作者僧恶现实、蔑视权贵、敢于反抗的斗争精神和向往自由、追求乐土的美好愿望。幸有李白的浪漫情怀，江山明月才变得如此多娇，盛唐的诗坛才有序而雄浑，盛唐的韵致才如此淋漓酣畅。他的浪漫主义情调感染着每一个人，没有他，不可想象盛唐的沃土会怎样荒芜，今天的诗坛会多么苍白!

侯晓旭