【知识梳理】

      记叙文阅读人称作用题一般包括了三个考点，第一人称作用?第二人称作用？第三人称作用?接下来我们就将这三点具体阐述。

      【第一人称】也就是作者以“我”自称，以经历者角色展开故事的叙述，我们可以在其中体会到作者更加浓烈的情感。也可以进一步理解作者心中所想。因为第一人称的作用就是一个情景带入的作用。看到这类文章感觉亲切，对其印象也会比较深刻，容易被作者的真情实感打动，也能更深切体会到作者的思想感情。

      作用：（1）是文章内容更具有真实性；（2）叙述亲切自然

      【第二人称】就是以“你、你们”来叙述。我们看到这类文章，首先会感到其表现出来的强烈情感，具有强调主题作用，用第二人称叙述，更加增强其真实性和感染性。我们在作者的叙述中会感到一种对话式的交流，也就是感觉与我们现实生活更加贴近。

      作用：（1）使文章的情感表达更亲切感人，能够拉近与读者的距离；（2）利于交流思想情感，便于抒情。

      【第三人称】就是以”他、它、他们”叙述。这样写的好处是形式更加自由，灵活。我们可以在其中感受到作者的文笔新颖，更能打动我们，有着一种给人无限想象空间之感。

      作用：（1）直接客观的展现生活；（2）不受时间和空间的限制，形式较灵活自由。

      以上三种就是做记叙文人称作用题的技巧，如果你掌握了，相信碰到这类题你的思路就会变得更加明确清晰了!

      【例题分析】

      杏花粉，红绫红

      包利民

      ①每年的春夏之交，南园中的杏树就会开了满枝的花，一簇簇粉嫩，在风中轻轻摇曳。当树上的花儿开得正浓，母亲就会买来两条红绫，系在两侧的枝上，打着美丽的蝴蝶结，就像系在女孩的辫子上，分外惹眼。

      ②【甲】从我记事起，南园里就有这棵杏树，母亲就在开花时系上红绫，我十二岁的时候，那红绫已不知系了多少年。快秋天的时候，满树的杏子便金灿灿地成熟了，我摘下那些甜美的杏子都要先送给母亲。这也是多年的习惯了，极小的时候，母亲就告诉过我，这第一次摘下的杏子，一定要给她。我也很乐意，也希望母亲能吃上第一捧甜甜的杏。到最后杏子摘光，只余满树碧绿的叶，这时才会注意到，那掩映在叶片中的两条红绫，已在风吹雨淋中，黯然失色。

      ③【乙】有一年，杏子黄的时候，我摘下最大的那些送给母亲，母亲很是高兴，只是她望向杏树的目光，似乎很飘忽。在那个夜里，我忽然醒来，便觉南园中有响动，起身隔窗去看，淡淡的月光下，母亲的身影正在杏树下，仿佛在挖土。我悄悄出门，在园墙外偷偷地看，母亲挖了一个小坑，把日间我送她的杏轻轻地放进坑里，然后再填上土。

      ④【丙】当年年龄小，心里藏不住事，便把这些对母亲讲了。母亲听完，笑着打了我一下：“你看书都看魔怔了，再乱说看我不打你！”

      ⑤【丁】十四岁那年，我们家搬进了县城。离开的时候，正是五月末，杏树又已开了满枝粉色的花朵，那两条鲜艳的红绫依然在花间翻舞。寒假里的一天，我在家翻找曾经的一些书籍，忽然就在一本书里发现了一张老照片。照片中的母亲很年轻，牵着一个七八岁小女孩的手。以前在乡下的时候，曾隐隐约约听别人说过，我曾经有一个姐姐！

      ⑥母亲告诉我，我竟真的有过一个姐姐！姐姐在这个世界上只生活了十年，就因病永远离开了。母亲说，姐姐是极懂事的孩子，五六岁的时候就已经能帮家里烧火做饭了。而且极聪明，还没上学就已经学会了一年级的课程。

      ⑦姐姐九岁那年患病，从父母的神情中，她已经知道自己的病治不好了，于是央母亲去邻家讨了一株杏树苗，亲手栽在南园里。她笑着对母亲说：“等有一天我不在你身边了，你要是想我，就看看这棵杏树吧！就是不知道，我能不能吃到这树上的杏子了！”母亲抱着她，忍着泪，说：“傻丫头，你年年都能吃到甜甜的杏的！”

