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阅读:361 2021-03-05
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教学设计
七年级教学设计
部编版七年级教学设计
2021学年七年级语文下册第一单元写作《写出人物精神》片段作文修改指导教学设计
一、学情分析:
上学期我们学校初一语文组在写作方面提出的理念是“以文引领,片段写作”,我们也安排学生进行了一系列的片段写作实践。关于写人的作文学生也写了不少,关于写作的理论教师也讲了不少,不过我们发现学生在写人作文方面的进步和提高却不明显,这点很是让人困惑。本人也在琢磨思考,后来本人认识到促进学生写作进步的一个重要环节就是修改,修改是提高写作水平的重要途径。因此本人这次公开课就选了这样一个课题。
二、教学目标
1、让学生认识到作文修改的重要性和必要性。
2、让学生明确作文可以从哪些方面进行修改。
3、课堂上让学生对一些语言描写、动作描写、心理描写的片段进行修改,让学生掌握一些修改的方向和方法。
三、教学重难点
1、课堂上让学生对语言描写、动作描写、心理描写的片段进行修改并当堂展示自己的修改成果。
2、掌握语言描写、动作描写、心理描写等描写片段修改的方向和方法。
四、课时安排
1课时
教学过程:
一、导入语:
反复修改是提升作文水平的重要途径,关于修改的故事与名言有很多,同学们,你知道的有哪些呢?“贾岛推敲的故事”“莫泊桑写短篇小说,稿纸摞起来有他本人那么高”王安石“春风又绿江南岸”中的绿字改了很多遍才敲定的。老师也搜集了一些关于修改的名言与故事。
二、关于修改的名言与故事展示:
关于修改的名人故事:
1、作家曹雪芹过着“举家食粥酒常赊”的生活,但仍“批阅十载,增删五次”而创作了“字字看来皆是血”的《红楼梦》,该作品成为我国文学史上最伟大的作品。
2、俄国著名作家列夫托尔斯泰创作的长篇小说《战争与和平》写了七年,改了七次,开头就有10稿之多。
关于修改的名言:
1、写作还有一个过程,就是修改过程。修改时,把作品当成不是自己的,从别人的角度上去吹毛求疵,冷静地修改。 ——艾芜
2、文章要自己改,学生学会了自己改的本领,才能把文章写好。 —— 叶圣陶
3、古往今来,凡是文章写得好的人,大抵都在修改上用过功夫。 —— 何其芳
三、作文一般从哪些方面修改:
1、小改:错别字、不恰当的词、病句、标点符号。
2、大改:审题、立意、选材、结构、语言、开头、结尾、过渡、照应等。
今天老师就从我们描写人物的方法:语言描写、动作描写、心理描写等方面来谈谈作文修改。
四、片段作文当堂训练展示:
1、语言描写原文与修改文对比
大家看原文与修改后的文章哪个更好些,好在哪里?
加入了各种描写方法特别是语言描写突出了人物的个性和精神:
明确:董小天:捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;
张小勇:油嘴滑舌,混淆是非;
高芳芳:正义、勇敢,不留情面;
李星:性格软弱,胆小怕事。
教师板书:语言描写 突出人物个性
2、动作描写原文
壮汉与淑女:
他端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。
她端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。
1)要求:学生自己补充动作,使内容更丰富、充实、生动起来
2)学生展示个人的修改成果,教师展示修改例文
3)教师总结:
动作描写的要求:
1) 把动作分解成几个小动作,加上生动的修饰语,这样就能显得动作的描写很周到和详细。
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2) 符合人物身份、年龄、性别、性格 。
3、心理描写原文
“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前, 我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”
1)学生试着修改一下以上文字,试着丰富该同学当时紧张的心理活动。
2)学生朗读自己的修改片段。
3)教师展示一些另一个班级的学生的优秀修改片段。
4)教师总结心理描写的方法:
心理描写的方法:
1、内心独白。
2、梦境幻觉、
3、利用环境景物衬托人物心理。
4、用神情肖像、动作语言行动式。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
五、教师总结:
老师发现第三个片段同学们写得最灵动和精彩,为什么会这样呢,因为昨天下午数学老师发了数学试卷,今天上午英语老师发了英语试卷,其实方法和技巧都是次要的,有生活体验,有真实感受才是最重要的。有了真实体验后把自己的真实感受写下来,然后反复调整,让自己的语言更细腻、真实、生动、淋漓尽致地表达自己的思想,这就是作文修改的过程。在这里老师送给同学们一句话:文章不厌多回改,反复修改才精彩。
六、作业布置:
1、认真阅读自己习作《他是我的榜样》,选择一个片段进行语言、动作、心理描写方面的修改。
七、板书设计
语言描写——要准确生动形象,突出人物的个性。
动作描写——符合人物身份、年龄、性别、性格 。
心理描写——突出人物心理的细微与复杂。
实现以上目标的方法(见课件)
侯晓旭
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2021学年
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