【教学目标】

      一、知识教育目标

      1．了解李清照的生平与创作。

      2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。

      二、能力培养目标

      1．了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

      2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

      三、德育渗透目标

      在词的艺术境界中陶冶美好的感情。

      【重点、难点及解决办法】

      了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。

      【教学方法 】 诵读品味、情感体验、音乐熏陶、探究学习、比较阅读

      【教具准备】 多媒体、课件

      【课时安排】1课时

      【教学步骤】

      一、以《武陵春》导入（5分）

      板书“声声慢 李清照”。

      1.学生齐读ppt上《武陵春》

      风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。     

      闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴zé艋měng舟，载不动、许多愁。

      2.就《武陵春》提问

      教师：哪一句写得最好？（末句）好在哪里？（叫学生举手回答——形象地写出了“愁”）那么你能把这句话用第一人称“我”来表述一下呢？（就怕双溪那小小的船儿啊，载不动我这重重的忧愁啊！）可见，情感必要用形象表达才动人；反过来，形象，也正是打开诗歌艺术大门的钥匙。——可是，谁知道李清照的愁为什么这么重吗？

      学生举手回答。

      3.了解词人相关简介  

      学生轻声齐读ppt内容：

      李清照出身名门，从小聪慧过人，文学造诣极高。丈夫赵明诚是著名金石学家，夫妻恩爱，幸福美满。1127年金灭北宋，词人生活彻底改变：先是两人尽心收罗的几屋金石书画尽毁于战火；接着，赵明诚病重身亡；李清照飘零江南，颠沛流离，尝尽人世艰辛；1132年，再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，不久离婚，并被判刑两年。1156年，凄然一身，悲苦离世。

      4.引入《声声慢》

      教师（过渡语）：国破家亡、夫死孀居、年老体弱，所以才有了《武陵春》中小船都载不动的沉重愁情。那么一般被认为写于同时期的《声声慢》里的“愁”又是怎样一番景象呢？我们一起来探讨。先齐声轻诵全词，初步感受。

      5.学生轻声齐诵全词

      二、明确目标,整体感知

      1．了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

      2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

      三、整体感知

      〈 一〉初读课文，感知作者在词中传达的情感

      学生找到词的主旨句“这次第怎一个愁字了得”，“愁”是这首词传达的情感，也是词眼。

      〈 二〉我们感知了作者的愁，那么愁缘何而来，因何而生呢？下面我们结合背景，探究词中愁的根源和深刻内容

      李清照大事记 ：

      1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。补充‘借梦结缘’故事（言与司合，安上已脱，芝芙草拔，地边土落）

      1126年：北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。

      1127年： 金灭北宋 ，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。

      1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。

      1130年：在越州、台州、黄岩、温州之间 漂泊 。

      1131年：居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。

      1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟 离婚 。被 判刑 两年。

      1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。

      1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。

      点拨：

      从上我们得知：李清照由亡国到丧夫，由再嫁到离异，由入狱到悲死，了解这些之后，你能深刻了解作者的愁情吗？请指出“愁”的内容

展开全文阅读

      国愁，家愁，情愁 / 亡国之恨 飘沦之苦 思念之痛 寡居之悲  

      原来作者的愁包含这么多深刻内容，难怪作者有这样的感慨：这次第，怎一个愁字了得！

      四、鉴赏《声声慢》

      （一）抓住意象，品味情感

      1、正所谓：一般愁字别样情，敏感的诗人往往是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，请找出词中奠定“愁”这一感情基调的句子并分析

      寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

      点拨：(这个句子的特点是什么？如果把几个词的顺序颠倒一下行吗？为何作者这样安排？) 请大家将课下个人研究成果在小组内互相交流、整合

      a 叠字运用产生音乐的美感/押韵/觅/戚/息/急/心/积/滴

      b 动作〔怅惘、失落〕—环境、内心〔寂寞，清冷〕—内心〔悲愁、感伤〕由外到内，逐渐深入

      c 为这首词奠定了哀婉、愁苦的感情基调

      【名家点评】

      2、词的开头由外而内，写出了作者郁积于心的愁，当作者把满怀忧愁的目光投注于世界时，整个世界都染上了忧愁。她看到了什么呢？

      a作者用了哪些意象来表达她的愁？

      〔学生：淡酒   晚〔急〕风   孤雁   黄花    梧桐细雨〕

      b探究：选择你感受最深的一个意象，结合文本写一段鉴赏文字// 哪个小组先来把你们课下讨论的结果展示给大家?

