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导学案设计
阅读:755 2020-10-14
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导学案设计
高一导学案设计
统编版高一导学案设计
乱世中的生命况味——《声声慢(寻寻觅觅)》导学案(统编版高一必修上)
【学习目标】
1.比较阅读,理解《声声慢》复杂深沉的情感。
2.品味语言与意象,把握诗境,提高审美能力。
3. 掌握鉴赏诗词的方法,提升审辩思维能力。
【学习重难点】
鉴赏艺术手法,理解诗人复杂深沉的思想情感。
课前学习任务
阅读李清照《如梦令常记溪亭》《减字木兰花卖花担上》《一剪梅红藕香残》三首词,思考这三首词分别抒发了什么情感。
课上学习任务
【学习任务】
班级的微信公众号“古典诗词”专栏上推荐阅读《声声慢》,请你写一段推荐文字,谈谈《声声慢》最为婉妙的原因有哪些。
【学习活动】
学习活动一:听配乐朗诵,把握感情基调
全词中哪一个字最能表现词人的感情?
学习活动二 :朗读并思考诗人是怎么来表现其愁情的。
(一)词的开头运用了叠字 “寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。为什么这十四个字可以“彪炳于文学史,空前绝后”?
1. 寻觅与寻寻觅觅的区别是什么?
2. 这七组叠词能够改成“觅觅寻寻、清清冷冷,凄凄惨惨戚戚”、重新组合语序吗?
3.在声音上有何特点?
(二)词人如何运用意象来表现“愁”之深之重的?
(三)教材中“三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急”,在《草堂诗余别集》《词综》《词选》 中都是另一个版本 :“三杯两盏淡酒,怎敌他晓来风急,” 你觉得是“晚来风急”好还是“晓来风急”好?
学习活动三 比较阅读,思考讨论《声声慢》愁情的具体内涵是什么。
1. 分组阅读讨论《如梦令》《减字木兰花》《一剪梅》三首词,说说它们分别表现了词人怎样的思想感情。
2.李清照生平简介,请同学思考《声声慢》表达愁情的具体内涵。
推荐的学习资源
梁衡《乱世中的美神》;康震《康震评说李清照》(中华书局,2007.11)
课后练习
1.背诵全词。
2. 班级的微信公众号“古典诗词”专栏推荐阅读《声声慢》,请你根据自己对《声声慢》的理解,任选一个角度,写一段推荐文字,谈谈《声声慢》为何最为婉妙。
3. 时值金秋,同学们学习了《沁园春长沙》《登高》《声声慢》三首与“秋”相关的诗词。以“秋”为主题创作一首古体诗词,抒发自己的真情实感,注意体裁的要求。如果选择律诗或绝句,请在押韵的基础上关注平仄。如果选择词,请按照词谱填词。(选做)
侯晓旭
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