江苏省木渎高级中学  陈祥书

教学目的：

1、着重于对文章的理解。

2、着力于对文章的修改。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入新课

在大自然中，鸟类和人类关系非常密切。古今中外，鸟类常常被看着是人类情感的象征。比如说，青鸟象征着幸福，鸽子象征着和平，喜鹊象征着吉祥，乌鸦预示着灾祸。在众多鸟中，有一种杜鹃鸟，深受中国诗人词客的喜爱，经常成为他们作品中的角色。今天，学习一篇与杜鹃有关的小品文《杜鹃枝上杜鹃啼》。小品文，篇幅短小，形式多样，内容多样。

二、新授内容

（一）导读第一节。

1、齐读第一节。

2、为什么说“杜鹃和我最有缘”？ 这个“缘”是通过什么联结的？请用最简洁的语言加以概括。

因为杜鹃惯作悲啼，甚至啼出血来，其悲哀到了极点，而作者年轻时又写作哀情小说，一个“哀”字，使作者与杜鹃结了缘。结缘之后，又偶见一词中有“杜啼瘦”三字，于是取笔名“瘦鹃”，进而成了正式名号，结下了不解之缘。简言之：同哀相怜，因哀结缘，但作者还是希望杜鹃鸟有欢愉之声的。

3、第一节共4句，能否将第3句调到第2句前？能否将第4句调到末节中的“西欧”前？请说说理由。

能将第3句调到第2句前。因为杜鹃悲啼，极其悲哀属前缘；作者写悲情小说，取笔名瘦鹃并成正式名号属于后缘：宜于先说前缘，再讲后缘。调动之后，前后衔接更为紧密。因为在“要算是杜鹃了”后，接着讲“杜鹃惯作悲啼”显然比原来接得紧。只是调动之后，尚需作一些修改：①将“鹃而啼瘦，其悲哀可知”改为“以之为‘哀’的象征，一个‘哀’字使我与之结缘”。②在“我开始写作哀情小说”之后，补上一句：“与杜鹃志同道合，同悲共哀，常有心酸，时有断肠。” ③在“有一天”前加“后来”。

能将第4句调到末节中的“西欧”前。从第一句看，末句与上文意思不一致。因为上文讲同哀相怜，因哀结缘，充满悲哀。而末句写一片欢愉，悦耳动听。从末节看，移至“西欧”前更为和谐。因为前后的《小杜鹃》歌是一回事，移来之后，不仅可证明“西方人似乎爱听杜鹃声”，而且与杜鹃钟发出“克谷”之声形成对举。从全文看，由中国谈到西方，由波兰谈到西欧各国，由悲啼谈到欢愉，显得更为顺畅、更为自然。值得注意的是：调动时，宜于删去“可是波兰有支民歌《小杜鹃》”。

（二）导读第二节。

1、指名读第二节。

2、这一节强调什么？花与鸟有什么“连带关系”？

强调杜鹃花鸟同名。这从“惟有杜鹃花鸟同名，最为难得”就可以看出。

连带关系，主要有两点：（1）特指中国古诗词中鸟与花的文化积淀，如“黄鹂”与“翠柳”“凤凰”与“梧桐”“鸳鸯”与“荷花”。（2）是指不同的季节有不同的花与鸟，不同的花开和鸟鸣代表不同的季节。

3、第2节引用了两句诗，其意思是什么？“杜鹃花落杜鹃啼”与“杜鹃枝上杜鹃啼”结构是否相同？引用它们是为了说明什么？

（1）前句意思是杜鹃花花开花落，杜鹃鸟悲声啼叫，揭示的是自然规律；后句意思是杜鹃鸟在杜鹃花枝上啼叫，诉尽无限悲愁，可是春天却不会理会，杜鹃花也不为之动容。

（2）结构不同。前句是并列（联合）结构。后句是偏正结构，杜鹃花枝上的杜鹃鸟啼叫；重点是杜鹃鸟啼叫，虽然文题涉及杜鹃花和杜鹃鸟，但重点却在杜鹃鸟啼叫。所以，本文一直在重点写杜鹃鸟啼叫，杜鹃花只是一带而过。

（3）是为了说明花与鸟同名。

4、“平凡” 指什么？“别有情味”的内涵是什么/

（1）诗句“平凡”是指沿用古人“天地间愁种子”的思路，把古人的意思用另一种诗句表达出来。（创新不够，显得平凡）

（2）杜鹃花鸟同名，一语双关，特别有情味。前句可引起种种联想，后句可表对亡友的怀念；所以，也特别有情味。另外，从特别有情味中，可以透露出作者的喜爱之情。

（三）导读第三节。

1、自由放声读第三节。

2、学生质疑问难，估计要解答的如次：

解释词语：

春暮：暮春时节   候之：等候它的叫声   他：别的

补出省略：

赤口（头）有小冠     鸣（头）必向北

3、引文本身说明了什么？引文用来说明什么？表达了什么感情？

（1）说明了杜鹃的特征习性。（2）用来说明杜鹃一片至诚，是益鸟。（3）委婉含蓄表达地了作者的喜爱之情。

4、第一句能否删去？或者能否将第1句合并到第2节中去？假如合并，应如何进行修改？

（1）可以删去。因为从第三节看，除第1句讲了杜鹃的别名之外，其余内容根本没有讲到杜鹃的名称。具体地讲，引文是讲特征习性，所作分析是讲杜鹃是益鸟。（2）可以合并到第二节。因为第二节讲杜鹃花鸟同名，讲到了杜鹃的名称。（3）将“惟有杜鹃却是花鸟同名”扩展为：“尽管杜鹃有好几个别名（习见的有杜宇、子规、谢豹），但惟有它却是花鸟同名。”

