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阅读:316  2021-05-27
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统编版选择性必修下册《种树郭橐驼传》优质课教案
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      唐代是我国封建社会的鼎盛时期,但是到了唐代,已是是危机四伏 ,封建社会开始走下坡路。 我们从柳宗元的《捕蛇者说》中也可以看出封建朝廷苛捐杂税,人民民不聊生。 作者柳宗元不但揭示出了当时官吏扰民的现象,还指出了解决这一现象的方法,那就是肃清吏治,顺应百姓的生活习惯和生产规律,是它们休养生息,以维持社会秩序 

      今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼转》 

      一、文化常识

      文体知识:

      本文从内容上来看是一篇寓言式的说理文,从形式上看是一篇传记。    寓言:是文学作品的一种体裁,杂记文的一种。“寓”是寄托的意思,用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理,它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的结构,鲜明的形象,夸张与想象的艺术手法,阐明某种道理或讽刺某种社会现象,把深奥的道理从简单的故事中体现出来。

      传记:一种记述人物生平事迹的文体。我国古代的传记可分两类:一是历史传记,作者一般是以历史事实和文献资料撰写,实录成分多,虚构成分少,被称为“史传文学”。另一类是文学传记,它多在历史事实的基础上创作出来的典型人物传记,有的不一定实有其人,即使有原型,加工虚构的成分也很多。

      作者

      柳宗元(773——819 )字子厚,世称柳河东,柳柳州。他是著名的散文家、诗人,是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张,对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的诗文俱佳,就散文说,形式多样化.

      柳宗元是著名的散文家、诗人,是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张,对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品,体现了这个主张,为当时散文的写作树立了榜样。

      柳宗元的政论文有:《封建论》、《夭对》。文学性传记散文有:《捕蛇者说》、《童区寄传》

      山水游记有:《永州八记》

      寓言散文有:《种树郭囊驼传》,《三戒》,著有《柳河东集》,他的散文可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发展。 

      写作背景:

      中唐时期,豪强地主兼并掠夺土地日益严重,“富者兼地数万亩,贫者无容足之居”(陆贽《均节赋税恤百姓》)。仅有一点土地的农民,除了缴纳正常的绢粟外,还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书食货志》载,各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层的盘剥,于是“通津达道者税之,莳蔬艺果者税之,死亡者税之”,民不聊生。

      本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。

      二、听名家朗诵,理解本文

      三、文白对译

      原文 

      郭橐驼,不知始何名,病瘘,隆然伏行,有类橐驼者,故乡人号之“驼”。驼闻之曰:“甚善,名 我 固 当。”因舍其名,亦自谓“橐驼”云。

      译文:

      郭橐驼,不知道(他)原来(叫)什么名。患了脊背弯曲的病,(脊背)高高突起,弯着腰走路,好像骆驼一样,所以乡里的人给他起个外号叫“驼”。驼听说起外号的事,说:“很好。给我起这个名字确实很恰当。”于是舍弃他(原来)的名,也自称起“橐驼”了。

      郭橐驼是个什么样的人,请结合原文回答。

      “隆然伏行”写出了人物的形象特征。

      “甚善,名我固当”:指其病为号,不雅,但亲切。驼竟以为起得很恰当,且这样自称,勾勒出人物豁达的性格。

      第一自然段仿史传体例,介绍人物身世,通过简洁的叙述,生动的描写,一个不同一般的“驼者”形象便跃然纸上了。

      原文 

      其乡曰丰乐乡,在长安西。驼业种树,凡长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养。视驼所种树,或迁徙,无不活,且硕茂,早实以蕃。他植者虽窥伺效慕,莫能如也。 

      译文:

      他的家乡叫丰乐乡,在长安西边。驼以种树为业,凡是长安有钱有势的人(种树)作为观赏游玩的以及卖果的,都争着迎接和雇用(橐驼)。察看驼所种的树,即或移植,没有不活的;而且高大茂盛,结果早并且多。其他种植的人虽然暗中观察,效仿羡慕,没有能赶得上的。

      郭橐驼有什么特殊技能,请结合原文回答。

      第二自然段写驼种树本领全面高超,是种树行家,用了侧面描写的方法。

      本段写驼种树本领全面高超,是种树行家,用了侧面描写的方法。

      原文 

      有问之,对曰;“橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天,以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。既然已,勿动勿虑,去不复顾。


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      译文:

      有(人)问他(种树的方法),回答说:“橐驼并不是能使树木长寿而且茂盛啊,(而是)能顺应树木的自然生长规律从而使它的本性充分发展而已。大凡种树的方法,(它的)根要舒展,(它的)培土要平,(它的)土要旧的,(它的)捣土要结实。已经这样做了,不要(再)动,不要忧虑,离开后就不再去看。

      原文 

      其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能蚤而蕃之也。他植者则不然,根拳而土易,其培之也,若不过焉则不及。

      译文:

      (那)种植(小心得)像对待孩子,(那)放在一边(不管)像抛弃掉了,那么它的天然(品质)保全而它的本性(就)不会丧失了。所以我不妨害它长而已,(并)不是有能使他硕大茂盛的(本领)啊;不抑制损耗它的果实而已,(并)不是有能使它早并且多(结果)的(本领)啊。其他种植的人则不是这样。(树)根拳曲而土常换,他给树培土啊,如果不是过多就是不够。

      原文 

      苟有能反是者,则又爱之太恩,忧之太勤,旦视而暮抚,已去而复顾,甚者爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密,而木之性日以离矣。虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之。故不我若也。吾又何能为哉!”

