学习目标

      1、知识与能力：

      学习本文的文言文知识(实词，虚词，特殊句式等)。

      学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手法。

      2、过程与方法：自学、讨论、点拨。

      3、情感态度与价值观：

      了解重要历史事件及重要历史人物,并能够对其进行客观公正的评价。

      学习历史人物身上所具有的光辉品格,并以史为鉴,以人为鉴,完善自己的性格。

      教学重点、难点：

      1．学习古汉语的常用词语和特殊句式。 

      2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。

      教学课时：三课时

      第一课时

      一、导入新课

      大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记项羽本纪》中。公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》。

      二、展示学习目标（略）

      三、了解作家作品

      《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。 著有《史记》，后人又称《太史公书》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。

      《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

      四、背景介绍

      秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

      鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。

      五、检查预习，正音

      欲王wàng 关中   飨xiǎng士卒     为 wèi击破沛公军   崤xiáo山             好hào 美姬jī    鲰 zōu生说shuì我     戮lù力　　目眦zì      跽jì             

      卮zhī酒             瞋chēn 目        彘 zhì肩        杯杓sháo 

      数shuò目项王       靳 jìn强 

      六、初步感知课文

      快速浏览全文，根据“鸿门宴”这一线索，划分文章层次。

      提示：第一部分（第1至5 段）宴会前。写宴会前刘项两军驻地、力量对比，事件的起因及双方的幕后活动。

      第二部分（第6至9 段）宴会中。 写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这是故事的高潮。

      第三部分（第10至12 段）宴会后。写刘邦脱身逃走，张良入谢和刘邦诛杀内奸。这是故事的结局和尾声。

      【也可根据故事的开端(第1自然段)、发展（2—5自然段）、高潮（6—9自然段）结局（10—11自然段）、尾声（第12自然段）划分文章层次。】

      七、探究文本

      1、齐读课文第一自然段。

      2、重点句子翻译：

      ①旦日飨士卒,为(吾)击破沛公军

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      译：明天犒劳士兵们，替我打败沛公的军队。

      ②今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小

      译：现在进了函谷关，(竟然)对财物丝毫不取用，对妇女一概不宠幸，这说明他的志向不在小的方面                                               

      3、疏通文意，归纳重要文言知识

      【词类活用】

      沛公军霸上    军：名词活用为动词，驻军。    

      欲王关中      王：名词活用为动词，称王。

      此其志不在小  小：形容词活用为名词，小的方面。

      【古今异义】

      沛公居山东时  古：函谷关以东   今：山东省。

      【文言句式】

      状语后置句   曹无伤使人言于项羽曰        贪于财货  

      省略句       沛公军（于）霸上            为（我）击破沛公军

      判断句       此天子气也

      4、思考：这一段交代了什么内容？

      提示：本段是故事的开端，作者首先交代了曹无伤告密这一导火索，然后写了双方的驻地和兵力、范增的进言等情节，为下文的人物活动作了铺垫。范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

      5、学生自由朗读第2-5自然段，把不懂的字词句圈点勾画出来。引导学生结合课文注释，逐句翻译课文。

      6、翻译重点句子：

      ①、项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事

      项伯于是连夜骑马赶到刘邦的军营中，暗地拜见张良，把情况全部告诉了他。

      ○2、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也

      把守函谷关，不要让项王等进来，您就可在秦国的土地上称王了。

      ○3、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也

      派兵遣将把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进入和发生意外的变故。

      6、归纳2-5段重点文言知识。

      【词类活用】

      素善留侯张良        善：形容词活用为动词，与……交好 。

      沛公今事有急        急：形容词活用为名词，急难、危急的事、紧急的事。

      君安与项伯有故      故：形容词活用为名词，旧交情。

      项伯乃夜驰之沛公军  夜：名词作状语，在夜里、连夜。

      吾得兄事之          兄：名词作状语，像对待兄长一样。

      秦地可尽王          王：名词活用为动词，称王。

      臣活之              活：动词的使动用法，使活。

      籍吏民              籍：名词活用为动词，登记。

      【古今异义】:

      约为婚姻          古:结成亲家   今:结婚的事，或因结婚而产生的夫妻关系。

      所以遣将守关者     古：……的原因  今：表结果关系的连词。

      备他盗之出入与非常也   古：意外的变故  今：副词，译为“很、太”。

      【通假字】

      距关，毋内诸侯     距：通“拒”，把守      内：通“纳”，接纳。

      要项伯             要：通“邀”，邀请。

      【文言句式】

      判断句     楚左尹项伯者，项羽季父也。   者：表提前停顿，不译。

      状语后置   具告以事     以事具告(之)。

      省略句     欲呼张良与（之）俱去         毋从（其）俱死也。

      【成语】

      秋毫无犯：原指任何细小的东西都不侵犯，现多形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益。

      7、回顾课文，思考下列几个问题

      第2—5自然段主要交代了哪些事情？

      提示：项伯夜访张良和张良献策两件事情。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。刘邦对项伯不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。

