中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
导学案设计
阅读:2066 2020-10-13
标签:
导学案设计
高一导学案设计
统编版高一导学案设计
生命中的放逐与坚守——《念奴娇•赤壁怀古》导学案(统编版高一必修上)
学习目标
1.通过诵读感受苏轼词豪放的词风。
2.积累和建构品析语言的能力,提升理性思维品质,感受苏轼词中旷达的情感。
3.知人论世,感受苏东坡“宠辱不惊”的精神追求和人格魅力。
课前学习任务
1、结合苏轼生平经历,简单画出苏轼的“政治人生”轨迹图。
2、诵读诗歌
课上学习任务
【学习任务一】听诵读,整体感知诗词内容。
1、完成表格填写,找出这首怀古词中的景物描写和人物描写。
诗句 特点
景物
人物
2、赏析“古地之景”——炼“字”、析“手法”
3、赏析“古地之人”——重“对比”
【学习任务二】深入感悟诗词中的蕴含的情感,知人论世,体悟诗人旷达的人生态度
1、从抒情的文字思考,这句是消极的情绪抒发还是对自我积极的心理安慰?
2、看看同时期苏轼写的文字,从其他的诗文中再去品品他到底表达的是怎样的思想情感。
补充材料:
1、且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。
翻译:只有江上的清风,以及山间的明月,送到耳边便听到声音,进入眼帘便绘出形色,取得这些不会有人禁止,享用这些也不会有竭尽的时候。这是造物者(恩赐)的没有穷尽的大宝藏,你我尽可以一起享用。
—— 选自《前赤壁赋》
2、《定风波》——写于苏轼被贬黄州后第三年
三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
【学习任务三】结合资料,理解诗人的文化构成对其人生态度和词风的影响。
补充资料:
纵观苏轼一生思想比较复杂,儒、释、道兼而有之,儒家的仁政爱民理想和《易经》中“天行健,君子以自强不息”的观点,是他积极用世,提出一些改革主张的思想动力;苏轼十分喜爱《庄子》,晚年又受到佛学的影响,在他头脑中还有老庄的清净无为、超然物外和佛家的身心皆空、与世无争的思想。这些思想就这样既矛盾而又统一的存在于苏轼的身上。
——《儒、释、道三家思想对苏轼创作的影响》 翟晴,《山东大学》2010
苏轼深受《庄子》的影响,在他的诗文中,从很多方面表现出与《庄子》近似的自然观和生命观。苏轼继承了《庄子》的生命即自然,自然即生命的思想,在苏轼看来,人的生命就应该从最自然的本真的情感出发,不应该有丝毫的世俗功利的考虑,自然的运行完全是自然而然的,人的生命也应该是自然而然的,离开了这种自然而然,就丢失了本心,失去了自由,人的生命也就形存实亡。
——blog.sina.com.cn/banzhuang
推荐的学习资源
1.《苏东坡文集导读》徐中玉(国学大讲堂)、《苏轼诗集》中华书局、《苏轼诗集合注》上海古籍出版社、《苏轼词集》上海古籍出版社;
2.线上资源:充分利用因特网资源查询相关信息
3. 林语堂《苏东坡传》、余秋雨《苏东坡突围》
课后练习
作业:
1.背诵全词
2. 完成《苏轼的流放日记》,以苏轼的口吻,写出他被贬黄州期间内心的挣扎与坚守。要求字数400字左右。
侯晓旭
标签:
导学案设计
高一导学案设计
统编版高一导学案设计
生命中的
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
附件:
下载本资料word文档
(可直接打印)
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《声声慢》名师导学案设计(统编版高一必修上)
下一篇:
学写文学评论——《永遇乐•京口北固亭怀古》导学案(统编版高一必修上)
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版