      译文:

      假使有能不这样的,则又爱它太情深,忧它太过分。早晨察看,晚上抚摸,已经离开而又回来看。严重的,用指甲划破树皮来检验它的生死,摇晃树干来看它(栽得)是疏松还是密实,而树木的本性一天比一天远去。虽然说是爱它,那实际上是害它;虽然说是忧虑它,那实际上是仇恨它:所以不如我啊。我又能做(别的)什么呢?”

      思考:

      郭橐驼树种得好的关键是什么?

      郭橐驼种树有怎样的方法?

      郭橐驼对所种树的态度是什么?

      原文 

      问者曰:“以子之道,移之官理可乎?”驼曰:“我知种树而已,官理非吾业也。然吾居乡,见长人者好烦其令,若甚怜焉,而卒以祸。旦暮吏来而呼曰:‘官命促尔耕,勖尔植,督尔获,早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚。’

      译文:

      问的人说:“把你的(种树)经验,挪到当官治民上,行吗?”橐驼(回答)说:“我知道种树(的道理)而已,治理(百姓),不是我的事啊。但我居住在乡间,见做官的好多发政令,好像是很怜爱(百姓)啊,而终于(却)给他们造成灾祸。早晚官吏来而喊道:‘官府命令催促你们耕种,勉励你们种植,督促你们收获, (让)你们早早地煮蚕茧抽取蚕丝,早早地纺你们的线,养育你们的小孩,喂大你们的鸡和猪。’

      原文 

      鸣鼓而聚之,击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者,且不得暇,又何以蕃吾生而安吾性邪?故病且怠。若是,则与吾业者其亦有类乎?” 

      译文:

      敲鼓而聚集他们,敲梆子而召唤他们。我们(这些)小民停止吃饭来慰劳官吏尚且不得空闲,又怎么能使我们(自身)繁衍生息,安顿我们的身家性命呢?所以穷困并且懈怠。像这样(说来),(其中的道理)那么和我所从事的(种树行当)难道也有类似吗?” 

      原文 

      问者曰: “嘻, 不亦善夫!吾问养树,得养人术。”传其事以为官戒也。 

      译文:

      问的人说:“咦,不是很好!我请教养树(的方法),(却)得到了养民的法术。”为这件事作传来作为官吏的戒示。

      四、合作探究:

      “问者”问养树后,提出了怎样的建议?

      以子之道,移之官理,可乎?——过渡,转移话题,由谈种树转到谈政事上来。

      “驼”如何描述官吏治民?又是如何评价的?

      烦、祸——呼、鼓、聚、击、召

      “若是,则与吾业者其亦有类乎”:“驼”以“外行”的身份试探着用他的种树理论衡量官吏的所作所为,二者有类:“虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之”,那么,“长人者好烦其令”就如勤虑害树一样,繁政扰民,从而将旦暮而来的官吏打入“他植者”行列。

      橐驼是如何将种树之经验“移之官理”的呢?

      将自己植树和他植者植树进行对比;将他植者植树和官吏为政的表现类比。

      他植者植树:“旦视而暮抚,已去而复顾”,“甚者,爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密”。

      与此相似的官吏为政的表现有:“旦暮来而呼”,“促尔耕,勖尔植,督尔获,早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚”,并且还“鸣鼓而聚之,击木而召之”。

      解读文本:

      第一部分(1、2):

      介绍人物姓名,形貌,技能。

      第二部分(3):

      郭橐驼种树与他人不同的特殊技能

      第三部分(4、5):

      把种树之理移向政务。

      柳宗元为什么写这篇文章?

      中唐时期,经过安史之乱后,国力衰落。豪强地主,兼并掠夺土地日益严重,仅有一点土地的农民,除了缴纳正常的绢粟外,还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税,各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层盘剥,民不聊生。 

      真正意图:警示上层统治者清肃吏治,顺应老百姓的生活习惯和生产规律,让他们休养生息,才能恢复元气。

      总结全文

      从形式上看,它确实是一篇传记;但从内容和创作意图上看,它应该是一则寓言。所以,本文应该是以传记包装的寓言,或者说是寓言体的传记。 

      学术争鸣

      郭橐驼种树的本事已不可考,后世学者多认为这是设事明理之作。”

      这种以寓言故事的方式来进行讽谏,就决定了文章“委婉含蓄”的特点。


展开余文
      文言文知识整理:

      通假字:

      既然已,勿动勿虑。     矣:了。

      早缫而绪,早织而缕。   尔:你们。

      词类活用:

      一、名词活用动词

      ①不知始何名。  叫,“何”作宾语,前置

      ②病偻,隆然伏行。  患病 

      ③名我固当。  起名 

      ④早实以蕃。  结果实 

      ⑤橐驼非能使木寿且孳也。  活得长久 

      ⑥其莳也若子。  对待子女

      ⑦甚者,爪其肤以验其生枯。 用爪抓,掐。 

      ⑧其筑欲密。         捣土

      ⑨移之官理可乎?  做官 

      ⑩而卒以祸。         祸,造成(受到)祸害。 

      ⑾字而幼孩。         养育

      二、使动用法

      ① 非有能硕茂之也。     使……硕大茂盛 

      ② 非有能早而蕃之也。   使……早    使……多 

      ③鸣鼓而聚之。          聚集,使……聚集

      ④ 又何以蕃吾生而安吾性耶?

      蕃,使…繁荣      安,使…安乐(安顿)

      三、为动用法

      ① 其培之也。          为……培土 

      ② 忧之太勤。          为……担忧 

      ③ 虽日忧之。          为……担忧 

      特殊句式

      判断句

      理,非吾业也。 “……也”表判断

      倒装句      宾语前置 

      ① 不知始何名。      名何——叫什么

      ② 故不我若也。      若我——如我 

      ③ 吾又何能为哉!   能为何——能够做什么 

      ④ 又何以蕃吾生而安吾性耶? 以何——用什么

      省略句 

      ①移之(于,到)官理可乎?

      ②然吾居(于,在)乡。 

      ③而卒以(之,指代“好烦其令”。“以之”,因此。)祸。

      ④传其事以(之,它,指代“本传”)为官戒。 

      五、课堂练习

      解释下面一组加线词的意义和用法。

      ①故吾不害其长而( 所以,因果连词 )

      ②其培欲平,其土欲(  旧土,形容词作名词  )

      ③既克,公问其(原因、缘故,名词  ) 

      ④故遣将守关者(所以,连词) 

      ⑤君安与项伯有( 老朋友引申为交情,名词     ) 

      下列“之”字意义不同于其他三项的一项是( A  )  A.能顺木之天         B.其培之也 

      C.虽曰爱之           D.其实仇之

      下列词语中,有错别字的一项是(  A    ) 

      A.佝瘘 窥看 移徙 苛且偷生  

      B.丰硕 仰慕 忧虑 舒展筋骨  

      C.旦暮 抚摸 疏密 弃之不顾  

      D.鸡豚 植树 辍学 千丝万缕

      六、拓展提高

      文如其人——品悲悯情怀 

      柳宗元出身世家大族,后来家道中落。柳宗元才名早著,21岁就中了进士。为官后深入了解了很多朝政腐败的黑暗面,立志要肃清朝政,于是参加了永贞革新。失败后被贬。33岁被贬永州,十年后又被贬到柳州,人生中最能建功立业的黄金时期,就断送在了穷山恶水之间,年仅47岁,就抑郁而终,客死柳州。 

      贬官永州:他写下了《捕蛇者说》。

      “悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北;哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉。”刻画了悍吏扰民的形象,发出了“赋敛之毒,有甚是蛇者乎”的感叹。

      贬官柳州:即使被贬柳州穷山恶水之地,也不忘改革弊端,兴办教育。 

      “元和中,尝例召至京师;又偕出为刺史,而子厚得柳州。既至,叹曰:“是岂不足为政邪?”因(依照)其土俗,为设教禁,州人顺赖。其俗以男女质(抵押)钱,约不时(按时)赎,子本相侔(móu相等),则没(没收)为奴婢。子厚与设方计(替债务人想方设法),悉令赎归。其尤贫力不能者,令书其佣(工资) ,足相当,则使归其质。观察使下其法于他州,比一岁,免而归者且千人。衡湘以南为进士者,皆以子厚为师,其经承子厚口讲指画为文词者,悉有法度(规范)可观。”

      ——《柳子厚墓志铭》 

      七、作业布置

      在笔记本上总结本课重要文言文语法知识、写作特色。

      [总结]

      这是一篇传记,也是一篇寓言式的说理文。本文兼有传记文和寓言的特点,将两种文体熔为一炉。就其历叙人物姓名、籍里、职业及对人物作正写反衬等笔法来看是传记文格局;就其借种树之道以喻为官治民之道来看则又是寓言性质。这种融合,有助于叙议契合、事理相生。

      你还能分享这节课其他的收获与感悟吗?

      [板书]

      种树郭橐驼传

      韩愈

      第一部分(1、2):

      介绍人物姓名,形貌,技能。

      第二部分(3):

      郭橐驼种树与他人不同的特殊技能

      第三部分(4、5):

      把种树之理移向政务。 

侯晓旭

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