教学目标

      语言建构与运用

      学生品读小说对主要人物之间关系的精o描写，分析人物的互动中展现出的人扬身份地位和性情气质,初步感悟个性言语。

      思维发展与提升

      学生理清《红楼梦》主要人物之间的关系并烩制咸图表，获得形象思维、逻辑思维的发展，促进独创性、灵活性等思维品质的提升。

      审美鉴赏与创造

      以贾宝玉为中心。学生选择一对或一她人物，理解他们之同的关系，从而形成正确的申美意识和鉴贫品位。

      文化传承与理解

      学生以贾宝玉读书切入，从文学角度了解传统文化的价值观，对儒家文化批判地继承。

      教学重点 学生理清《红楼梦》主要人物之间的关系，把掘大观园众人与贾宝玉之间的关系并绘制

      成图表。

      教学难点学生品读小说对主要人物之间关系的精妙描写，把握人物之间关系，增强思辨能力。教学方法思维导读图示、讨论交流、展示。

      教学课时1课时

      教学过程

      第33回“宝玉挨打”表面上是因为“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒废学业，淫辱母婢”，实际上因为贾宝玉不爱读书，鄙视功名，离经叛道，不重视仕途经济。“宝玉挨打”惊动了贾府的上上下下，大观园要“起”劝学社，来劝宝玉好好读书。请研读相关章回，并联系全书内容，完成以下任务。

      任务1、第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》借冷子兴之口大致介绍了荣、宁二府主要成员及其相互关系；第四回《薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案》一并托出四大家族盘根错节的关联。请阅读这两回，完成下面阅读任务。（完成其一即可）

      ⑴理清《红楼梦》主要人物关系，绘制荣、宁二府主要人物的关系图。

      ⑵甄别、整理《红楼梦》主要人物关系图表的研究成果，简要记录相关情节，使之信息更丰富。

      ⑶理清某贾宝玉的人物关系并绘成图表。

      ⑷理清某一章回的人物关系图并绘成图表。（建议选第33回）

      任务2、阅读第33回《手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞》和第34回《情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥》， 理解情节，理清其中的人物关系。

      ⑴这两回中哪些人劝过宝玉读书？请梳理信息，填写下表。

      任务3、为了避免“宝玉挨打”的悲剧重演，大观园要“起个社”，来劝宝玉好好读书。你认为谁适合做“劝学社”的发起人？⑵如果你是贾宝玉，谁的劝说你能听进去，谁的劝说让你反感？请根据自己的标准给大观园人物劝学举措进行排序，并说明理由。

      ⑴借用综艺节目中广受欢迎的“选拔赛”形式进行发起人初选。

      ①每位同学推荐一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为正票）。

      ②每位同学反对一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为负票）。

      ③组建评委团评判投票是否有效。评判依据：列举的证据从《红楼梦》中能找到，概括准确，且证据与观点是否有因果逻辑关系，即事实、情理与逻辑是否具有一致性。

      ④有效正负票累加后为得票数，票数居前三位者入选。

      ⑵三名入选者你认为谁最合适做“劝学社”发起人？请从她与宝玉的关系等角度阐述理由，写一篇300字左右的短文。

      任务4、“劝学社”要给贾政和贾宝玉分别写一封信，谈谈读书的问题。你认为谁来写信更合适？请你以这个人物的身份完成给贾政（或贾宝玉）的这封信。

      要求：注意写信人与贾政（或贾宝玉）的关系，行文要接近《红楼梦》语言风格，要联系自身生活实际，体现你的思考和认识。

      关于此问题，我先就书中两回中提到的四位劝说人（我所找到的）的顺序发表我的看法。

      33回中“宝玉挨打”，他母亲王夫人是第一个赶到场的，她护住了宝玉，爬在宝玉身上大哭起来。她首先要保护宝玉不再继续挨打，在这段画面中，对王夫人的语言描写有许多处，例如“既要勒死他，快拿绳子来先勒死我，再勒死他”，以及后面均有提到贾珠的两处“便叫着贾珠哭道‘若有你活着，便死一百个我也不管了’”“‘你替珠儿早死了，我也不白操着个心了’……数落一场，又哭‘不争气的儿’”。可以看出王夫人不仅是哭宝玉，也是哭自己，哭自己已经死去的一个儿子。而对于已经惨遭毒打的宝玉来说，此时此刻任何话语他都已充耳不闻了，且王夫人劝说他的话的方式，是数落、是委屈责备，且一笔带过，宝玉自然不会放在心上；其次，宝玉极细心、亦可说是有颗复杂、纠结之心，母亲嘴里念叨出自己逝去的哥哥，他心里更是多了分不可言喻的自责、悔恨，哪还顾得上母亲短短几字的劝说？。