      ⑧第二年春天的时候，姐姐已经不能走动了。杏树也长了一米多高，有一天，竟然开出了几朵花。姐姐很是高兴：“开花就能结果，我可能真的能吃到杏子呢！”她让母亲抱着，在枝上系了两条自己的红绫子，俏皮地问：“妈，你看看像不像我？”

      ⑨那几朵花尚未凋落，姐姐就离开了。树上的红绫仍在随风飘扬，而院子里再也没有了那个小小的身影。那一年，杏树并没有结果，那几朵花就如姐姐般，落后什么都没有留下。

      ⑩忽然明白，为什么开花时，母亲要在树上系两条美丽的红绫，而结果时，母亲为什么要将最早成熟的杏埋在树下。那棵杏树，已成为姐姐的化身，年年陪伴着母亲，在四季的轮回里，默默地春华秋实。

      9322;看着照片中姐姐甜甜的笑脸，心中有着太多的感伤与感动，我知道，如果姐姐一直健康地活着，这个世界上将不会有我。是姐姐的生命，换来了我的生命。泪，终于落下。

      9323;而姐姐，依然在照片中笑着，发上扎着两条美丽的红绫。9324;我姐姐的小名，叫杏儿。(有改动)

      1. 依据文章内容，在下面的横线上填上合适的词句。(4分)杏花开时，______________→杏子黄时，母亲将杏子埋在杏树下→十四岁那年，______________

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      2. 下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是(3分)(   )

      那时，我正在读《红楼梦》，看到怡红院里那株枯萎的海棠在冬月里忽然开花一回时，回想母亲种种怪异的举动，我不禁毛骨悚然。

      A．【甲】　　B．【乙】　　C．【丙】　　D．【丁】

      3. 请品析下列句子的表达效果。(5分)

      (1) 当树上的花儿开得正浓，母亲就会买来两条红绫，系在两侧的枝上，打着美丽的蝴蝶结，就像系在女孩的辫子上，分外惹眼。(从修辞手法的角度)(3分)  

      (2) 她笑着对母亲说：“等有一天我不在你身边了，你要是想我，就看看这棵杏树吧！就是不知道，我能不能吃到这树上的杏子了！”(从词语运用的角度)(2分)   

      4. 文章是如何运用正面描写和侧面描写来表现姐姐的“顽强和乐观”的？试各举一例说明。(6分)  

      5. 本文带给你哪些关于“生命”的思考？请结合原文，写出两点启示。(4分) 

      答案：1. (4分)母亲为杏树系上红绫　知晓姐姐与杏树的渊源(共4分。每空2分。意思对即可)

      2. (3分)C

      3.  (5分)(1)比喻。把杏树两侧的枝比作“女孩的辫子”，生动形象地写出了“杏花粉，红绫红”的漂亮、惹眼，同时为下文写姐姐与杏树的故事做铺垫。(共3分。指出修辞手法1分，效果分析2分。意思对即可)(2)“笑”表现了姐姐的乐观与坚强。(共2分。意思对即可)

      4.  (6分)正面描写：姐姐知道自己的病治不好了，就亲手栽下一棵杏树，让杏树延续自己的生命，继续陪伴亲人。杏花开的时候，她在枝上系上两条自己的红绫子，俏皮地问母亲“你看看像不像我”。侧面描写：姐姐病重安慰母亲的时候，母亲抱住她、忍住泪，不愿意让自己的情绪影响女儿，由此看出姐姐的坚强和乐观也感染了母亲。(共6分。正面描写、侧面描写各3分。意思对即可)

      5. (4分)示例：①生命是美丽的，也是脆弱的。我们要珍惜生命，善待生命。②即使生命短暂，我们也要全力绽放、留下美丽。(共4分。每点2分。意思对即可)

