“记录家乡的人和物”是第四单元“家乡文化生活”的学习活动之一。要求采访有关人物，了解家乡的人、物、历史、习俗等，并收集相关的文献资料和实物资料，写一篇 《家乡人物(风物)志》。

      教学目标

      1.了解访谈相关知识，掌握访谈的语言特点，培养语言建构与运用素养。

      2.学习做访谈并撰写人物（风物）志，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。

      3.收集家乡历史掌故，了解家乡优秀历史人物，培养审美鉴赏与创造素养。

      4.了解家乡优秀历史人物，分析这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。

      重难点

      1.了解访谈相关知识，学习做访谈并撰写人物（风物）志。

      2. 收集家乡历史掌故，了解家乡优秀历史人物，分析这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响。

      1.利用网络查资料，了解家乡的历史的故事。

      2.利用网络查资料，了解家乡的历史的人物。

      3.利用网络查资料，了解访谈的写作方法。

      一、导入：

      我们居住的家乡有着各类人物、多样景致和独特习俗，承载着我们丰富的记忆与情感。也许某个人物留下了动人的故事，也许某幢建筑有着不朽的价值，也许某个物件有着特殊的来历，这些都值得我们寻访探究。

      二、访谈

      1. 访谈法的含义

      访谈法是指调查员同调查对象接触，通过有目的的谈话收集资料的方法。是“访”与“谈”的结合，“访”有调查、探询之意。

      访谈录是访谈员根据调查的需要，以口头形式，向被访者提出生活中需要对新闻人物、商业人物、科研人员等进行采访，以帮助了解情况、获取信息、推广经验等，这样写出的文章叫访谈录。它是新闻体裁的一种，是以访谈形式报道新闻人物的一种体式。

      2. 访谈的类型

      （1）根据调查员同调查对象的接触方式，访谈可分为直接访谈和间接访谈。

      前者是面对面的访谈,后者则是借助某种通信工具进行的访谈。在我国的实际调查中，当面访谈是访谈的主要方式，也有一些调查公司使用电话进行访谈。

      （2）访谈有结构性访谈和非结构性访谈之分。

      结构性访谈是按照事先制定的调查提纲进行，在调查中对问题的解释和说明也是标准的。因此，结构性访谈的特点是比较规范。非结构性访谈没有事先制定的较详细的提纲，只有访谈题目或它所涉及的几个方面。调查员只就调查的主题提一些笼统的问题，求得调查对象的回答，甚至有些问题是在访谈中形成的，访谈随着情况的发展深人下去。非结构性访谈适用于事先对调查主题知之不多，或希望深人了解调查对象的情况。相比而言,这样的访谈得到的资料比较具体、细致、全面，花费的时间也比较多。

      （3）按内容分为新闻访谈、商业访谈、科技访谈、军事访谈等；按形式大致分为当面访谈、电话访谈、网络访谈等。

      3.访谈的准备及技巧

      访谈是调查员同调查对象面对面互动的过程，双方的一言一行都可能会影响访谈的进程与结果。

      因此，要想得到满意的结果,就要提前做好准备并在访谈中讲究访谈技巧。这包括：

      (1)访谈前要尽量做好准备工作，对访谈的主题及它所包含、涉及的问题作尽可能充分的思考,以备向调查对象提出所要了解的问题。

      (2)事先通知调查对象，约定访谈的时间和地点。

      (3)尽可能多地了解调查对象的身份、生活背最及其与所调查问题的关系等情况，以使访谈时发问得体。

      (4)一般来说要提前到场，在约定的地点等候调查对象;如果去调查对象的家庭或工作地点则要准时。(5)从调查对象手中操办的、关心的事情谈起，逐渐引入正题，以与调查对象建立起良好关系。

      (6)从简单问题入手,启发调查对象充分发表自己的看法。

      (7)控制话题，避免谈话离题太远。在对方谈话离题时，要善意地、巧妙地扭转他的话题。

      (8)在整个访谈过程中始终抱着虚心求教的态度，尊敬调查对象。注意使用合适的谈话方式，包括姿势、语气、表情,使对方觉得调查员是在认真听他讲话。

      (9)对重要问题可以.用不同方式重复提问，重复对方关于此问题的回答,看其是否肯定此说法。

      (10)调查员应对所问问题持中立态度,不能发表自己对问题的看法，也不能作引导性提问。

      (11)经调查对象同意后进行记录。

      三、志

      “志” 是记述、记载的意思。如地方志，就是如实记载某一地方历史的书或文章。记述的人物，既可以是历史名人，也可以是有一技之长或有独特经历的普通人；风物，既可以是家乡的建筑、特产、老物件，也可以是传统习俗等。

