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教学设计
阅读:474 2021-07-16
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教学设计
高一教学设计
统编版高一教学设计
统编版新教材高一语文必修(上)黑塞《读书:目的和前提》参赛教学设计
一、教学目标与核心素养
1.熟读课文,感知课文内容,明确理解什么是真正的修养。
2.能够把握文中的重要语句的含义。
3.学会针对文章的内容和逻辑关系提出有价值的问题。
二、教学重难点
明确文章的观点,并根据自己的学习体验加以理解。
三、教学过程
1、导入新课
读书求学会伴你一路成长,牵引着你在人生的道路上前进。它像一块巨大的磁石,吸引着你,向你展现迷人的魅力,让你了解生活以外的大千世界;它像一位阅历丰富、睿智无比的老人,让你痴迷,让你崇拜。它会带你步入文学的殿堂,给你灵感,熏陶你的品性,净化你的灵魂,让你从一个无知的顽童成长为一位学识出众、谦谦有礼的青年。对于生活大潮中的每一个激流者来说:读书求学才是保养身心的最佳磁石!
2、写作背景
1914年,第一次世界大战爆发了。战争无疑是毁灭人性的,这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中,他试图从教育和修养方面来探索人性,通过读书提高修养,达到心灵和个性的自我完善,因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中的一篇激励人们读书的杰作。
3、作者介绍
赫尔曼黑塞(1877-1962),德国诗人、作家,出生在德国,1919年迁居瑞士,1923年入瑞士籍。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世,享寿85岁。黑塞一生曾获多种文学荣誉,比较重要的有:冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。作品多采用象征手法,文笔优美细腻,具有心理的深度,被称为“德国浪漫派最后一位骑士”。
【作品】小说有《彼得卡门青特》《在轮下》《德米安》等,诗歌集有《浪漫之歌》《孤独者之歌》《一根断枝的呻吟》等,散文有《堤契诺之歌》。
4、题目解说
“读书:目的和前提”中“目的”是获得教养的主要途径;“前提”是人们要用心研读世界文学,在书籍中发现世界,认识社会,完善自我修养。
5、层次结构
文章分为四 部分:
第一部分(1):什么是真正的修养。
第二部分(2):获得真正的教养的最重要的途径是研读世界文学。
第三部分(3~7):读书要走一条爱之路,而非义务之路。
第四部分(8):提出必须读杰作,杰作需要我们认真对待,需要我们在读的时候花力气、下功夫。
6、全文分析
1.黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”,“具体目的”指什么?这句话的含意是什么?
明确:
“具体目的”指通常所说的提高某种能力和本领。这句话的含意是:真正的修养是为了自我完善,并不是只为提高某种本领和能力,只有不断提高修养才能达到人生的最高境界。
2.怎样理解“因此,真正的修养一如真正的体育,既是完成同时又是激励,随处都可到达终点却又从不停歇,永远都在半道上,与宇宙共振,于永恒中生存。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领,而在于帮助我们找到生活的意义,正确认识过去,以大无畏的精神迎接未来”这两句话?
明确:
作者运用比喻的手法,以“体育”为喻,把抽象的道理阐述得很形象,指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”,也就是说,它是一种努力的过程,是动态呈现的。“既是完成同时又是激励”是说完成了一个目标,又有下一个目标,上一个目标是对完成下一个目标的激励。
3.黑塞所说的“世界文学”是什么概念?
明确:
黑塞认为获得教养最重要的途径之一是“研读世界文学”,他在具体解说的时候,认为是“逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品,尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富”,这里特别指出是“作家和思想家”。人的求学之路无止境,所以要集中心智,研读伟大人物的思想经验和理想。
4.第2段中说研读世界文学是获得教养的重要途径,那么应该怎样读世界文学?
明确:
读世界文学不在于多读和多知道,而在于“自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作,领略人类所思、所求的广阔和丰盈,从而在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系”。
四、拓展资料
李白道“行路难”,却一直在走。走着笑着红尘,走着辞别故友。一壶浊酒,“歌遍山河八万里”;一叶轻舟,“惟见长江天际流”。然而李白同样是位被上苍嫉妒的文人啊!嫉妒他的人——年少英才;嫉妒他的诗——出水芙蓉。;李白道“行路难”,却一直在走。翰林遭贬,他“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”;流放夜郎,他“凤歌笑孔丘,一生好入名山游”.李白所走的路更让我佩服。这样说虽有失公平,但我仍然觉得,李白人生路上的磨难哪里比陶潜与屈子少呢?但他却一直在走,因为他坚信“长风破浪会有时”!一块宝玉,在僵硬的政治舞台上磨来折去,却无半点玷污与磨损!
侯晓旭
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