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导学案设计
阅读:248 2021-05-27
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导学案设计
高二导学案设计
统编版高二导学案设计
《种树郭橐驼传》公开课预习案设计(统编版高二选择性必修下)
【使用说明与学法指导】
1.在充分预习、熟读课文的基础上,认真研读导学案。
2.认真限时完成,规范书写;小组合作探讨,答疑解惑。
【学习目标】
1、了解写作背景,理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。
阅读初体验——熟读课文,整体感知
1.熟读课文,结合课下注释,疏通文意。
2.想一想,自己从课文中能学到什么?用红笔在课文中标出不理解的地方。
【预 习 案】——再读课文,高效预习
【知识链接知人论世】
柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。字子厚,河东解人(今山东运城县解州镇),世称柳河东。在长期的谪贬生活中,柳宗元接近了人民,他的思想有了很大变化。后任柳州刺史,故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动,同被列入“唐宋八大家”之中,并称“韩柳”。他提出的“文以明道”的文学主张,强调创作态度必须严肃认真,对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。柳宗元的诗文具佳,就散文说,形式多样化,论文(《答韦中立论师道书》等)、传记(《段太尉逸事状》《童区寄传》等),他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。他的游记代表作《永州八记》(《小石潭记》)寓情于景,情景交融。他的寓言短小精悍,含义深远,《三戒》(《黔之驴》)是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗(《渔翁》、《江雪》)的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗,而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。他寓文章“精裁密致,璨若珠贝”,达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品,由刘禹锡整理编成《柳河东集》,刘并作了序。
《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年(805),当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。在天宝十四载(755)爆发了安史之乱,成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。此后,虽出现过“永贞改革”、“元和中兴”、“会昌中兴”,但不过昙花一现,作为中晚唐政治痼疾的藩镇割据、宦官擅权、朋党相争(后演变为宦官、朝官之争,宦官、藩镇之争)却愈演愈烈,民不聊生, 而且中唐时期,豪强地主兼并土地现象严重“富者兼地数万亩,贫者无立足之居”。苛捐杂税繁重,“通津达道者税之,莳蔬艺果者税之,死亡者税之”。 仅有一点土地的农民,除了交纳正常的绢粟外,还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税,各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层盘剥。柳宗元的《捕蛇者说》里关于繁政扰民有生动的表述:“悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北;哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉。”作者采用虚拟的艺术手法,创作了这篇传记体讽喻散文,以表达自己的政治主张。针对当时这种官吏繁政扰民现象,作者巧妙地借郭橐驼有关种树的议论进行指斥,想要启发上层统治者要顺应老百姓的生活习惯和生产规律,使他们休养生息,以维持社会的正常发展。
本文名为“传”,实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。寓言:是文学作品的一种体裁,杂记文的一种。“寓”是寄托的意思,用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理,它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的结构,鲜明的形象,夸张与想象的艺术手法,阐明某种道理或讽刺某种社会现象,把深奥的道理从简单的故事中体现出来。
【自主学习秀出风采】
1、给下列词语中加点的字注音
郭橐驼( ) 伛偻( ) 佝偻( )
名我固当( )窥伺效慕( )早实以蕃( )木寿且孳( )
其莳若子( ) 好烦其令( ) 勖尔植( )
缫而绪( ) 遂而鸡豚( ) 辍飧饔( )
2、根据提示,选择下列文句中虚词的正确用法.