      【能力提升】

      又见桐花开

      孙文公

      ①这是周末最后一节课，口干舌燥地讲完教学内容、布置完作业，不经意间往教室窗外一瞥，惊讶地发现，才几天，窗外的几株大泡桐树已经花开满树了！

      ②此时已过了清明，经历过一场风雨，春花们渐次凋零，风吹过，花落一地，不由令人感叹时光的流逝。略感欣慰的是，故乡的泡桐花却华丽地登场了。你看它们，一簇簇，一串串，一朵朵，数不胜数，像一个个身着紫色长裙的仙子，款款而来。春风吹来，花儿们轻轻摇曳，给人一种灵秀雅致、超凡脱俗的感觉。其形状，又像一把把高高举起的小喇叭，在蓝天的映衬下惬意地吹奏着赞美生活、赞美春天的乐曲。

      ③泡桐是我们家乡标志性的树种，树上盛开的泡桐花多为淡紫色。这是像梦一样的颜色，浪漫、高贵还略带点神秘感，这也是我特别钟爱的颜色。听人说紫色是温暖的红色和冷静的蓝色融合而成的，而观赏泡桐花时的感觉正是如此：像年幼时在老屋外玩耍时那份安然、宁静；像父母的目光不经意间抚摸着自己般的暖意融融；像看到恋人牵着彼此的手缓步而行的甜蜜；像聆听节奏舒缓的歌谣时那般愉悦。

      ④泡桐花有着一种淡淡的带着甜味儿的香。盛花时节，你若走过树下，便可嗅到若有若无、缥缥缈缈，似乎切近、又似乎辽远的这种别具一格的香味儿。春阳下，很多小蜜蜂围着花束“嗡嗡嗡”地飞舞着，估计它们也是特别喜欢这种带着甜味儿的香吧。香，肯定来自花蕊，那甜味呢？我小时候就仔细研究过，把泡桐花的花瓣和金色的花托小心地分开，嗬，原来在碗状的花托里面，盛着晶莹剔透的甜浆呢！用舌头轻轻一舔，啧啧，那掺着花香的优雅甜味儿令人回味不已！这甜味，沿着味蕾渗入了人生难忘的记忆。

      ⑤回想起来，那时的童年真是物质匮乏却依然充满纯真快乐的。有时，我和小伙伴们还把花托们收集起来，拿着家里缝被子的大针把它们一个接一个地串起来，套在脖子上当作“项链”，然后在小巷里跑来跑去、呼朋唤友。

      ⑥除了观赏，泡桐花还是一味良药呢。以其干花入药，有清热解毒之功效，可治上呼吸道感染、肠胃炎、腮腺炎等16种疾病，真可谓大有益于人类呢！

      ⑦当泡桐花凋谢殆尽的时候，春天也会过去大半，夏之气息将初露端倪。而后，泡桐的叶子也将日渐长大，初如手掌，后如小扇，一片片丰盈的绿又将演绎一番夏日的色彩，展露另一种葳蕤而蓬勃的生机。所以，泡桐花虽凋落满地，也不使人感觉到忧伤，而是叫人能够看到接踵而来的希望。

      ⑧曾百度过，泡桐花的花语是：永恒的守护，期待的爱。我觉得这花语恰如其分：有守护，有期待，有未来。当春日将尽，令人不免心有惆怅，但是想想自己钟爱的花朵曾经那么绚烂地开过，便会轻叹：足矣！更何况，我们还可以期待下一季的花开……

      ⑨这使我想起我们的人生，无悔地跋涉过、执着地努力过、热烈地向往过，真情不灭，馨香长伴，希望永存！(选自中国散文网，有改动)

      1.文章从多个方面介绍了泡桐花，请你根据文章内容进行简要概括。(6分)

      2.请品析下列句子的表达效果。(5分)

      (1) 略感欣慰的是，故乡的泡桐花却华丽地登场了。(从词语运用的角度)(2分) 

      (2) 你看它们，一簇簇，一串串，一朵朵，数不胜数，像一个个身着紫色长裙的仙子，款款而来。(从修辞手法的角度)(3分)  

      3. 文章从头至尾都以第一人称“我”行文，有什么表达效果？(3分) 

      4. 文章以“又见桐花开”为题，有什么作用？请简要概括。(4分)  

      5. 文中写到“我”和小伙伴们把泡桐花串起来当作“项链”是一种纯真的快乐，请结合你的生活经历，谈谈你对这种快乐的理解。(3分)  

