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作文指导
阅读:215 2021-09-06
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作文指导
九年级作文指导
2022中考语文一轮作文指导:金牌推销员课堂实录
【写作意图】
不能生动具体地描写人物是学生写作人物时的主要问题。本节课将“如何写好人物”的写作指导放在“金牌推销员”的活动中。教学中将写作置于模拟的社会情境、任务场景、具体语境中,极大地激发了学生的写作兴趣,使写作情景化、交流化、社会化,同时还具有功能性、合作性,是一种真实的且有意义的写作。学生在模拟现实生活的交际语境中可获得真实的写作材料,切实感受写作过程,掌握生动描写人物的方法。
【教学设计】
1.教学重难点。
开展“金牌推销员”课堂活动,激发学生的写作兴趣,正确运用几种常见的人物描写方法当堂写作。
2.教学步骤。
(1)导入“猜猜他们是谁”:先播放三张人物漫画,让学生说出图片中画的人物是谁,然后显示人物真实照片,从画漫画要抓人物特点引出人物描写也要抓住人物特点。
(2)结合抓人告示和课文经典片段回顾人物描写的几种方法。
【课堂实录】
一、猜一猜他们是谁
师:这几周随笔,我们写了“我的新老师”“我的新同桌”“我的新同学”,老师发现只有四分之一的同学能够抓住人物特点写人物,仍存在叙述多、描写少的问题。今天我们在“抓住人物特点”的基础上,再进一步把人物写好写生动。大家看看这几张漫画,猜猜画的是谁。
(屏显)
生:第一张是成龙,他最大的特点——鼻 子大!
生:第二张是小沈阳,“不差钱”是他春晚小品的名言!
生:第三张是科比,他穿着醒目的“24”号 球衣!
(学生猜完人名,屏显第二组图片)
师:大家这么快就猜出来他们是谁了,是因为前面3张漫画都抓住人物最重要的特征,并且把它放大了。成龙大鼻子,小眼睛,笑起来就眯着眼,很和善,总是一身唐装;小沈阳梳着三七开发型、翘起兰花指,他那身红色的苏格兰裙子,还有春晚名句“咱不差钱儿”;科比,他的标志是24号球衣,所向披靡!我们抓住人物特征后,需要借助什么方法把人物写生动呢?
生(不约而同):人物描写!
二、人物描写方法
1.回顾。
师:我们都学过哪些人物描写方法呢?
生:肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。肖像描写包括外貌和神态描写。
2.結合课外必读名著把握肖像描写的写作要点。
师:同学们,大家看看这段文字,写的是哪部名著里的哪个人物呢?
(屏显)
只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。
生(急切地回答):《西游记》里的猪八戒!
师:这段文字运用了哪种人物描写方法呢?
生:肖像描写。
师:这段肖像描写写了什么,让你认为一定写的是猪八戒呢?
生:“黑脸短毛”“长嘴大耳”“圆身肥肚”,这就是只猪!而且猪八戒的武器就是“九齿钉耙”。
师:你找得非常准确,也就是说我们在写人物肖像的时候,一定需要抓住什么来写?
生:肖像的特点。
(板书:人物描写 肖像 特点)
3.结合课文相关段落,把握动作描写要点。
师:大家再看看,这段文字选自哪篇课文,说的是什么事呢?
(屏显)
扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
生:这段选自《从百草园到三味书屋》,写的是“冬日捕鸟”的事。
师:这段文字写得生动具体,运用了哪种描写方法呢?
生:动作描写。
师:这段用了多少个动词写“捕鸟”呢?
生:有“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等。
师:数数有几个动词?
生:有11个!
师:如何才能写好人物动作呢?我们再举个例子,比如周末你自己在家做西红柿炒鸡蛋,想想都有哪些步骤。谁来说说?其他同学可以数数他用了多少个动词。
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生:先把鸡蛋磕在碗里,然后用筷子搅拌,再用水冲洗西红柿,用刀削去西红柿的皮,接着在菜板上将西红柿切块,在油锅中倒油,油热了之后,倒入蛋液,煎好鸡蛋,倒入西红柿块,炒匀,放入盐、酱油、鸡精,再炒匀,然后装盘。
师:你说得真好,看来是个小厨神呀!大家数清楚了吗?他的“西红柿炒鸡蛋”用了多少个 动词?