      34回中袭人、宝钗、黛玉都对宝玉进行了形式不一、目的不同的劝说。

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      首先是袭人。袭人是在检查宝玉的伤势时对宝玉的关切、直接劝说。作为宝玉最亲近、最依赖的丫鬟，发生此事时她不在宝玉的身边，且事后经自己询问焙茗才模糊的有所了解，她既后悔又委屈。“你但凡听我一句话，也不得到这步地位”，这是她对宝玉所说。宝玉与袭人的关系，可以说再也密切不过，早在第六回中就说过二人云雨之事。而我们知道，这时宝玉被打刚过半日，纵使他平时再万种情思，也不会缓过神来认真听袭人的这番话语；文章描写这段情节时，只是零散几句，且在袭人刚说完这句话后，宝钗便来了，宝玉并没有如何回答袭人。

      再说宝钗。众人拥护宝玉回房间，移到了怡红院内，众人当时散去，而宝钗是探宝玉的第一人。她说：“早听人一句话，也不致今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”而令人有所追寻、好奇之精彩，便是这后一句话，当然，这也是使宝玉的思想被紧紧拉住的一句话。平日里，薛宝钗是最端庄大方、行为谨慎的，而这可是她第一次在自己面前表现得娇羞怯怯，委婉言出此般儿女情感。宝玉当然心中大畅，自然而然将宝钗的话记于心底，心思细腻的他，在事后也会自己反复品尝这番话。

      来看黛玉。眼泪空垂，暗自伤悲。宝玉见自己最疼的林妹妹伏在床前无声哭泣，心疼、自责，怨自己、悔当初。“你从此可都改了吧。”这是黛玉对宝玉所说，心中千言万语，最后只是浅浅几字。两人是兄妹，亦是知音，更是朝思暮想的心上人，我不说，你便解。对比于前三位劝说宝玉者，宝玉的反应截然不同——黛玉还没开口，他却担心起黛玉来，先开了口，一旁又慌忙让黛玉不要为自己伤心，可见在宝玉心中，黛玉的地位无人能比，她的话又怎会不听？自古英雄难过美人关，宝玉虽算不上英雄，此时，连自己的林妹妹都开口了，即使他再反抗那些仕途经济文章，再不屑于考取功名利禄，再厌恶与贾政以上治下、麻痹无感的父子情，他也会多少去斟酌、适应好好读书的日子。

      （高一10班  武心梦）

      三、课堂阅读推进。

      1、阅读下面节选文段，赏析宝钗、黛玉和宝玉的对话，体察情感互动的复杂微妙，品读小说对人物之间关系的精妙描写。

      只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，可以就好了。”说毕，递与袭人。又问道：“这会子可好些？”宝玉一面道谢，说好了，又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来……

      忽又觉有人推他，恍恍惚惚，听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见他两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光，不是黛玉，却是那个。宝玉还欲看时，怎奈下半截疼痛难忍，支持不住，便嗳哟一声，仍就倒下，叹了一声，说道：“你又做什么跑来！虽说太阳落下去，那地上的余热未散，走两趟，又要受了暑。我虽然捱了打，并不觉疼痛。我这个样儿，只装出来哄他们，好在外头布散与老爷听，其实是假的。你不可认真。”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言语，只是不能说得半句，半日方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢。”宝玉听说，便长叹一声道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”

      ——摘自第33回《手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞》

      课堂预设：

      ⑴宝钗与宝玉的对话中，宝钗罕有流露真情。她没有说出口的，就是“心疼”二字。宝钗非常理智，马上也就“自悔”了，因为她意识到这种话语与自己所秉持的“藏愚”“守拙”相悖，不适合自己的身份。从“早听人一句话，也不至今日”可知宝钗对宝玉有过劝谏，如果是宝钗不重视的人，以宝钗清冷之性，又如何会开这个口呢？无论宝玉是否接纳，宝钗之劝谏都是出于善意。她是通过自我对社会的认知，来对宝玉进行劝导，想让宝玉成为她希望的人。

      ⑵黛玉“两个眼睛肿的桃儿一般”，可见哭了很长时间，对于宝玉的受笞，黛玉只有心疼，也只剩了哭泣。黛玉也在劝宝玉，让宝玉改，但这种劝谏的出发点并不是想让宝玉真的去埋身于世俗经济之道，为的是让宝玉不要再受笞打。她没想过去改变宝玉，改变了的宝玉，也不会是她的知己。

