学习目标

      1．掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。 

      2．赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

      3、掌握诗歌鉴赏“一词领全诗型”的答题模式。

      重点难点 1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调 。 

      2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

      【知识链接】

      一、写作背景：

      这首诗是杜甫大历二年（767年）在夔州所作。写这首诗的时候，安史之乱已经结束四年了，但藩镇势力又乘隙而起，相互争夺地盘，社会动乱，民不聊生。在这种形势下，杜甫只能继续漂泊，许多的因素造成了他的郁闷，有时代的苦难、家道的艰辛，有个人的多病、未酬的壮志，以及好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣郁闷，他抱病登台，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀。

      安史之乱，是唐由盛转衰的标志，也是唐文学的转折点。残酷的战争、苦难的环境磨炼了一批文人，杜甫就是当时为国家、人民的哀乐而歌唱的诗人代表。也正因此，他的作品被称为“诗史”。杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，三年之后他病逝。

      二、作品特点：

      这是一首七言律诗，属于近体诗。在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。

      三、结合课下注释和工具书，扫清字词障碍，熟练诵读本诗。

      【自主学习】

      1、题目是什么意思？

      2、写出诗句的字面意思。找出本诗的诗眼。

      【合作探究】

      1、首联共写了几种景物？景物有什么特点？营造什么样的意境？(理解意象意境）

      2、颔联写了哪两种景？它可能引发诗人怎样的情思？这两句用了哪些修辞方法？（同上）

      3、颈联从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？

      4、尾联中“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？

      【反馈训练】

      阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（ 8 分）

      葛溪驿　王安石

      缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。

      病身最觉风露早，归梦不知山水长。

      坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

      鸣蟀更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

      ( l ）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个标题。（ 2 分） 

      ( 2 ）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。（ 6 分） 

      【课堂小结】背诵此诗。

      【课堂反思】

      【点火预热】完成《梦游天姥吟留别》第一课时导学案，加油！ 

侯晓旭