5、“据李时珍说”前要不要加一句总括语？请说说理由。如果要加，那怎么加？

（1）要加。因为“据李时珍说”给人的感觉是下面的引文是说明前面的什么观点的，或是说明前面某句话，绝不会单独这样讲。又因为引文内容是讲杜鹃特性习性，与第1句的别名问题不是一回事。所以必须加总括语。（2）如果删去第1句，宜补上“杜鹃的特征习性较为特别”。如果不删去第1句，宜补上“其特征习性较为特别”。

（四）导读第四节。

1、男生齐读第四节。

2、第四节可划为两层，也可划为三层。划两层怎样划？划三层又怎样划？哪种划法更有道理？第四节引用神话、诗词、苏州例，其好处是什么？

①开头至“听了心酸”————       悲啼

（1）三层    ②据说至“伤情切”——不如归去               两层

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③末句—————         居起       变腔

（2）分两层更有道理。因为第一层是讲杜鹃神话，目的在写杜鹃悲啼。后面先讲杜鹃啼声像“不如归去”，并以诗词作证；再讲杜鹃啼声像“居起”：由“不如归去”到“居起”，实际上是讲杜鹃啼声变腔。（3）说明了杜鹃悲啼变腔，增加了文章趣味，透露作者的喜爱之情。

3、三个“据说”的意思是否相同？“不如归去”“以此为题材”中的“此”与“普通话”所指是否相同？

（1）不同。第一个是“传说”之义；后两个是“据别人说”。（2）完全相同。都是“不如归去”。

4、这一节，既引用了范诗，又引用了康词，是否重复？引用范诗康词的目的是什么？

（1）不重复。因为讲“不少”必须用“两首以上”才能证明“不少”。又因为前面讲了“诗词”，后面必须举诗句、举词句。还因为范诗以“春光无限”为主，表明春天到了，应该归家；康词突出“不如归去”的“伤情”，以伤情为主。（2）目的是指出杜鹃的叫声很像“不如归去”。

（五）导读第五节。

1、齐读第五节。

2、这一节写了与杜鹃有关的哪两个内容？分别突出了什么？

写了杜鹃歌和杜鹃钟，分别突出了欢和趣。

3、对杜鹃啼叫，中西文化中有什么相同和不同？

相同：杜鹃就是杜鹃，它本身无所谓悲与喜，中国人认为杜鹃声悲切，西方人认为杜鹃声欢愉，那是因情生景，景因情生。

不同：在中国文化积淀中，一向认为杜鹃啼声悲切，称杜鹃为“天地间的愁种子”，是一种悲哀的啼叫；而西方文化，则认为杜鹃啼叫悦耳动听，是一种欢愉之声。

4、作者对杜鹃声是如何看的？作者贯穿全文的感情是什么？

（1）杜鹃声并不悲哀，古人听了心酸断肠，多半是心理作用。因为在作者看来，杜鹃啼叫有欢愉之声，别有情味，是提醒农人，提醒归去，何悲之有？何哀可言？但作者表达自己观点时，没有简单否定习惯说法，而是充分尊重文化传统，合理解释为心理作用。

（2）喜爱。从情味、益鸟、趣味、欢趣中，可以看出作者的喜爱之情，只是表现得比较委婉含蓄；即便从结缘的悲哀中，也可看出作者的欢愉情结。

三、阅读拙作

组织学生阅读拙作《〈杜鹃枝上杜鹃啼〉有四处需要修改》。

四、布置作业。

1、整理名句并加以背诵。

2、课外练笔：介绍某种花鸟虫鱼，或借某种花鸟虫鱼抒发情怀。

【板书设计】：

杜  鹃  枝  上  杜  鹃  啼 

篇幅短小            

（花）          （鸟）     小品文   形式活泼

（散文）  内容多样

与我有缘    （悲哀）

花鸟同名    （情味）  （委婉）

悲（中） 特征习性    （益鸟）    喜爱 （作者）

并不悲哀              悲啼变腔    （趣味）  （含蓄）

心理作用

（因情生景）   乐（西） 民歌时钟     （欢趣）

【相关情况】

2001年10月11日上午第三节，用此教案向无锡市教研室与无锡市重点中学的领导和老师（22人）开课。其教案于2002年2月获第五届全国语文教师“四项全能”竞赛评比一等奖，并发表于《中小学教学研究》2006年第10期。其论文《<杜鹃枝上杜鹃啼>有四处需要修改》发表于《特级教师》2001年第2期。

原载拙著《教案选粹》

 陈祥书