      ⑶曹雪芹惯用对比。宝钗是人情练达之人，托着药丸来看望宝玉，黛玉是执于情之人，看望宝玉只是因为她想来；宝钗来时，有丫鬟在宝玉身边，而黛玉来时，宝玉身边是没有人的；与宝钗的长篇大论相比，黛玉的话语非常简短；与宝钗的强装出来的平静相比，黛玉是非常的不平静；再与宝钗的笑着说话相比，黛玉只剩下哭了。

      ⑷面对黛玉的眼泪，宝玉是慌张的。他安慰黛玉，忘却了痛楚的。在同黛玉的对话中，宝玉提到了死：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”这份心意，在面对着宝钗的时候，他是未说出的。“这些人”都是宝玉的知己，当然也包含了黛玉。宝玉对宝钗、黛玉的话也就完全不同了。对宝钗的话是需要思考的，而对黛玉的话则是脱口而出的，这足以体现二者在宝玉心中的位置，也体现了宝玉的认知与坚持。在骨子里，他更倾向于黛玉的率真，虽然他并不反感宝钗的练达，毕竟宝钗也是善意的、关切的。

      2、以分享交流、研讨辩论的方式，完成情境阅读任务3“⑴借用综艺节目中广受欢迎的‘选拔赛’形式进行发起人初选”。

      ①每位同学推荐一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为正票）。

      ②每位同学反对一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为负票）。

      ③组建评委团评判投票是否有效。评判依据：列举的证据从《红楼梦》中能找到，概括准确，且证据与观点是否有因果逻辑关系，即事实、情理与逻辑是否具有一致性。

      ④有效正负票累加后为得票数，票数居前三位者入选。

      四、课后阅读指导。

      1、反思、总结本节课阅读情况，并用自己喜欢的方式整理学习成果。

      ⑴根据自己的标准，从劝学效果的角度对大观园人物劝学举措进行排序，并说明理由。

      ⑵三名入选者你认为谁最合适做“劝学社”发起人？请从她与宝玉的关系等角度阐述理由，写一篇300字左右的短文。

      2、爱好《红楼梦》，且对本节课学习深有感悟的同学，请完成情境阅读任务4。

      “劝学社”要给贾政和贾宝玉分别写一封信，谈谈读书的问题。你认为谁来写信更合适？请你以这个人物的身份完成给贾政（或贾宝玉）的这封信。

      要求：注意写信人与贾政（或贾宝玉）的关系，行文要接近《红楼梦》语言风格，要联系自身生活实际，体现你的思考和认识。

      2、阅读任务2：谁的劝学效果最好？

展开余文

      轻云蔽月劝君学

      细读《红楼梦》之第33回，宝玉因“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢”被贾政暴打。事后王夫人、贾母等悲愤交加，宝钗、黛玉、袭人等担忧不已，纷纷在探望他时劝说其要听话读书上进，以免悲剧再现。但是宝玉听着也就是左耳进右耳出而已，大家也都是心知肚明，却也无可奈何。

      从第三回黛玉入府就能看出黛玉虽然年幼，但是有一颗敏感且自卑的玲珑心。虽心系宝玉、担忧宝玉，但是因母亲病故，属于寄人篱下而自卑，且在她的思想认知里还是比较认同宝玉的，她并不认为宝玉就一定需要读书走仕途，她劝说宝玉的一句话“你可都改了罢”足以看出她是规劝宝玉“识时务者为俊杰”，我们“好汉不吃眼前亏呀！”。宝钗因“金玉良缘“的缘故走避嫌路线，且知道宝玉也心系黛玉，虽想联合大家一起劝说但是为了避嫌而沉默。

      反观袭人是丫环的身份，深得宝玉的信任与喜欢，王夫人也许诺了她以后”姨娘“的身份，而且袭人真心实意待宝玉，也深觉宝玉该好好读书。但是以她的身份，以她对宝玉的了解，她根本劝不动他，深思熟虑之后，她决定出面发动大家予她以支持，组建“劝学社”。毕竟人多力量大吗！

      该邀请哪些人入社呢？袭人首先想到了黛玉，宝玉最喜黛玉，也最听他的话语。黛玉听了袭人的一番对宝玉的担忧言论后，沉默不语，虽然她也不喜读书及仕途经济，非常了解宝玉，也不想强迫宝玉，但是看了今天的挨打一事，还是觉得需要好好规劝宝玉。微一沉吟，便欣然同意。