生:竟然有13个!
师:比“冬日捕鸟”用的动词还多,这就告诉我们,动作描写需要注意什么?
生:多用动词!
师(笑):多用动词的目的是要展示什么?
生:动作的过程。
师:对了,多用动词,至少5个以上,展示动作的连贯性,写出动作行为的过程。
(板书:动作 连贯)
4.结合课文相关段落,把握心理描写要点。
师:大家再看看,这段文字选自哪篇课文,运用了哪种人物描写方法?
(屏显)
我犹豫不决,直到其他孩子都爬到了上面,这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬……
我想掉头回去,但知道绝对回不去了。这太远,也太危险了;在悬崖的中途,我会逐渐感到虚弱、无力,然后松手,掉下去摔死……
爸爸!但是他能做什么?他是个粗壮的中年人,他爬不上来。即使他爬上来了,又能怎样……
扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下……有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
生:选自《走一步,再走一步》,运用了心理 描写。
师:这些语句是在一个段落里吗?
生:在不同的段落里。
师:这几处心理描写是按什么顺序排列的?人物内心感受一样吗?
生:按事件发展的顺序排列,从爬悬崖,到爬到中途,到被困悬崖,最后下了悬崖。感受不一样,从犹豫,到害怕,到无助,到骄傲。
师:如果我们想写好人物心理,需要注意哪些问题?
生:可以放在整个事件中写,随着事件发展,多次写心理变化。
师:说得很好,就是要把人物心理放在事件中写,写出人物心理的变化。
(板书:心理 变化)
5.把握语言描写的要点。
师(拿起粉笔,随手在黑板上画一个圆圈):同学们,这是什么?
生:这是月亮。
生:这是煎蛋。
生:这是圆。
生:这是张饼。
生:这是个铁圈儿……
师:同学们的回答真是五花八门呀。说是月亮的,这位同学个性怎样?
生:很文艺。
师:说是煎蛋和饼的呢?
生(笑):吃货!
师;说是圆的呢?
生:也许是个数学达人。
师:看来,一个人说出来的话,会带有什么?
生:个人不同的喜好。
师:的确,一个人的话语中会带有个人喜好、职业、经历、年龄等种种个性特点,语言描写是一种独具个性化的描写人物的方法。
(板书:语言 个性化)
三、课堂活动:“金牌推销员”
1.小结并开展课堂活动“金牌推销员”。
师:我们一起小结一下,如何写好人物呢?就是在抓住人物特点的基础上,运用多种人物描写方法,每种人物描写各有侧重点:肖像描写要抓住人物外貌最显著的特征或神态特点;动作描写要多用些动词,至少5个以上,写出动作的连贯性,展示动作的过程;心理描写可以放在整个事件中,多次出现,写出心理的变化;语言描写根据人物的喜好、年龄、职业、身份等写出人物的个性。现在我们开展一个课堂活动,(拿出一袋旺旺仙贝,学生们立刻兴奋起来)老师给大家3分钟时间,每个小组合作写一份“旺旺仙贝”的广告推销词,并请小组代表上台,现场推销。我们的奖励办法:最佳推销员的一组将每人获得1枚仙贝庆祝!但没有献言献策的组员可没得吃!凡上台发言的推销员均可获得1枚仙贝奖励!其他没上台的同学一定要注意观察上台同学的神态、语言、动作等各种 表现。
2.小组合作3分钟,每组拟定一份“旺旺仙贝”的广告词。
学生分小组进行热烈讨论,一位学生记录本组的广告词,其他学生纷纷发表意见。教师在小组间巡视。
3.小组展示,争当“金牌推销员”。
师:3分钟时间到了,每个小组可以派一個代表上台展示,也可以多个人上台展示,没上台的同学一定要注意观察台上同学的表现。
(每个小组都在举手,有的小组全组成员举手,场面很火爆)
师:民以食为天,大家今天超乎寻常的踊跃呀!请最先举手的第1组上场!
