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阅读:894  2021-03-07
标签:教学设计 高二教学设计 统编版高二教学设计
细蜀李杜风流——高二选择性必修(下)《蜀相》《蜀道难》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)
 课标分析

      1.反复诵读,把握《蜀道难》参差错落的语言特点,在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要,感受诗的声韵美。

      2.品味蜀道之“难”的典型意象,体会诗人豪放飘逸的诗风,感受诗的意境美。

      3.鉴赏诗人状“难”之法,体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情,感受诗的情感美。

      4.通过学习,能说出杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情,说出杜甫忧国忧民的现实主义精神。

      5.通过分析重点词语,说出景物意象及特点,说出两首诗采用的表达技巧。6.感受诗人忧国忧民的爱国主义感情。立足于“读”,品味诗的意象、语言、艺术风格。

      7.对比李杜诗风,感受盛唐气象。

      教材分析:

      本单元的学习目的是理解中国古典诗歌的内容和宗旨,感受意蕴美和情感美,此所谓“以意逆志,知人论世”,《蜀道难》《蜀相》安排在本课,通过学习让学生探究古人的生平、为人、环境、时代,与作者成为心灵相通的好朋友,学会“知人论世”的欣赏方法,同时让学生通过李杜对蜀地的不同描写,感受祖国大地的人杰地灵。

      学情分析学生在第一课时已经通读了两首诗,并对两首诗进行了整体感知,学生在掌握两首诗的写作背景,作者生平,诗歌的大意之后,在教室的指导下,更加注意在诵读的时候表现出自己所理解的诗歌情感,在教师的引导下,学生逐渐对诗歌的写作手法和“蜀地”这个文化符号产生了兴趣,课前学生排练了一段诗歌联读,以突显两首诗的风格差异。

      一.课题《蜀道难》、《蜀相》

      二.教材分析本片教材位于部编本教材《语文》选择性必修下册第三课,主题是体会诗歌之美,应该教学中多多指导学生朗读,在朗读中让学生体会诗歌美感。

      三.教学目标

      1.通过朗读让学生体会李杜诗歌的艺术风格。

      2.让学生掌握品鉴诗歌的方法。

      3.让学生加深对唐诗之美的体悟。

      四.课时:第二课时

      五.教学重点

      1.朗读技巧的掌握

      2.李杜诗歌艺术风格的概括

      六.教学难点:李杜诗歌艺术风格的概括。

      七.教学过程

      (一)导入新课学生朗读《巴蜀行吟》以巴蜀地区开场,巴蜀地区人杰地灵,自古以来人才辈出,李杜二人因为人生轨迹,先后与巴蜀碰撞出了火花,那么碰撞的这些火花又是怎样成为中国诗歌历史上的明珠的呢?我们今天来一起学习一下。

      (二)讲授新课

      1.再读《蜀道难》,找出你最喜欢的句子,有感情地朗读出来,并说说为什么喜欢?生交流分享,师根据学生回答纠正朗读方式,并点出诗句的感情。

      2.朗读并分析“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连”句。

      提问:这一句诗讲了一个什么典故?明确:五丁开山的传说。

      提问:使用这种神话故事有什么样的好处呢?

      明确:使用神话故事,使得诗歌富有浪漫主义色彩。五丁开山的传说是说明蜀道的来由,赞扬神力和开路者的勇力。点染神话色彩,引人入胜.从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。

      3.朗读并分析“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川”。提问:这句诗在句式上有什么特点?明确:对仗的特点。提问:根据这句诗上下两联的内容,这句诗运用了什么样的表现手法?明确:借情抒情,虚实结合。

      4.朗读并分析“一夫当关,万夫莫开......磨牙吮血、杀人如麻”提问:这句诗运用了什么样的修辞手法?明确:夸张。夸张的手法与奇特的想象相结合。提问:作者想通过这句诗表达什么情感?明确:感叹蜀道之难,蜀道之险。

      5.小结:

      我们根据前几首诗的分析,可以看出李白诗行文的什么特点?这表现了李白诗歌怎样的艺术风格?明确:李白诗歌行文喜用虚实结合,借情抒情,夸张的表现手法,兼用神话传说增加诗歌的神秘感,体现了李白诗豪放飘逸的特点。

      6.再读《蜀相》提问:对比朗读《蜀相》和《蜀道难》,在朗读感受上有什么区别?回答:白诗形式自由,杜甫诗歌结构严整,读来有顿挫之感。

      7.对比“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”与“映阶碧草尽春色,隔叶黄鹂皆好音”两句,一字之差,意境上有什么变化?明确:碧草映阶,黄鹂隔叶,本是种赏心悦目的景象,然以此二字修饰,则所含之情便大有转折:青草自绿,无人光顾;黄鹂好音,无人倾听,这是何等凄凉伤感。叹碧草娇莺无人赏玩,显英雄长逝、遗迹荒落。虽是写景,字里行间却寄寓着感物思人的情怀。

      8.研读“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”一句,英雄为何会流泪?流泪的英雄可能暗指哪些人?明确:事业未竟,壮志难酬,报国无门的人。


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      9.杜甫属于这类英雄吗?明确:属于,杜甫是一位忧国忧民,以天下为己任,有远大抱负的诗人。却始终没有机会。老杜在政治上始终一事无成,即便如此,他却依然挂念国事,挂怀天下,所以他的内心是非常苦痛的。“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”这句诗,是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句,沉郁之感呼之欲出。

      10.小结:本诗以实写虚,情景交融,叙议结合,又有炼字琢句、音调和谐的语言魅力,使人一唱三叹,余味不绝。人称杜诗“沉郁顿挫”,诗中又常怀忧国忧民之情,《蜀相》就是典型代表。

      11,.概括李白、杜甫二人诗歌风格:李白:豪放飘逸,杜甫:沉郁顿挫。后人评价李杜:李杜文章在,光焰万丈长。

      (三)拓展延伸

      唐诗,民族文化的瑰宝。习近平说:“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。无论哪一个国家、哪一个民族,如果不珍惜自己的思想文化,丢掉了思想文化这个灵魂,这个国家、这个民族是立不起来的”,所以我们应该增强文化自信。

      (四)布置作业小论文:《今天,我们应该这样读唐诗》

      九.板书设计

      浪漫的神话传说

      结构严整虚实、

      借景抒情   豪放飘逸      沉郁顿挫

      离奇的想像夸张             

      忧国忧民

      十.教具:多媒体 

侯晓旭

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