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教学设计
阅读:606 2021-07-16
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教学设计
高一教学设计
统编版高一教学设计
统编版新教材高一必修(上)第四单元《家乡文化生活》参赛教学设计
【学习目标】
1.初步掌握社会调查的方法,提高“发现和提出、分析和思考、认识和解决问题”的能力。2.通过梳理语言材料、观察生活,记录家乡的人和物,让学生学会概括典型现象、分析辨识,认识家乡文化在新时代产生的新内涵。
3.让家国情怀渗透在学生们的日常行为中。
【重点难点】
教学重点:
1. 初步掌握社会调查的方法。
2. 梳理语言材料、观察生活,记录家乡的人和物。
3. 提高概括典型现象、分析辨识的能力。
教学难点:
1. 认识家乡文化在新时代产生的新内涵。
2. 让家国情怀渗透在同学们的日常行为中。
【教学过程】
一、学习导入
家乡文化既是中国文化的重要组成部分,又是我们个体精神生活的重要依托,它并不是抽象的存在,家乡的各色人物、各种自然和人文景观、独特的风俗习惯和历史文化,都承载着丰富的记忆与情感。
二、学习任务分析
1.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系,形成关注和参与当代文化生活的意识,培养家国情怀。
2.了解访谈的基本概念和特点,掌握有关访谈的基本知识、方法、程序和技巧等;提高在具体情境下的语言文字运用能力。
3.阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章,帮助完成本单元要求的学习活动,提升理性思维能力和审美鉴赏能力;学会灵活运用常见工具书和网络,根据一定的目的,查阅所需信息资料,快速定位信息。
4.学会从现象中提炼有价值的典型问题,形成专题研究的意识,根据事实说话,学会论证说理;学会分析梳理材料,掌握研究方法,了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作;培养自己理性思考、深入认识问题的能力。
三、学习活动
(一)简要说明教材中的三个学习活动。
1.记录家乡的人和物
访谈是一种交谈活动,以口头形式,围绕特定目的,根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料,以准确地说明问题。在面对复杂问题时,运用访谈的方法,遴选不同方面的、各具代表性的人物,可以了解不同类型的材料,具有一定的灵活性和覆盖性。访谈有一定的复杂性,在访谈开始前,同学们要了解关于访谈的一般知识,知道怎样进行访谈。
(1)访谈的一般流程
(2)访谈问题的设计
(3)必要的访谈技巧
(4)访谈后要根据一定的结构,完成初始研究资料的整理。
2.家乡文化生活现状调查
(1)地方文化可以反映在各个方面。例如某地代表性的建筑、街道,甚至一草一木、一砖一瓦、一人一物,都可以是家乡文化的反映。发展家乡文化,可以提升同学们的主人着意识,增强归属感,维系良好的人际关系,提高文化生活质量。
(2)调查前要规划调查路线,确定调查重点。调查时要认真观察,做好记录,尽可能详尽地留下第一手材料(包括影像资料)。要注意准确记录各种信息的来源。
(3)家乡不仅是生活的场所,也是文化熏陶的场所。你家乡的文化生活状况如何?那里的文化设施是否齐全?使用情况如何?人们日常都开展哪些活动?有没有图书阅览室?是否经常开展读书活动?开展调查时,可以小组为单位,通过访谈、考察等方式了解家乡的文化生活现状;汇报展示时,可以以调查报告的方式,也可以制作成演示文稿。
3.参与家乡文化建设
(1)了解家乡的文化生活,参与家乡的文化建设,是语文学习的课外延伸,也是当代同学们应该担负的责任。在对家乡文化生活现状调查的基础上,也许同学们会发现一些可以改进和改善的地方,不妨作一些操练,提一些可行性建议。教材上有一些活动提示,可以选择某项开展活动。
(2)关于建议书。建议书的格式和一般书信大体相同:标题可以只写“建议书”三个字,有时为了突出建议的具体内容,还可以写《关于×××的建议(书)》。题目要写在第一行的中间,字体要大些。
(二)活动举例:写作“家乡风物志”
1. 学习活动一:掌握“家乡风物志”撰写所需要的相关知识
(1)“风物志”知识学习
(2)学习访谈设计
(3)学习如何实施访谈
2. 学习活动二:针对本校学情,利用学校或同学们所在村镇、社区资源,开展“家乡风物志”写作活动
展开全文阅读
(1)任务动员,领会活动目的
(2)在教师指导下,进行课堂讨论,搜集、列举本地各类家乡风物,制作家乡风物名录
3. 学习活动三:在教师指导下,明确访谈思路与技巧
(1)了解风物志内容获取途径
(2)了解风物志主要内容
4. 学习活动四:以小组为单位,开展访谈,为写作做准备
(1)确定采访名单
(2)拟定调研、访谈程序与方案
5. 撰写家乡风物志
(1)学习风物志写作原则
(2) 交流展示家乡风物志
四、选题拓展
提示:
①下面提供的一系列的活动任务,可以任选一个,展开调查。
②家乡在外地的同学,可以自动把下面“天津”有关的内容换成自己家乡的内容。
1.人物(提示:注意采访人物的生平、主要事迹、贡献和影响等):
《一个老手工艺人的传奇》
《我们小区的传奇人物》
《天津某位历史名人》
《长辈记忆里的老天津卫》
2.建筑(历史、现状、故事、建筑特色等):
《五大道建筑考》
《某某故居的特色》
《海河上的桥》
《胡同深处》
《家住鼓楼第几街》
3.风景:
《九河下梢考》
《子牙河的冬天》
《天津最值得打卡的五个地方》
《一天时间带你走近老天津卫》
4.风物(来源、特点、文化价值等):
《海鸥手表的前世今生》
《煎饼果子的正确打开方式》
《天津的年画》
《带你吃到最正宗的天津味儿》
《我们家的老物件》
5.风俗、生活方式:
《早餐天津》
《天津的相声茶馆地图》
《我在家乡过大年》
6.家乡的历史、文化遗产:
《天津的“非遗”》
《家乡的民间传说故事》
7.建议书:
《在某某社区建立社区图书馆的建议书》
五、学习资源
《俗世奇人》(冯骥才)
《毛泽东与调查研究》(杨明伟)
《胡同文化》(汪曾祺)
《调查报告的一般结构》(戴香智、侯国风)
《撰写调查报告应注意的问题》(董海军)
《弘扬传统文化,扮靓现代生活——济南市历城区民间扮玩队伍调查报告》(陈芳)
纪录片《五大道》
课堂小结:
通过本课的学习,同学们应形成关注和参与当代文化生活的意识,培养家国情怀。了解访谈的基本概念和特点,提高在具体情境下的语言文字运用能力。
课后作业:
仿照“家乡风物志”,参考提供的活动方向,以小组为单位,通过访谈、考察等方式,了解家乡的文化生活现状,合作完成调查报告,也可以制作成演示文稿。
侯晓旭
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