      ①淡酒    写出愁的浓度

      明确：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁，只能是举杯浇愁，愁更愁呀！自古以来借酒喻愁的句子就很多：

      抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁——李白  

      对酒当歌，人生几何 。譬如朝露，去日苦多—— 曹操

      ②秋风    写出愁的速度

      明确：用急之秋风渲染愁情。酒不能消愁，更何况这急之秋风又突然来袭如何抵挡呢？

      秋风萧瑟，洪波涌起—— 曹操

      风急天高猿啸哀——杜甫

      ③ 大雁    写出愁的高度与广度  空间

      明确：所谓鱼传尺素，鸿雁传书。大雁这个意象不仅仅是个信使，更是思念和愁苦的象征。但在这里它还有更深刻的内涵。诗人哀伤之际，南飞的大雁横空而过，勾起她诸多的回忆，有对毁于战火之中的家国的眷顾与叹惋，有对美好往事的回忆与留恋，有对已故丈夫的无限思念与痛楚……怎不让人伤心呢！

      ④ 黄花  写出愁的厚度    黄花是什么花？黄花象征什么？

      东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。  

      莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦----李清照

      明确：黄花就是菊花。李清照看到凋落的黄花，想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，更是愁上加愁。所谓：有花堪折直须折，莫待无花空折枝。同时菊花也是高洁、典雅的象征，与作者相应。(采菊东篱下，悠然见南山----陶渊明)作者尊崇陶渊明，“易安”之号来自陶渊明  诗句：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”。

      ⑤ 梧桐细雨  写出愁的密度   时间 梧桐细雨在一起通常象征什么？       

      明确：梧桐细雨象征着哀伤、愁丝。恰如李煜所云:剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。绵绵不绝细雨不停敲打桐叶，让人心烦意乱,愁肠百转。秦观有词云:自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

      教师总结：

      通过分析，我们得知，作者用这些具有深厚文化底蕴的意象，不仅把自己愁形象化、具体化，而且从不同角度写出愁的特点，营造凄美的意境！此时，不仅是整个内心世界，仿佛整个时空都弥漫着作者无法排遣的愁情！

      纵观全词，作者先用“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”奠定哀婉、愁苦的感情基调， 再用一系列意象有层次地来表达她的愁情 ：乍暖还寒的秋风吹动了她的愁绪，想借酒消愁却发现这只是徒劳。于是她将目光游离于天际，希望以此摆脱现实的苦闷，不料南飞的孤雁勾起更多伤心事。断鸿声里，不堪忍受的她将目光收回，却发现庭院昔日盛开的黄花早已凋零，更让人无法忍受的是细雨敲打梧桐的声音，不绝于耳 …… 守着窗儿，独自怎生得黑？度日如年的她再也无法遏制自己的愁情，只能任由它喷薄而出：“这次第，怎一个愁字了得！”

      （二）请一同学有感情地朗读课文，共同品味情感，感受意境， 试背课文

      美的东西总是那么容易让人牢记于心！有人说诗歌偏向于表现内心生活的音乐，此时此刻，《声声慢》不就是流淌在你我心灵深处的音乐吗？让我们静静地聆听歌曲《声声慢》，沉浸在这凄美的意境中。

      大家仿佛还沉浸其中，的确，当文学和音乐结合的时候，总能够产生涤荡人心的魅力！

      五、拓展：

      比较阅读

      1、《声声慢》是写愁的经典之词，李清照还有一首写愁的名篇

      《一剪梅》

      红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上莲舟。

      云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

      花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。

      此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

      ①这首词与《声声慢》同样写愁，但在内容不相同，你能发现它们不同之处吗？

      点拨 ：李清照新婚不久，丈夫远游，独上兰舟，触景生情，写下此词。此愁与《声声慢》不同，更多是离别和思念的愁苦。闲 愁

      2、课下收集其它写愁经典诗句并完成导学提纲上的练习

      试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——宋贺铸

展开余文

      白发三千丈，缘愁似个长——李白

      抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁——李白

      问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜

      六、 结语

      同学们，今天我们通过《声声慢》走进李清照的内心世界。所谓：千古才女李易安，万古愁心李清照。此时此刻，不知道你是否为她的愁所感染，虽然我们无法拥有她相似的经历，但谁都不能绕过愁苦而永远留在快乐的世界里。

      一棵孤桐，一片孤叶，一位一袭紫色罗裙的女子，都经不起秋风的萧瑟。花落无声，叶落无影，就在这一瞬间，繁华尽褪，只留下无声的怅惘与悲愁！  

      梧桐细雨，湮没了往事匆匆；叶落归根，种下的却是一个勃发的希望。无论家国还是个人的命运，都不应该在秋风秋雨的叹息中湮灭，随风而逝的，只是一个时代残存的记忆，更是另一个时代孕育的生机！

      你听，李清照不也有“生当做人杰，死亦为鬼雄”的豪迈之音吗！

      因此，我们有理由相信，认识了李清照这样一位的多愁、多情、多才而又美丽、高洁的女子，只会让我们更加珍惜这和平、安宁、幸福而又快乐的生活！

      同学们，让我们敞开胸怀，走出课堂，去迎接人间五月天里这明媚、灿烂的阳光！

      七、作业布置：

      1、默写这首词；

      2、完成《金牌教程》上有关练习。

      附：板书设计：

      上片： 七组叠词--------渲染愁苦之情

      淡酒、风急、雁过                         悲秋

      下片:  黄花、梧桐、细雨 ｝ 借景抒情        显悲愁

      怎一个愁字了得       点明主旨 

侯晓旭