教学目标

      知识与技能：在整体感知文章的基础上，把握诗歌的主要情节，品味古乐府诗歌的民歌气息和抒情。

      过程与方法：通过话剧的展示，品读人物语言，分析人物形象，分析课文中的几组“爱”，探讨悲剧的成因。

      情感态度价值观：感悟爱情悲剧的魅力，培养学生正确的爱情观。

      教学重点

      品读人物语言，分析人物形象，对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美以及爱情美。

      教学难点

      剖析文中几组“爱”产生的原因，理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

      教学过程

      一、情境导入

      关于爱情的诗句：“问世间情为何物，直教人生死相许”——元好问的《摸鱼儿雁丘词》

      关于亲情的诗句：“世间爹妈情最真，泪血溶入儿女身。殚竭心力终为子，可怜天下父母心！”

      鲁迅先生对“悲剧”曾有过这样的诠释——悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。——鲁迅《再论雷峰塔的倒掉》

      （板书：《孔雀东南飞》中“爱”的分析）

      二、明确学习目标

      1、在熟悉情节和人物形象的基础上，分析课文中的几组“爱”，探讨悲剧的成因。

      2、在讨论、分析、解决问题的过程中，逐渐培养在阅读中探究问题的学习习惯。

      三、回顾故事情节

      回忆《孔雀东南飞》中的故事结构、主要人物，学生回答从人物中可以总结出几组人物关系。

      开端：兰芝被遣

      发展：夫妻惜别

      再发展：兰芝抗婚

      高潮：双双殉情

      尾声：化鸟双飞

      一个断人心肠的故事，一曲唱绝的悲歌

      四、探究文本（借助话剧表演与小组讨论）

      缕清人物关系

      （一）

      分析母子（女）之爱

      1、焦母与焦仲卿

      2、刘母与刘兰芝

      3、焦母与刘兰芝

      情节：仲卿求母与仲卿辞母

      府吏长跪告：伏惟启阿母：今若遣此妇，终老不复娶。”用终不再娶的誓言表现对刘感情的真挚，对爱情的矢志不渝。

      （简洁概括话剧的所选情节  有感情诵读 诵读评价、指导）

      对话：焦刘分别的对话

      (明确对话情境，比喻手法等，学生分角色表演，评价，指导）

      细节描写：新妇识马声，蹑履相逢迎，怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤

      （赏析 方法点拨 细节描写）

      分析 朗读 指导 诵读展示

      小结：以戏剧性对白为主体，偶尔加之细节描写。通过品读人物之间的对话，深感两人用情至深，这一份爱情，曲折幽怨，动人心魄，让我们领略了悲剧爱情的魅力。

      阿母心中的兰芝：

      知书达理、聪明能干---十三教汝织（侧面印证了兰芝的自诉）

      （阿母：慈母心肠、理解女儿）

      婆婆 心中的兰芝：

      1、不懂礼节、自作主张----此妇无礼节，自专由（不把婆婆放在心上）

      2、体态不美好---秦罗敷，可怜体无比

      焦母：蛮横无理、软硬兼施、顽固而有心计

      此妇无礼节，举动自专由

      吾已失恩义，会不相从许

      东家有贤女，阿母为汝求

      引入学生表演的话剧

      总结人物形象：

      1、聪明能干多才多艺、知书达理、贤惠美丽---十三能织素等

      2、勤劳能干---鸡鸣入机织

      3、聪颖智慧---大人故嫌迟、非为织作迟，君家妇难为（明白自己在焦家处境）

      4、刚强倔强---及时相遣归

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      （焦母：故意刁难，异常挑剔）

      （二）分析姑嫂之爱

      对比两组“告别”

      与婆婆告别：“本自无教训，兼愧贵家子。”

      与小姑告别：泪落如珠子

      明确：“却与小姑别，泪落连珠子”，姑嫂关系不易相处，兰芝与小姑关系融洽，正表现了她的懂礼仪、易相处。这同焦母的不容恰成对照。另外，辞焦母不落泪，而辞小姑落泪，也可见兰芝的倔强。

      （三）分析兄妹之爱

      质问：作计何不量！ 

      利诱：先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。

      威胁：不嫁义郎体，其往欲何云？

      阿兄心中兰芝：

      不识抬举、不知好歹、愚笨---怅然心中烦

      阿兄形象：

      1、性行粗暴

      2、视财如命、趋炎附势---先嫁得府吏、足以荣汝身

      3、尖酸刻薄、冷酷无情---不嫁义郎体，其往何处云？

      刘兄：是一个十足的市侩形象。

      （四）分析夫妻之爱

      通过揣摩焦仲卿与刘兰芝的几次对话进行分析

      焦仲卿：1、对爱情忠贞不渝2、珍惜眼前人的好丈夫 3、孝顺

      焦仲卿：

      遵守孝道，忠于爱情，追求幸福，为爱殉情，是一个善良怯弱的书生形象。

      焦仲卿眼中的兰芝

      1、值得厮守终身、生死为友的合格妻子----幸复得此妇、黄泉共为友

      2、受尽委屈之人----女行无偏斜，何意致不厚？ 

      在贯穿话剧的所有对话中，可以看到，刘兰芝对仲卿、对焦母、对小姑、对自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同，正是在这种不同中可以感受到她那勤劳、善良和外柔内刚的个性。同样的，在焦仲卿各种不同场合的话语中，也可以感受到他那忠于爱情、明辦是非但又迫于母亲不正当表达“爱”而养成的诚正而软弱、但又有发展的性格。

      五、深掘文本与拓展延伸

      课堂练习：爱的告白

      焦刘双双殉情，以刘兰芝或焦仲卿的身份或其他任何一个故事里的人物，写一封信。

      学生当场宣读自己的作品，教师进行点评与加深学生对悲剧意识的理解。

      拓展延伸：

      中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁山伯与祝英台”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”等。外国：罗密欧与朱丽叶的故事(两人合葬，他们所在的两个家族消除宿怨)。

      总结与思考：是爱，还是对爱的扼杀？忠贞的爱情之花,伴随着两个年轻生命的凋零而陨落,令人扼腕叹息“感人心者,莫先乎情”,用情之深,尽在语言。恰当地表达“爱”，才能收获美好的亲情、爱情。 侯晓旭