      她又来到史湘云处，把此事和史湘云一说。湘云本不想参与，虽然她非常赞成宝玉应该好学上进，多于正经官宦人事交流，对于将来的应酬事务有益，但是这刚刚在宝玉那里吃了挂落，面上下不来。但是想想此次宝玉挨打，各姐妹都去拜访探望，唯独她暂还未去，若此次劝学社再不参加，恐大家对她不满，遂也点头同意。

      然后袭人又逐一拜访了迎春、探春、惜春、宝钗等一众姐妹，大家听到来意，纷纷响应。次日，大家聚在一起立马探讨起何时开始组建个诗会模式的劝学活动，大家准备如何进行劝说，谁唱红脸，谁敲边鼓，谁主攻。正热热闹闹的商讨中，迎来了外面凤姐的声音。她也是听说了此事，积极的来出谋划策来了。

      3、阅读任务3：谁最合适做“劝学社”发起人？

      花气袭人知昼暖——袭人发起“劝学社”

      （合肥十中高一10班  程羽晗）

      贾府颇大，从上到下、大大小小的人物数也数不尽。那么关于创办的劝学社，也随着宝玉挨打一事而引起了整个贾府的热烈反响。我认为劝学社的发起人是袭人。

      袭人原是贾母身边的一位婢女，只因贾母见她单纯善良，便让她去一直照顾着贾宝玉，她的忠心程度也是日月可鉴。不论什么事情，袭人总是会替贾宝玉着想，替贾宝玉为大局着想。虽说袭人是宝玉的仆人，她的行为处事却并没有以讨好宝玉为上，反倒常常规劝宝玉读书上进。

      在第34回中，宝玉挨打之后，袭人对宝玉倍加关心。“你但凡听我一句话，也不得到这步地位”，可见在宝玉挨打之前，袭人便也劝过贾宝玉。由此更是看出袭人对宝玉是十分上心的，而且希望他是积极上进的。而这“劝学社”也是应了袭人对宝玉的期望：和众人一起劝贾宝玉学。

      并且在34回中，透过袭人与王夫人的对话我们不难看出，袭人明白事理，能理解众人劝宝玉的一片苦心。“伦理，我们二爷也须得老爷教训两顿；若老爷再不管，将来不知做出什么事来呢。”心疼宝玉挨打，却又理智地明白宝玉该打，这是袭人感性和理性的体现。正是因为有二者的共存，她才会想着劝学，才更有可能发起劝学。“二爷将来倘或有人说好，不过大家直过没事；若要叫人说出一个不好字来，我们不用说粉身碎骨，罪有万重，都是平常小事，但后来二爷一生的声名品行岂不完了。”袭人心里明白为什么要劝学，既然如此，她便会坚持不懈地劝学。

      袭人在《红楼梦》一书中，是一个对人和气，处事稳重，心地善良的人，曹雪芹称她“贤袭人”。只比宝玉大两岁的她，又和林黛玉是同日生日，这注定袭人在本书中有着不同于其他婢女的命运。“花气袭人知昼暖”，如此贤淑明事理的袭人，为什么不会发起劝学社呢？这是从袭人个人方面来说的。

      您可能会说：袭人只是宝玉身边的一位仆人，尽管她在众女婢里位于上者，但让她和宝钗、黛玉一起，又是作为具有领头作用的发起人，怕是有违规矩啊。不，正是因为她是宝玉身边的仆人，素日与宝玉相见、打交道，或者说实际上，袭人与宝玉更为亲近些，所以袭人劝说宝玉的机会最大，时间也最多。袭人在府内做仆人的时间已经很久了，从第34回袭人与王夫人的谈话也可看出，王夫人已经将袭人看作是自家的孩子了，为了能达到劝学的目的，又为何不能允许袭人发起劝学社呢？“近来我为这事，日夜悬心，又不好说与人，惟有灯知道罢了。”通过袭人对王夫人说的这句话，袭人即便服侍着宝玉，也仍每日为宝玉的事情烦心。劝学社便是针对贾宝玉而起社的，袭人对宝玉上心，劝学社也正是需要这样的人以身作则，领导贾府众人规劝宝玉读书上进。“那一日，那一时，我不劝二爷，只是再劝不醒。偏生那些人又肯亲近他，也怨不得他这样。”袭人劝宝玉，但宝玉总是不听，这让袭人很是忧郁，甚至“头上发晕，嗓子里又腥又甜”，“只见一口鲜血在地”。劝学社便可让袭人和众人一起劝宝玉，袭人的忧郁之情也便可少一些吧。 

侯晓旭