学习目标：

      1．整体感知课文，理解全文的感情基调。

      2．初步认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

      学习重、难点：

      引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。

      学习过程：         

      一、自学引导：

      1.作者简介：

      白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。

      2.简介背景 

      白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。

      3．本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。

      4．关于歌、行、引:《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。

      5．给下列加点字注音

      湓浦（pén）     贾人（gǔ）      荻 花（ dí）      霓裳（nícháng）  

      钿头 （diàn ）    银篦（bì）    浔阳（xún ）        慢捻 （niǎn ）    

      虾蟆陵（há má）  呕哑（ōu yā）  嘲哳（zhāo zhā）   红绡（xiāo ）       

      二、交流合作

      1．疏通小序：

      明年——（第二年）           快弹——（畅快地弹奏）  

      左迁：贬官降职。古代以右为尊，以左为卑，所以把贬官降职叫“左迁”。 

      铮铮然有京都声：音调清脆动听，有京都流行乐曲的声调。铮铮，金属相击声，这里形容弦声清脆。      倡女：“倡”通“娼”。这里指歌妓。 

      命酒：吩咐摆酒席。命，动词，叫，吩咐，命令。酒，名词用作动词，摆酒席。 

      憔悴：脸色黄瘦。 转徙：不断转换地方，迁移居处。

      感斯人言——（被感动）  恬然自安：心境平静，自觉安适。恬然，平静坦荡地。 

      是夕始觉有迁谪意：这天晚上才感觉到有被贬的不愉快的意味。谪，降职外调。 

      因为长句：就写了一首长诗。因，连词，于是，就。为，动词，写，作。长句，指七言诗。 

      凡六百一十六言：共计六百一十六个字。凡，共计。言，字。 

      命曰：命，动词，取名，叫它。  歌以赠之——（作歌来赠送给她） 

      2. 把序文与诗中对应的诗句找出来。

      “明年秋．．．．．．铮铮然有京都声”照应第（一）段，内容（月夜闻琵琶）

      “问其人．．．．．．转徙于江湖间”照应第（二，三）段，内容（邀女弹琵琶，倡女诉身世）

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      “予出官二年．．．．．．命曰琵琶行”照应第（四）段，内容（自述迁谪意）

      3.说说这个小序在文中有什么作用？

      交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

      4．听配乐朗读，学生整体感知课文的感情基调。

      5．自由散读，找出全文最富有感情最能体现主旨的句子。

      （明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”引出下问。）

      6.思考：“沦落”是什么意思？文中“沦落”的人有哪些？

      （明确：沦落，沉沦流落，遭遇坎坷，“沦落”人指琵琶女和白居易。）

      三、巩固检测

      1. 解释下列句中划线的词语。

      ①凡六百一十六言（ 总共 ）   ②年长色衰（  姿色  ）   ③使快弹数曲（ 畅快）

      ④曲罢悯然（ 忧郁的样子 ）   ⑤今夜闻君琵琶语（曲，名词 ）  ⑥弦弦掩抑声声思（ 愁思 )⑦却坐促弦弦转急(  退回   ) ⑧秋月春风等闲度（ 随便地，轻易地 ）

      2. 下面对文学常识的表述，不正确的一项是（C）

      Ａ．行是乐府歌辞的一种体裁，篇幅较长，句式灵活，富于变化，可多次换韵。

      Ｂ．白居易是中唐现实主义诗人，字乐天，晚号香山居士，是新乐府运动的倡导者。

      Ｃ．白居易诗歌的双璧是《琵琶行》和《卖炭翁》。

      Ｄ．放在文章开头的叫序，放在结尾的叫跋。

      3．理解性默写：

      （1）白居易在《琵琶行》中用“________，_______”两句诗来描写琵琶女当年在京城演奏后大家争相打赏的情景。

      （2）《琵琶行》中描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：________，_______。

      （3）李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易《琵琶行》中与之意思相近的两句是：“________，_______”。

      《琵琶行》教案（二）

      学习目标：

      1．了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

      2．深入认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

      3．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。

      学习重、难点：

      1.引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。

      2.欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。

      学习过程： 

      一、自学引导：

      1.背诵1-2节

      2. 全文的主旨句是：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

      二、交流合作

      1. 本文共写了几次琵琶弹奏？在文中划出相关语句和语段。

      明确：第一、二、五诗节。

      2. 三次琵琶弹奏各有什么样的听众反应？（找出原文语句。）

      明确：①主人忘归客不发。②东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。③满座重闻皆掩泣。

      小结：一闻琵琶客船滞留，二闻琵琶让人沉浸在音乐的美妙意境中沉醉难返，如果说前两次是被美妙的音乐打动的话，那第三次就是被音乐传达的情感打动以致情难自禁了。

      3. 品读第二节中音乐描写的精彩片段，根据音乐的起伏变化划分乐段并用四字词语概括每个乐段的特点。（自由诵读，感受音乐变化；师生齐读，师大声，生边读边思；师生齐读，读出节奏的快慢、音调的高低和音速的疾缓）

