【预习指导】

独立研读文本，依据导学案要求，做好标记和勾画。

【学习目标】

1．强化重点字词、词类活用以及特殊句式等文言知识。

2．明确的中心论点，理清文章的结构层次，学习实践考察事实论证方法。  

3．厘清史实，把握作者亲身实践以理服人的论辩技巧，积累一点名言警句。

【重点难点】

1、理清作者亲临实地考察，依事实为依据的严谨的求学精神，明确作者的写作意图。  

2、把握文章的论证特点（结构与方法）

【情景导学】

班级要举行读书会，交流：“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎”的道理。

一、作者与作品简介：    

1、苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名散文家、书画家、词人、 人，是豪放词派的代表。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折），1057年（嘉祐二年），与弟弟苏辙同登进士。唐宋八大家之一。 　

2、《石钟山记》创作背景

　　宋神宗元丰七年（公元1084年）六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州（现河南临汝）团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖州，游览了石钟山，进行实地考察，为辨明石钟山命名的由来，写了这篇文章

3、作品简介 

《石钟山记》是北宋文学家苏轼于宋神宗元丰七年（1084年）游石钟山后所写的一篇考察性的游记。

文章通过记叙对石钟山得名由来的探究，强调要正确判断一件事物，必须要深入实际，认真调查。

二、通读全文，完成文言知识点的归纳总结：

1、第1自然段：

2、第2自然段：

3、第3自然段：

三、画出本课的思维导图

探究案

【学习目标】

1、让学生了解本文继续线索，体会叙议结合的写作手法。 

2、让学生理解文章“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎”的中心论点的历史意义及现实意义

【重点难点】

1、了解本文观点得出的方法

2、画出本文的思维导图

【情景导学】

通过读书，了解“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎”的道理。

【学习活动】

活动一：这一篇文章的中心论点是什么？

活动二：分析苏轼是怎么得出这个论点的？

活动三：作者运用了哪几方面的对比？作用是什么？

活动四：最后一段的作用是什么？给我们怎样的启发？

训练案

【学习目标】

1、完成一篇读后感

2、在评点中明确读后感的写法

【学习活动】 

侯晓旭