      “张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。

      八、布置作业

展开余文

      巩固第2至5自然段文言知识。

      预习课文的6—9自然段。

      第二 课时

      评解课文第6至9自然段。

      一、学生自由朗读课文，把不懂的字词句圈点勾画出来。

      二、引导学生结合课文注释，逐句翻译课文。

      重点句子翻译：

      ①范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

      译：范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。

      ②夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

      译：秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。

      ③故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

      译：特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。

      三、归纳重点文言知识。

      【词类活用】

      沛公旦日从百余骑    从：使动用法，使……跟从。

      范增数目项王        目：名词活用为动词，使眼色。

      若入前为寿          前：名词活用为动词，上前。

      常以身翼避沛公      翼：名词作状语，像翅膀一样。

      交戟之卫士欲止不内    止：使动用法，使……止。

      先破秦入咸阳者王之    王：使动用法，让……为王。

      刑人如恐不胜           刑：名词活用为动词，施刑、处罚。

      毫毛不敢有所近          近：形容词活用为动词，接触、沾染。

      【通假字】

      令将军与臣有郤     郤：通“隙”，隔阂、嫌怨。

      【古今异义】

      将军战河北，臣战河南   古义：黄河以北，黄河以南；   今义：分别指河北省、河南省。而听细说  古义：小人的谗言；   今义：详细的说。

      【文言句式】

      被动句     若属皆且为所虏！

      宾语前置句 籍何以至此？即“以何”，凭什么，疑问代词作介词的宾语，前置

      判断句        沛公之参乘樊哙者也。

      【成语】

      项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动虽然表面上另有名目，其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻击。

      劳苦功高，意思是做事勤劳，功劳很大。

      四、快速浏览第6至9段，思考下列问题

      1、鸿门宴上发生了哪些精彩的情节，请简要归纳

      提示：刘邦谢罪、项王设宴、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐

      2、鸿门宴上刘项双方的形式关系是如何转化的？

      提示：宴会上正面交锋——项羽主动刘邦被动，高潮迭起，三起三落。范增“数目”、“举玦”，这是情节“一起”；召项庄舞剑，意在沛公，这是情节“二起”；樊哙闯帐，项羽“按剑而跽”，这是情节“三起”。真是“黑云压城城欲摧”，似乎一场血肉横飞的斗争不可避免。但项王不应，这是情节“一落”；项伯“翼蔽沛公”，这是情节“二落”；樊哙闯帐，慷慨陈词，竟让项羽“英雄相惜”，这是情节“三落”；刘邦在鸿门宴上终于将危险消弭于无形，化解了被动的局面。

      3、“项庄舞剑”对推动情节的发展有什么作用？

      提示：“舞剑”事件发生，使刚刚缓和的宴会气氛骤然紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，把整个情节推向高潮。

      五、布置作业

      1、巩固6-9段的文言知识。

      2、预习10-12段。从全文找出项羽的言行及刘邦的表现，分析这两位人物形象。

      第三课时

      一、评解课文第10至12自然段

      1、疏通文意

      2、归纳文言知识

      【词类活用】   

      道芷阳间行  道：名词活用为动词，取道。

      【文言句式】

      宾语前置句  大王来何操？    沛公安在？

      省略句     竖子不足与（之）谋！

      判断句   夺项王天下者必沛公也。

      被动句   吾发属今为之虏矣！

      【成语】        

      人为刀俎，我为鱼肉：别人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的鱼和肉。比喻生杀之权掌握在他人手里，自己处于被人宰割的地位。

      3、这10-12段主要写了什么事？

      提示：沛公脱险，刘邦锄奸。

      二、分析人物形象

      （1）、找出文中有关项羽言行的语句，朗读体味，回答下列问题：

      1、当初下令杀刘邦的是谁的主意，最后放走不杀刘邦的又是谁？从“大怒”到坦然接受刘邦的礼物，为何有这样的转变？

      提示：因胜利果实被夺，尊严受损而怒；因刘邦刻意奉迎，尊严得维护而放过敌人

      2、在宴席上项伯护刘，樊哙闯帐，刘邦逃走，项羽的反应如何？

      提示：熟视无睹；大为褒奖；无动于衷

      3、项羽为何不面南而坐？对范增示意有何反应？对主动告密的曹无伤的态度又如何？

      提示：自大轻敌；默然对待劝谏；不重视誓死效命者

      4、以上种种说明项羽是个怎样的人？

      提示：寡谋轻信、优柔寡断、刚愎自用、缺乏政治远见、自矜功伐、自高自大、不善用人

      （2）、分析刘邦的表现和性格

      1、刘邦听到项羽要击破他时，他是如何应付的？

      提示：求救张良，拉拢项伯。

      2、刘邦在宴会时，对项羽说了什么话？他说话时的语气是怎样的？

      提示：谦虚恭敬，唯恐不周。

      3、刘邦逃离敌营时，对张良说：“度我至军中，公乃入。”既然是辞谢，为何不立刻让张良去？

      提示：周密部署，成功脱险。

      4、从刘邦对项伯、鲰生、曹无伤的态度来看，你觉得刘邦是一个怎样的人？

      提示：拉拢利用；为隐瞒自己的错误而嫁祸；对背叛者毫不手软。

      5、以上种种说明刘邦是个怎样的人？

      提示：善于用人、能言善辩、能屈能伸、临危不惧、狡诈多端。

      三、项羽、刘邦在我们的脑海中留下了深刻的印象，试析作者是如何刻画鸿门宴上活动的人物形象的？

      提示：1、作者善于在矛盾冲突中刻画人物。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦能否安然逃席”的矛盾中展开情节，通过生动的对话描写、精彩的动作描写以及对当时那种剑拔弩张、杀机四伏的气氛的渲染，使读者如身临其境，充分感受到历史脉搏紧张的悸动。

      2、运用对照烘托的手法，使人物的性格特点更为鲜明突出。文章对刘邦的刻画，都是为塑造主要人物项羽服务的。另外如谋士范增与张良，部将项庄与樊哙，内奸项伯与曹无伤，都是相互映衬，彼此辉映的。

展开余文

      四、探究交流活动：

      项羽兵败垓下，乌江自刎，后人评价各异：

      杜牧有《题乌江亭》：“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。“

      李清照有《咏项羽》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

      王安石有《乌江亭》“：百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。”

      试比较分析这几种看法，并谈谈你自己的看法。

      五、课堂小结

      《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。

      六、布置作业

      1、完成课后练习四。

      2、预习《陈情表》。 

侯晓旭