【学习目标】

      1.语言建构与运用：掌握文中出现的“以、而、焉”等重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律，积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。                                        

      2.思维发展与提升：体会人物对话的语气和特点，欣赏烛之武高超的劝说艺术。在掌握字词的基础上熟读成诵。                                                                          

      3.审美鉴赏与创造：体味本文类比推理和比喻说理的方法，感知文中的人物形象，揣摩人物语言,体会人物的思想感情。 

      4.文化传承与理解：学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。培养积极的人生观。

      【重点难点】

      1.重点：掌握文中出现的“以、而、焉”等重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律，积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。                                        

      2.难点：体会人物对话的语气和特点，欣赏烛之武高超的劝说艺术。

      【学习过程】

      一、自主学习

      （一）作者及背景简介

      《左传》的别名： 《左氏春秋》、《春秋左氏传》

      《春秋》三传：  《左传》、《公羊传》、《谷梁传》

      因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

      秦晋围郑背景。

      秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。  

      晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，

      也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。

      （二）自读课文，注意重点字的读音

      汜(fàn)南  佚(yì)之狐  夜缒(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 秦伯说(yuè) 

      （三）题解

      退：使动用法，使-----撤退；          师：军队

      二、合作探究

      （一）研读第一段

      1.理解以下文句：

      “以其无礼于晋，且贰于楚也”                                                                                                                                                                                                       

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      “晋/军函陵，秦/军汜南”                                                           

      2.本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？

      （二）研读第二自然段

      1.诵读，体会和把握人物性格和心理：

      “国危矣”                                                             

      “若使烛之武见秦君，师必退”                                                             

      “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”                                                            

      2.重点体会以下词句：

      臣之壮也，犹不如人                                                            

      无能为也已                                                             

      是寡人之过也                                                           

      3.提问：面对为难，郑国君臣的表现如何？

      （三）研读第三段

      1.学生借助注释细细梳理本段。（品味烛的形象及其高超的游说技巧，）

      2.分析理解本段。

      （1）“夜……秦伯”：                                                  

      （2）烛之武说秦伯运用了高超的攻心术，请找出原文相对应的句子：

      第一步：欲扬先抑，以退为进。                                           

      第二步：阐明利害，动摇秦君。                                           

      第三步：替秦着想，以利相诱。                                           

      第四步：引史为例，挑拨秦晋。                                                                                                                                      第五步：推测未来，劝秦谨慎。                                           

      3.“秦……乃还”表现了秦王怎样的形象。

      4.探究烛之武游说艺术。

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      （四）研读第四自然段

      1.重点品位下列词句：

      “微/夫人之力/不及此”                                                

      “因人之力/而取蔽之”                                                 

      2.提问：本文是如何结尾的？

      三、交流展示

      （一）文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?

      （二）晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由?

      （三）课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。请举例分析这一写法特点。

      《烛之武退秦师》答案

      二、合作探究

      （一）研读第一段

      1.“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段关键一句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。

      2.“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。

      3.明确：①秦晋围郑，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵。②“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。

      （二）研读第二自然段

      1.“国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。

      “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调，而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。

      2.臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，

      无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。

      是寡人之过也——这是我的过错。是：这。（判断句）

      3.提问：面对为难，郑国君臣的表现如何？

      明确：①佚之狐出谋划策，力荐烛之武。②郑伯从谏如流，情真意切，感动了烛之武。③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。

      （三）研读第三段

      1.“夜……秦伯”：说明形势危急，烛之武不畏危险。

      2.烛之武说秦伯运用了高超的攻心术：

      第一步：欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）

      第二步：阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）

      第三步：替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）

      第四步：引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）

      第五步：推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。）

      3.秦……乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。

      4.探究“三巧”游说艺术 。

      （1）以“利”巧攻心理。（2）以“害”巧析形势。（3）以“史”巧施离间。 

      5.学生同桌讨论归纳，师引导学生归纳本段知识点：

      亡：动词的使动用法；   利：形容词的使动用法

      阙：形容词的使动用法；   鄙：名词的意动用法；   

      封：名词的意动用法；   厚：形容词活用为动词；  

      薄：形容词活用为动词；    乏困：形容词活用为动词；

      东：名词活用做状语；      陪：通假字，通“倍 ”；   

      共：通假字，通“供”；    厌：通假字，通“餍”；     

      说：通假字，通“悦”；    阙：通假字，通“缺”或“掘”；

      6.师引导学生结合烛的游说步骤即兴背诵本段。

      （四）研读第四自然段

      1.诵读指导：

      “微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停顿，因“微”是连词，表假设，为“假如没有”之意，“夫人”的“夫”是指示代词，为“那”。“因人之力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。

      2.提问：本文是如何结尾的？

      明确：以晋文公再风云突变中，头脑前行，毅然撤军作结。而这也正是烛之武所想达到的目的。           

      三、交流展示

      (一)文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?

      答：这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。

      （二）晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由?

      答：其实，“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。

      （三）课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。请举例分析这一写法特点。

      答：文章注意伏笔与照应的地方较多，如：①在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。②“夜缒而出”，照应了开头的“秦晋围郑”，“国危矣”的有关内容。③“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。

      文章预后瞻前，巧施伏笔，简练而不失谨严，自然而耐人玩味。 

侯晓旭