【教学目标】

      1、结合文本分析，使学生掌握戏剧语言的特点。

      2、引导学生鉴赏文中人物个性化的语言，并根据戏剧语言分析人物形象。

      3、揣摩潜台词的含义，品味台词耐人寻味的含蓄美。

      【重点难点】

      领会个性化的戏剧语言，分析人物形象。

      【教学模式】

      小组合作探究式（布置任务——分组讨论——合作发言——师生总结）

      【教学过程】

      一、导入

      故事导入新课（邻里劝架）：两口子吵架，司机、数学老师、修车师傅、居委会大妈、裁缝、厨师都来劝架，展示各自不同的语言。

      A：“一个巴掌拍不响，不管三七二十一，各打五十大板……”

      B：“虽说针是针线是线，但两口子的事，谁能说得清？针过得去线也过得去就行了，自己身上的窟窿，还得自己打补丁……”

      C：“你们都哪跟哪啊？有打气的，有拔气门芯的，有这样劝架的吗………”

      D：“那你说怎么着，夫妻的事，本来就是锅碗瓢盆一塌糊涂，想快刀斩乱麻，能斩得了吗？”

      E：“怎么不能?前有车后有辙，学人家西院那两口子，你走你的阳关道，他走他的独木桥。离婚……”

      F：“宁拆十座庙，不破一桩婚。有劝和的，有劝分的么？天上下雨地上流，两口子吵架不记仇，白天共吃一锅饭，晚上和枕一枕头。哪能什么都分个你的我的……” 

      稍加分析，然后展示本节课学习目标。

      二、分析戏剧人物语言的主要特点

      （一）高度个性化

      1、什么是个性化的语言？

      个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。

      2、个性化的语言举例。（分析周朴园、鲁侍萍）

      （1）学生分角色诵读

      例1：

      周朴园   （忽然严厉地）你来干什么？

      鲁侍萍    不是我要来的。

      周朴园    谁指使你来的？

      鲁侍萍    （悲愤）命，不公平的命指使我来的！

      刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷无情的本质；因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然，语言无法掩饰得了。

      例2：

      周朴园    那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。

      鲁侍萍    我希望这一生不要再见你。

      周朴园   （由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。

      无情又无义，再也伪装不下去了，便化为语言，绝！摆架子，树威性，即使在不是自家人面前，也无法自持。既封建，又资本家；钱是可以解决一切的，他本能的以为。在这里，语言是灵魂的直裸。

      人物语言不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。

      （2）小组内讨论，归纳人物形象。

      （3）抽查小组代表发言，展示讨论成果。

      （4）点评发言，总结。

      周朴园： 自私虚伪、冷酷无情的封建资本家

      鲁侍萍：善良、正直，自尊、坚强

      3、个性化的语言练习。（分析鲁大海）

      例3：

      鲁大海    可是你们完全错了。……

      鲁大海   （看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？……

      鲁大海   （如梦初醒）这三个没有骨头的东西！……

      （1）小组内讨论，归纳人物形象。

      （2）抽查小组代表发言，展示讨论成果。

      （3）点评发言，总结。

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      鲁大海：英勇、顽强、大公无私，倔强、鲁莽、幼稚

      （二） 丰富的潜台词

      1、什么是潜台词？

      潜台词，就是潜藏在人物台词之中的真正含义，即是言外之意，弦外之音。（“潜”，是隐藏的意思。）即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。

      2、潜台词分析举例。

      （1）学生分角色诵读

      例4：

      周朴园　（汗涔涔地）哦。

      鲁侍萍　她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

      周朴园   （抬起头来）你姓什么？

      （  你怎么知道这么多？ ）

      鲁侍萍　　我姓鲁，老爷。

      例5：

      鲁大海　（挣扎） 放开我，你们这一群强盗！

      周    萍　（向仆人们）把他拉下去！

      鲁侍萍　（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？

      （  他是 的弟弟呀！ ）

      周    萍     你是谁？

      鲁侍萍     我是你的——你打的这个人的妈。

      (  你这畜生！哪里像是我的 儿子呀？……     )

      （2）小组内讨论，归纳。

      （3）抽查小组代表发言，展示讨论成果。

      3、品味潜台词练习。

      周朴园    （汗涔涔地）哦。

      鲁侍萍    她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

      周朴园    （抬起头来）你姓什么？

      “你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？

      鲁侍萍    我姓鲁，老爷。

      下面的潜台词，鲁侍萍同时扮演着两个角色，一实一虚，一口一心，很有意味：

      鲁侍萍   老爷问这些闲事干什么？①

      ①她现在与你已经没有什么关系了。

      周朴园   这个人跟我们有点亲戚。

      鲁侍萍   亲戚？②②根本就无所谓什么亲戚。

      周朴园   嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

      鲁侍萍   哦，——那用不着了。③

      ③她没有死，现在就立在你面前。

      周朴园   怎么？

      鲁侍萍   这个人现在还活着。④

      ④那次她母子被人救起了

      三、本课小结

      1、什么是个性化语言？

      2、什么是潜台词？

      通过分析使我们一方面加深对作品人物、主题的认识，另一方面体会到戏剧人物语言的特点和魅力，希望能够自觉的运用到写作中去，提高我们的写作水平。

      四、巩固练习

      1、写出下列两组人物不同的语言：

      （1）、做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说---

      （2）、高考落榜，悲观者和乐观者的神情和语言：

      2、设定一个场景，写一句包含多重意思的话

      （潜台词）： 

侯晓旭