      6. 文章结尾段落在结构和内容上有什么作用？请简要概括。 

      答案：1. (6分)①花形像一把把高高举起的小喇叭。②花色多为淡紫色。③有着一种淡淡的带着甜味儿的香。④以其干花入药，有清热解毒之功效。(共6分。每点2分。答出任意三点，意思对即可)

      2. (5分)(1)“华丽”的意思是美丽而有光彩，用“华丽”来修饰泡桐花的登场，表现了泡桐花的美丽，表达了作者对泡桐花的喜爱与赞美。(共2分。意思对即可)(2)运用了比喻、排比的修辞手法，把盛开的泡桐花比作身着紫色长裙，款款而来的仙子，同时排比的句式也写出了泡桐花花开之盛，表现了泡桐花浓浓的生机与活力，表达出作者对泡桐花的喜爱与赞美。(共3分。指出修辞手法1分，效果分析2分。意思对即可)

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      3. (3分)①使文章更具真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达对泡桐花的喜爱与赞美之情。(共3分。每点1分。意思对即可)

      4. (4分)①交代写作对象和行文线索——泡桐花；②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。(共4分。每点2分。意思对即可)

      5. (3分)示例：文中“我”和小伙伴们把泡桐花串起来当作“项链”，这同我们在春天用柳枝、野花做成花环戴在头上扮作春姑娘游历人间一样，这是一种单纯、简单的快乐。既彰显了孩子们丰富的想象力和创造力，又表现了孩子对生活的无限热爱，表现了作者的童年生活充满了无穷的趣味。(共3分。意思对即可)

      6. 结构上：总结全文，升华文章主题。内容上：作者从泡桐花开联想到人生即使经历风雨苦痛，但只要心中有爱有情，人生就会充满芬芳，希望永存，表达了作者对生命的礼赞。

      【拓展练习】

      唤醒生命

      ①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇开着自己的车子四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，驾着他的帕萨特远赴两千多公里外的西藏。

      ②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地域，人声、炊烟都不多见。他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。

      ③车子进入高原腹地，穿越戈壁、沙丘的道路两旁连成活的草木都没有。有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。

      ④他一路领略着奇特的高原风光，不料，他赖以行进的车子却出了故障。他赶忙查了一下，竟然没找到原因。他想起以前听别人谈到过，那种情况下惟一能做的处理办法——等待过往车辆，请别的司机帮忙修理，或者拖着坏了的车子离开这里。

      ⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没发现。那是怎样一个世界啊，死一般地沉寂、空旷。他准备的食物和水已所剩无几，他知道，自己的处境非常险恶。如果，等不到过往的车辆或能够帮助他的人，等待他的只有死亡。

      ⑥又过了两天，一场雪已将他的帕萨特慢慢覆盖。他又冷又饿，他的食物已完全用尽了。

      ⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音惊醒。爬出车来，他看见他的车顶上站着一只不知名的小鸟。那只鸟也许是在寻觅食物，纤弱地不停地鸣叫着。霎时间，他涌出泪水——这是五天来，他第一次听到生命的声音!

      ⑧他伸出手，轻轻捉住了那只鸟儿，将它放进相对暖和的车厢中。他开始打起精神，试着努力自救。反复检查车子，他终于发现了故障原因，是化油器上的一个零件阻塞了油路。车修好了，他用虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，终于驶抵一个牧民聚居区，得救了。只是，那只惊醒他的鸟儿在他疾驰途中死去。

      ⑨这个经历，他常常谈起。他说；“是那只鸟儿求生的叫声，挽救了我的生命。”今天，那只已风干的比拳头还小的鸟儿被他作为纪念，保存在他的壁橱里。

      ⑩但我想说，那是一只误入高原的小鸟，它不曾想到过救人，救他的还是他自己。鸟儿的叫声点燃了他求生的欲望，他的生命因此得到唤醒、呼应。被唤醒的生命才会有激情、创造，才能够征服无望的困境和厄运。

      1、文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？

      2、“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。（30字左右）

      3、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？

      4、作者说“救他的还是他自己”，这和第⑨段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？

      5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？

      【答案】

      1、因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。文章用第三人称来叙述,能客观地展现生活，不受时空限制。（意思对即可）

      2、他驾车去西藏旅游，陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。（意思对即可）

      3、这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞（意思对即可）

      4、不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。（意思对即可）

      5、点明题旨，画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。。（意思对即可） 

侯晓旭