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      “志”的表述方式以叙述和说明为主，语言力求准确、平实、简明，在记述中自然而然地融入自己对家乡的思考与情感。

      人物志：人物生平、主要事迹、重要贡献、社会影响。

      风物志：写作事由、风物渊源、特色风貌、文化价值。

      四、写作指导：

      1.活动提示：

      （1）访谈之前要作充分准备。可以查阅相关材料，也可实地考察风景名胜、建筑设施,或走访本地博物馆和档案馆等。先要了解采写的对象，确定访谈的主题(如家乡名称的来历和演变、家乡的历史传说等)，然后拟定访谈提纲，根据访谈主题选定合适的访谈对象并征得对方同意。

      （2）访谈中提出问题应具体明确，切忌笼统、含糊不清。可将问答变为交谈，使访谈气氛融洽-些。交流中要注意倾听受访人的看法,随时给予积极回应。访谈结束后要及时整理访谈记录，整合访谈内容,为“志” 的写作准备好基础材料。

      （3）撰写“志”要突出家乡特色。记述人物，要写清楚人物的生平、主要事迹，突出他对家乡的贡献或影响。记述风物，要写清楚其来源、特点、文化价值等。

      2.访谈写作指导：

      （1）制定访谈记录表和历史建筑登记表。（见课本72页“访谈记录表”和课本73页“历史建筑登记表”）

      （2）拟订访谈提纲

      所谓采访提纲就是记者在实施采访之前所拟定的有关采访计划和调查纲目（即采访问题）的书面内容。采访提纲在记者的调查采访活动中发挥着至关重要的作用。如果采访前没有拟定一个相关的采访提纲，采访时就很可能会陷入盲目，成为一只“无头苍蝇”。

      采访提纲包括两个方面：

      ①采访计划，所谓采访计划，是指大体的活动步骤、方式，确定要采访的部门、人员名单及其先后顺序，设想一下写什么体裁、多少字、采写周期等；

      ②调查纲目。所谓调查纲目，是指所要提问的大纲细目。

      （3）历史名人采访提纲示例

      了解到家乡某位历史名人的事迹介绍，需要了解相关情况，进行采访。

      采访计划：进行现场环境观察；采访当地老人和相关部门负责人或专家。

      采访对象：当地老人和相关部门负责人或专家。

      调查纲目（问题）：

      ①您知道他的哪些生平资料？

      ②他流传下来的故事有哪几个？

      ③您觉得他跟一般人有什么不同之处？

      ④您觉得他对家乡的贡献表现在哪些方面？

      ⑤您认为我们后人应该从哪些方面向他学习？

      （4）历史建筑采访提纲示例

      需要了解家乡某一古建筑的相关情况，进行采访。

      采访计划：进行现场观察；采访相关部门负责人或专家，听取专业解释。

      采访对象：相关部门负责人或专家。

      调查纲目（问题）：

      ①古建筑何时、何地、何人建造？古建筑主人是谁？什么身份？

      ②建筑的类别，历史和特点。

      ③古建筑有什么样的价值（人文价值、考古价值、建筑价值等等）？

      ④和其他地方的古建筑相比，有什么异同？

      ⑤古建筑对家乡有什么意义？有哪些保护措施。

      ⑥其他补充性的古建筑专业知识。

      3.“志”写作指导：

      （1）内容：

      人物（风物）简介。主要记述人物的突出事迹，风物的特点。人物志一般包括生平和事迹两部分，主要有姓名、性别、民族、生卒、出身、籍贯、家庭情况、政治面貌、主要经历、主要活动和事迹，重大贡献和影响等要素。重点写好传主的事迹，如品质才能、建树贡献、革命生涯、著作科研等。

      （2）语言：

      志的撰写宜用简洁、朴实、生动的语言，直陈其事，不虚构、不渲染，不搞合理想象，不作政治评论。反对用文学手法修饰人物或风物，并不等于不需要文彩，有血有肉、生动感人的志，才更具可读性。

      五、写作示例：

      示例：对关于家乡历史名人事迹的访谈

      1.搜集资料，了解家乡有哪些历史名人，思考哪些对家乡的发展做出了重大贡献。

      2.确定访谈时，重点要询问哪些方面的问题。

      3.采谈对象：家乡中的长辈。

      4.访谈问题：家乡历史名人的姓名、生平、身份、地位、个人成就、对家乡的贡献。

      5.访谈准备：划分访谈小组(以不超10人为宜)；自制访谈表格或选用老师提供的任务清单；准备必要的用具，如照相机、录音笔、书写笔、笔记本等；准备好提问提纲。

      6.采访过程。

      7.整理归纳撰写人物志。　

      六、课后作业：

      完成一篇 《家乡人物(风物)志》。 

侯晓旭