      明确：前奏曲，低沉抑郁——浔阳江边，风寒月冷，独守空船孤单凄凉，强烈的生活反差勾起对往昔生活的深情回忆；

      欢乐曲，清脆圆润，流畅婉转——年轻时代色艺双绝名噪京华，醉酒欢歌是她生活的全部，欢快明朗清脆悦耳的欢乐曲唱出她火红的青春年代；

      沉思曲，冷涩凝绝——生活变故，由人妒人捧至门庭冷落直至如今独守空船，怎么会这样呢？心情越来越沉痛；

      悲愤曲，高亢激越——沉思过后的顿悟，都是这个社会重色轻才重利寡情啊，于是不平愤懑化为刚劲急促震撼人心的节奏。 

      4. 本文用了哪些手法把音乐写得形象可感、出神入化？

      明确：（1）运用精彩的比喻，化抽象无形为具体可感。

      大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

      （2）从视觉、听觉、感觉等多角度描写

      别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛

      （3）侧面描写：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白

      （4）叠词和连绵词，直接模拟声音：嘈嘈 切切

      5．诗人多次写到自己被琵琶女的弹奏深深感染，请找出来。并体会作者到底从琵琶女的弹奏中感悟到了什么。

      一闻琵琶：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”加重离情

      二闻琵琶：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”加重悲情

      三闻琵琶：“凄凄不似向前声，……江洲司马青衫湿” 加重谪情

      6.研读第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

      当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 

展开余文

      而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘零憔悴、饱受冷落）

      京倡   商妇  怨

      借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。

      当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； （京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师）

      而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）

      京官  谪官  恨

      7.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

      明确：音乐（琵琶声）。

      补充：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。

      两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐把他们联系在一起，共传知音的传说；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江畔的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，见证了这个美丽而忧伤的故事。

      8．主题归纳：一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示 了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。

      9.读《琵琶行》有感：

      人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。

      乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。

      三、巩固检测

      1．一词多义

      言　感斯人言（话，名词）   

      凡六百一十六言（字，名词）  

      自言本是京城女（说，动词）

      命　遂命酒（叫，吩咐，命令，动词）     

      命曰《琵琶行》（取名，动词）

      为　因为长句（写，作，动词）           

      初为《霓裳》后《六幺》（弹奏，动词）

      为君翻作《琵琶行》（替，给，介词）

      暂　凝绝不通声暂歇（短暂，副词）   

      如听音乐耳暂明（顿时，忽然，副词）

      泣　满座重闻皆掩泣（哭泣，动词）   

      座中泣下谁最多（眼泪，名词）

      2．古今异义

      因为　  古义：因此作　　　　　  今义：表原因，连词

      向前　　古义：刚才　　　　　    今义：介词和方位名词构成的两个词。

      老大　  古义：年龄大　　        今义：兄弟排序第一

      颜色    古义：神态、脸色、姿容   今义：色彩

      明年    古义：第二年             今义：今年之后的第二年

      3．词类活用

      闻舟中夜弹琵琶者（夜，时间名词充当状语：在夜里）

      遂命酒（名词“酒”受助动词“命”修饰，用作动词：摆酒席）

      商人重利轻离别（形容词“重”“轻”均带宾语，用作动词：看重，轻视）

      4.下列句中的“寻”字，与“寻声暗问弹者谁”例句用法和意义相同的一项是（B）     

      Ａ．闻之，欣然前往，未果，寻病终

      Ｂ．遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥

      Ｃ．费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定

      Ｄ．三年将寻师焉

      四、理解性默写。

      1．《琵琶行》中通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，感慨同病相怜，唱出了“________，_______”的心声。（河北省故城县高级中学2016届期中考试）

      2．《琵琶行》中用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色来侧面烘托琵琶女演奏效果的句子是：________，_______。

      3．白居易的《琵琶行》中既写出琵琶女的矜持、腼腆，又写出作者急于与琵琶女相见的心情的句子是“________，_______”。 

侯晓旭