曾庆培

      话题作文写作时并非不要文体，必须转换成具体的文体（记叙文、议论文、记叙性散文、议论性散文等），这已是众所周知的道理。邻近高考，再回头系统训练已不现实。据笔者了解，写作基础较差的考生普遍感到写成规范性议论文容易入手，因为它“有规可寻”。可由于平时疏于积累，以致“巧妇难为无米之炊”。其实，教材本身就有取之不尽的材料：名言警句，成语典故，名人事迹……问题的关键在于如何运用这些材料。

      例如，《烛之武退秦师》可用来阐释“爱国，人人有份”“口才，十分重要”“艺高人胆大”；也可阐释“有志不在年高”“机遇可以改变人的命运”“发现人才的重要”“团结协作，奇迹可待”“成大事者应有一颗宽大的心”等观点。

      《触龙说赵太后》可用来阐释“说话应讲究艺术”“要学会换一种方式做事”；也可阐释“做事应权衡轻重”“做事，应有长远计划”“没有国就没有家”“有一种爱是一种害”“女人不比男人差” “成功，要靠自己奋斗”“英明的选择需要排除情感因素的干扰” 等观点。

      《勾贱灭误》可用来阐释“人，应敢于检讨自己”“得民心者得天下”“善败者不忘”；也可阐释“失败，是一种锤炼”“毅力，是成功的关键”“仁者无敌”“成大事者应能屈能伸”“永远不要轻视自己的对手”“创业容易守业难”“人，不应停止追求”“失败，始于不思进取”“成由俭来败由奢”“生于忧患，死于安乐”等观点。

      《邹忌讽齐王纳谏》可用来阐释“人，应该有自知之明”“忠言不一定要逆耳”“要努力培养善听的耳朵”“海纳百川，有容乃大”“感情影响着对事物的认知”“想听真话不容易” “说真话需要勇气”“政府应设真话奖”等观点。

      以上仅举了高中语文第一册一个单元的课文

      以斑窥豹，整个中小学阶段语文课本上有多少材料可想而知，何况还有其他各科课本上的古今中外的名人事迹呢？当然,这需要考前稍作梳理。

      必须指出的是，我们在运用材料作论据的时候至少要注意以下几点：

      一、定向准确。一则材料从不同的角度概括、分析会得出不同的观点。所以，陈述材料时一定要尽力剔除与论点无关的枝叶，围绕论点进行概括，突出侧重面。

      例如，要以《邹忌讽齐王纳谏》里的事论证“要努力培养善听的耳朵”这一观点，这样陈述材料就比较恰当：齐王如果是一个刚愎自用、自以为是的家伙，邹忌的话纵然说得再动听也是对牛弹琴！要论证“感情影响着对事物的认知”就可以这样陈述材料：如果不是因为邹忌的妻子特别爱邹忌，她怎么会认为连自己都觉得“弗如（徐公）远甚”的邹忌会美过徐公呢？如果要论证“政府应设真话奖”这一观点，就可以这样陈述材料：如果齐王不设定奖励制度，群臣岂能放胆进谏？齐王有没有诚意？会不会是沽名钓誉？群臣没有理由不怀疑！

      再以《屈原列传》为例，如果要论证“人要以诚信为本”便可用张仪之例，这样叙述：张仪尽管为秦的统一立下汗马功劳，可仍然受千夫所指，不正是因为他耍用了许多骗人的伎俩吗？如果要论证“选择是不容易的”便可用屈原之例:屈原再度流放，同情他的鱼父好心劝他“扬其波而逐其流”（随波逐流），他内心肯定挣扎过；楚国大厦将倾，自己又屡受排挤，不是没有人劝他投奔他国，他也不可能没有考虑过另择明主，然而，他最终选择了“怀石自沉”，就是为了保持其可与日月同光的那份人格、那份节操！而这种选择竟是以生命为代价的……

      二、力求简洁。《屈原列传》中写到屈原被顷襄王流放时有一段较长的叙述，大致是说楚怀王客死于秦，公子子兰难辞其咎，当初是他力劝乃父入秦的，屈原虽然坚决反对那一冒险行动，但终究无效。当血的事实印证了屈原的正确后，朝野上下纷纷呼吁要撤消子兰令尹之职，强烈要求重新起用屈原时，屈原反而再度遭流放！拿此例来论证“人的感情往往影响着对事物的正确认知”怎样陈述？

      如果不是“爱子”的力劝，楚怀王怎会盲目涉险、客死他乡？如果不是涉及顷襄王的弟弟，屈原又怎会再遭流放？两句足矣。

      三、力求新颖。所谓新颖，除了指新近发生的大事或出现的典型人物之外，还指过去的、但却很少出现于他人文章中的人和事；其实，课本中的材料往往被人忽视，因此，用在文中有时反而给人一种新颖感而受人青睐，并且能让评卷老师看到考生那种“学以致用”的习惯和能力，内心先喜三分，这样自然就立于不败之地了。

      四、各路出击。即，选用论据的范围应尽量古今中外结合,正反结合,理论同事实结合,点面结合。举例说明：

      高中语文第三册“写作”第一单元的练习中有一则材料，说一位初一的学生在市航模制作比赛中获第一名，而期中考试数学却不及格，什么原因？数学老师一语道破天机，说他上课思想总是不集中。这则材料至少可以用来论证以下观点:A、态度是成功的关键。B、兴趣是最好的老师。C、做事专心才能取得好成绩。如果要以C项为论点作文该怎样选择论据？①俗话说，一心不能二用。②爱默生说，全心灌注在你所期望的，必有所期。③凸透镜在阳光的照射下，焦点对准一根火柴，不多会儿，火柴头便会“哧”的一声，发出明亮的火光。④一位青年苦恼地对昆虫学家法布尔说：“我不知疲倦地把全部精力都花在了我所爱好的事业上，结果却收效甚微。” 法布尔问这位青年从事什么工作，这位青年说：“爱科学，可我也爱文学。对音乐、美术我都感兴趣。”⑤明代李时珍写《本草纲目》，费时30年。⑥德国大诗人歌德作长诗《浮士德》，费时60年。⑦有人开始爱写作，后又爱跳舞，爱拉琴，结果一事无成。以上的论据不仅都是围绕“专心”而且正是多方面结合。如②⑤⑥⑦就是古今中外结合，③⑤⑥与④⑦就是正反对比结合, ①②同其他几个是理论、事实结合, ⑤和⑦是点面结合（点，是指有名有姓的个别的论据，面，是指泛指的概述的论据。二者结合，相对而言可以起到互补的论证作用）。（2296个）

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      作者： 曾庆培 通讯地址 湖南 沅陵一中 电话6903049 邮编419600

      本文刊登在“中国文章学研究会导读导写研究中心会刊”《新作文·中学教师版》2004年第5期上

      作者邮箱： zqpl@avl.com.cn