【学习目标】

      1.初步掌握社会调查的方法，提高“发现和提出、分析和思考、认识和解决问题”的能力。2.通过梳理语言材料、观察生活，记录家乡的人和物，让学生学会概括典型现象、分析辨识，认识家乡文化在新时代产生的新内涵。

      3.让家国情怀渗透在学生们的日常行为中。

      【重点难点】

      教学重点：

      1. 初步掌握社会调查的方法。

      2. 梳理语言材料、观察生活，记录家乡的人和物。

      3. 提高概括典型现象、分析辨识的能力。

      教学难点：

      1. 认识家乡文化在新时代产生的新内涵。

      2. 让家国情怀渗透在同学们的日常行为中。

      【教学过程】

      一、学习导入

      家乡文化既是中国文化的重要组成部分，又是我们个体精神生活的重要依托，它并不是抽象的存在，家乡的各色人物、各种自然和人文景观、独特的风俗习惯和历史文化，都承载着丰富的记忆与情感。

      二、学习任务分析

      1.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。

      2.了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序和技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。

      3.阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章，帮助完成本单元要求的学习活动，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需信息资料，快速定位信息。

      4.学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；学会分析梳理材料，掌握研究方法，了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。

      三、学习活动

      （一）简要说明教材中的三个学习活动。

      1.记录家乡的人和物

      访谈是一种交谈活动，以口头形式，围绕特定目的，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明问题。在面对复杂问题时，运用访谈的方法，遴选不同方面的、各具代表性的人物，可以了解不同类型的材料，具有一定的灵活性和覆盖性。访谈有一定的复杂性，在访谈开始前，同学们要了解关于访谈的一般知识，知道怎样进行访谈。

      (1)访谈的一般流程

      (2)访谈问题的设计

      (3)必要的访谈技巧

      (4)访谈后要根据一定的结构，完成初始研究资料的整理。

      2.家乡文化生活现状调查

      (1)地方文化可以反映在各个方面。例如某地代表性的建筑、街道，甚至一草一木、一砖一瓦、一人一物，都可以是家乡文化的反映。发展家乡文化，可以提升同学们的主人着意识，增强归属感，维系良好的人际关系，提高文化生活质量。

      (2)调查前要规划调查路线，确定调查重点。调查时要认真观察，做好记录，尽可能详尽地留下第一手材料（包括影像资料）。要注意准确记录各种信息的来源。

      (3)家乡不仅是生活的场所，也是文化熏陶的场所。你家乡的文化生活状况如何？那里的文化设施是否齐全？使用情况如何？人们日常都开展哪些活动？有没有图书阅览室？是否经常开展读书活动？开展调查时，可以小组为单位，通过访谈、考察等方式了解家乡的文化生活现状；汇报展示时，可以以调查报告的方式，也可以制作成演示文稿。

      3.参与家乡文化建设

      (1)了解家乡的文化生活，参与家乡的文化建设，是语文学习的课外延伸，也是当代同学们应该担负的责任。在对家乡文化生活现状调查的基础上，也许同学们会发现一些可以改进和改善的地方，不妨作一些操练，提一些可行性建议。教材上有一些活动提示，可以选择某项开展活动。

      (2)关于建议书。建议书的格式和一般书信大体相同：标题可以只写“建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，还可以写《关于×××的建议（书）》。题目要写在第一行的中间，字体要大些。

      （二）活动举例：写作“家乡风物志”

      1. 学习活动一：掌握“家乡风物志”撰写所需要的相关知识

      （1）“风物志”知识学习

      （2）学习访谈设计

      （3）学习如何实施访谈

      2. 学习活动二：针对本校学情，利用学校或同学们所在村镇、社区资源，开展“家乡风物志”写作活动

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      （1）任务动员，领会活动目的

      （2）在教师指导下，进行课堂讨论，搜集、列举本地各类家乡风物，制作家乡风物名录

      3. 学习活动三：在教师指导下，明确访谈思路与技巧

      （1）了解风物志内容获取途径

      （2）了解风物志主要内容

      4. 学习活动四：以小组为单位，开展访谈，为写作做准备

      （1）确定采访名单

      （2）拟定调研、访谈程序与方案

      5. 撰写家乡风物志

      （1）学习风物志写作原则

      （2） 交流展示家乡风物志

      四、选题拓展

      提示：

      ①下面提供的一系列的活动任务，可以任选一个，展开调查。

      ②家乡在外地的同学，可以自动把下面“天津”有关的内容换成自己家乡的内容。

      1.人物（提示：注意采访人物的生平、主要事迹、贡献和影响等）：

      《一个老手工艺人的传奇》

      《我们小区的传奇人物》

      《天津某位历史名人》

      《长辈记忆里的老天津卫》

      2.建筑（历史、现状、故事、建筑特色等）：

      《五大道建筑考》

      《某某故居的特色》

      《海河上的桥》

      《胡同深处》

      《家住鼓楼第几街》

      3.风景：

      《九河下梢考》

      《子牙河的冬天》

      《天津最值得打卡的五个地方》

      《一天时间带你走近老天津卫》

      4.风物（来源、特点、文化价值等）：

      《海鸥手表的前世今生》

      《煎饼果子的正确打开方式》

      《天津的年画》

      《带你吃到最正宗的天津味儿》

      《我们家的老物件》

      5.风俗、生活方式：

      《早餐天津》

      《天津的相声茶馆地图》

      《我在家乡过大年》

      6.家乡的历史、文化遗产：

      《天津的“非遗”》

      《家乡的民间传说故事》

      7.建议书： 

      《在某某社区建立社区图书馆的建议书》

      五、学习资源

      《俗世奇人》（冯骥才）

      《毛泽东与调查研究》（杨明伟）

      《胡同文化》（汪曾祺）

      《调查报告的一般结构》（戴香智、侯国风）

      《撰写调查报告应注意的问题》（董海军）

      《弘扬传统文化，扮靓现代生活——济南市历城区民间扮玩队伍调查报告》（陈芳）

      纪录片《五大道》

      课堂小结：

      通过本课的学习，同学们应形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。了解访谈的基本概念和特点，提高在具体情境下的语言文字运用能力。

      课后作业：

      仿照“家乡风物志”，参考提供的活动方向，以小组为单位，通过访谈、考察等方式，了解家乡的文化生活现状，合作完成调查报告，也可以制作成演示文稿。 

侯晓旭