生:“走过路过千万不要错过!过了这个村,就没有这个店……”“天天吃旺旺,运气会旺哦!”“吃了旺旺,旺上加旺!”“身体棒,精神旺,财运旺”……
(串烧式的广告词,一下嗨翻全场,话音刚落,台下自发响起掌声)
师:第1组的同学个个伶牙俐齿,这小广告真精彩!有请第3组同学上场。
生(说起话来有周杰伦饶舌歌的味道):这包仙贝不要998,不要888,只要8块8,8块8!(声音洪亮,语调激昂)8块8,你买不了车也买不了房,但是,你可以在我这里买到一包旺旺仙贝!旺旺仙贝,香脆又美味!
师:强中更有强中手呀!第3组的广告词好,更重要的是推销员的魔力实在高!我们请出第6组 上台!
生1:什么香香脆脆我们都爱?
生(齐):旺旺仙贝!
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生2:什么营养健康我们都爱?
生(齐):旺旺仙贝!
生3(挑挑眉毛,莞尔一笑):这袋旺旺仙贝还特使用了五谷杂粮和零添加的玉米粉来制作哦!
(台上学生的精彩展示,引得台下同学阵阵掌声)
四、当堂写作:“金牌推销员”
1.当堂写作“金牌推销员”,限时5分钟。
师:时间关系,我们仅能进行3组展示。现在给大家5分钟时间当堂写作,不要面面俱到,每组都写,注意抓住一组或一位你心目中最佳的“金牌推销员”来写。写作要求如下:
(屏显)
(1)描写你心目中的1位或1组最佳“推销员”。
(2)请使用2种以上人物描写方法(肖像、语言、动作、心理描写)。注意抓住人物肖像的特点、动作行为的连贯性、心理活动的变化、语言的个性化。
(3)限时5分钟,尽可能多写。
(最快的学生写到270字左右,大部分学生完成100字以上)
2.学生分享习作。
师:5分钟时间到了,哪位同学给我们分享一下你的习作?
(生分享)
我心目中的金牌推销员是一个胖胖的男孩。他憨厚淳朴,笑起来嘴角弯弯的,有小酒窝,两边的小肉肉堆积在了一起,成了一个肉球,让人忍不住想要戳一戳,眼睛眯成了月牙弯儿。正是这富有感染力的笑容和洪亮的嗓门,令他在我心里占据了金牌推销员的“宝座”。
他就是我们班大名鼎鼎的蔡金龙!他首先“噌”的一下站了起来,不紧不慢又带点“潇洒”地走上了台。与他一比,其他组员显得有些羞涩。在台上站稳了脚跟,万众瞩目之下,他率先拿起了话筒,张口就来。
“这包仙贝不要998,不要888,只要8块8,8块8!8块8,你买不了车也买不了房,但是,你可以在我这里买到一包旺旺仙贝!旺旺仙贝,香脆又美味!”
(她边读,其他学生边笑并鼓掌)
师:大家觉得她写得怎么样?运用了哪些人物描写方法呢?
生:写得太好了,她抓住了人物的外貌特点“胖”,还写出了人物的神态特点“笑”,人物的语言也写到了!
师:除此以外,这篇习作不仅写了推销员本人,还写了其他组员表现,正侧面描写相结合。下课以后,请继续写完吧!下面看看“金牌推销员”的写作达标方案,你达到了吗?
(屏显)
师:写作时,我们需要尽可能多地运用动词、形容词、多种修辞手法等,才能将人物描写得具体生动。要注意的是描写人物肖像,抓住面部五官和神态的主要特征;描写人物动作需要运用5个以上的动词,写出动作行为的连贯性;描写心理要写出前后变化,就这次写作而言,可以写写自己上台前后的心理变化;描写人物语言要展示人物个性。这样你的习作就可以像星星般闪闪发光!请将课堂写作训练扩展为一篇600字以上的作文,注意根据写作方案,加入两种以上人物描写的方法,写在作文本上。题目是“金牌推销员”,也可以自拟。
侯晓旭
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