以(A.连词,又,并且,表递进并列关系;B.连词,表修饰关系;C.连词,来,用来,表目的;D.凭,介词)
①且硕茂,早实以蕃 ( ) ②又何以蕃吾生而安吾性耶 ( )
③吾小人辍飧饔以劳吏者 ( ) ④而木之性日以离矣 ( )
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且(A.连词,而且;B.连词,况且;C.连词,尚且;D.副词,姑且;E.副词,将近)
①郭橐驼非能使木寿且孳也 ( ) ②北山愚公者,年且九十( ) ③且壮士不死即已( )
④存者且偷生,死者长已矣( ) ⑤臣死且不避,卮酒安足辞( )
3、整理相关文言知识点:提示:①通假字②古今异义③一词多义④词类活用(名词活用动词、名词作状语、使动、意动)⑤特殊句式(判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置)
4、阅读下面一首古诗,完成后面问题。
衡阳与梦得分路赠别 柳宗元
十年憔悴到秦京,谁料翻为岭外行。伏波【1】故道风烟在,翁仲【2】遗墟草树平。
直以慵疏招物议,休将文字占时名。今朝不用临河别, 垂泪千行便濯缨【3】。
注:【1】伏波,东汉伏波将军马援。【2】翁仲,传说是秦时巨人。【3】濯缨:“沧浪之水清兮,可以濯我缨”,表明自己与好友刘禹锡(字梦得)都是清流,不是浊流,不言委屈,而人知其含冤。
① 这首诗从题材上看应属于 (类别)。(2分)
② 本诗颈联(五六两句)在表情达意上有何特点?试说说其妙处。(4分)
③ 是什么促使诗人“垂泪千行”?请结合全诗加以剖析。(4分)
【探 究 案】——研读文本,探究深化
【合作探究研读剖析】
东晋 “五柳先生”陶渊明就在归隐后专门在家门前种了五棵柳树,曾留下:“萦萦窗下兰,密密堂前柳”的诗句,唐代杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时,向朋友索要桃树苗,“奉气桃栽一百根,春前为送浣花村”就是生动的写照,而素有“柳痴”称呼的柳宗元,被贬柳州后,在柳江沿岸种了很多柳树,曾留有“柳州柳刺史,种树柳州边 ”的说法,那么今天我们来学习他的一篇关于种树的文章,看看柳宗元对于种树有何独到的见解。第一课时着重解决重点字词,疏通文意;第二课时,分析课文,理解寓意,体会注重现实问题的风格。
一、翻译下列句子,总结文章思路:
1、郭橐驼,不知始何名。
2、病偻(lǚ),隆然伏行,有类橐驼者,故乡人号之“驼”。
3、驼闻之曰:“甚善,名我固当。”因舍其名,亦自谓“橐驼”云。
本段主要意思是:
4、驼业种树,凡长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养。
5、视驼所种树,或移徙(xǐ),无不活;且硕茂,早实以蕃。
6、他植者虽窥伺效慕,莫能如也。
本段主要意思是:
7、有问之,对曰:“橐驼非能使木寿且孳(zī)也,能顺木之天,以致其性焉尔 。
8、凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。〖介绍种树要领〗
9、既然已,勿动勿虑,去不复顾。其莳(shì)也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣
10、故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也
11、他植者则不然。根拳而土易,其培之也,若不过焉则不及。
12、苟有能反是者,则又爱之太恩,忧之太勤。
13、旦视而暮抚,已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密。而木之性日以离矣。
14、虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之:故不我若也。吾又何能为哉?”
本段主要意思是:
15、问者曰:“以子之道,移之官理,可乎?”
16、驼曰:“我知种树而已,官理,非吾业也。然吾居乡,见长(zhǎng)人者好烦其令,若甚怜焉,而卒以祸。“若甚怜焉,而卒以祸”即“虽曰爱之,其实害之”。
17、旦暮吏来而呼曰:‘官命促尔耕,勖(xù)尔植,督尔获,早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚。’
18、鸣鼓而聚之,击木而召之。吾小人辍飧(sūn)饔(yōng)以劳吏者,且不得暇,又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。
19、若是,则与吾业者其亦有类乎?”
本段主要意思是:
20、问者曰:“嘻,不亦善夫!吾问养树,得养人术。”传其事以为官戒。
最后说明写作本文的目的。(写作目的)
二、再次朗诵全文,快速回答以下问题:
第一段:本段介绍身世侧重介绍名字,“驼”并不雅, 为何驼要自称?
第二段: 驼种树本领如何,从哪些地方可以看出来?本段写驼种树本领全面高超,是种树行家,用了什么方法?
第三段: 郭橐驼和别人种树的方法、种树后的态度和结果各有什么不同?
方法:郭橐驼,
他植者,
态度:郭橐驼,
他植者,
结果:郭橐驼, 他植者,
第四段:将种树管树之理运用到吏治中去。
(1)“问者”问“养树”后,提出了怎样的建议?
(2)驼是怎样评价,描述官吏烦令扰民的?
侯晓旭
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种树郭
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