教学目标

      1.知识与能力：

      （1）培养学生规范答题和准确答题的能力。

      (2) 体味诗歌的内容和情感，初步领悟诗歌的内涵。

      (3) 品味诗歌中富于表现力的语言。

      2.过程与方法：

      归纳法、讨论法、练习法相结合。

      3.情感态度与价值观：

      激发学生阅读欣赏古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的独特魅力，提高欣赏品味和审美情趣。

      教学重点

      (1)培养学生规范答题和准确答题的能力。

      （2）体味诗歌的内容和情感，初步领悟诗歌的内涵。

      教学难点 品味诗歌中富于表现力的语言。

      课时安排：1课时

      教学过程

      一、导入新课

      中国是诗的国度。诗歌是我国古代文学一颗璀璨的明珠，它音节和谐、文字精炼、意境优美。俗话说:“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这节课，让我们遨游诗歌的世界，走进唐诗宋词元曲，感受它们的多彩多姿、多情多味。

      二、明确考纲

      1、了解古代诗歌的文学样式；2、体味诗歌的内容和情感，初步领悟诗歌的内涵；3、品味诗歌中富于表现力的语言。

      三、直击中考（中考试题）

      水调歌头 （苏轼）

      1.天上宫阙如此美好，但作者毕竟更热爱人间生活。词中哪两句是由出尘之思转向入世情怀的过渡？                                                                    

      2．“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指           ，说说你对这个名句的理解。

      四、古代诗歌常识

      （一）古代诗歌中常见的思想感情

      1、忧国忧民  2、建功立业  3、思乡怀人   4、秀美山河    5、离愁别绪

      6、雄心壮志  7、热爱田园  8、怀才不遇   9、自由悠游   10、美好爱情

      （二）古代诗歌语言

      1、修辞：比喻、拟人、排比、对偶、反复、夸张、设问、反问、双关、顶真、借代、用典等。

      作用：生动形象、增强气势、张弛跌宕、委婉含蓄等等。

      2、炼字：（1）动词（2）形容词

      五、答题方法指导

      （一）体味诗歌的内容和情感

      1、整首诗歌

      （1）崔颢《黄鹤楼》这首七言律诗描绘了什么的景象？表达了诗人怎样的情感？

      【参考答案】这首诗描绘了诗人登上黄鹤楼所见到的生机勃勃的景象。表达了诗人思念家乡的愁绪。

      【答题步骤】①找出诗中描写景物的句子或词语；②分析归纳景物特征；③找主旨句、情感句概括诗人的思想感情。

      （2）课堂练习

      曹操《观沧海》这首诗描绘了什么的景象？表达了诗人怎样的情感？

      【参考答案】这首诗描绘了大海吞吐日月、包藏万千的雄伟壮丽的景象。表达了诗人气吞山河、囊括宇宙的豪迈气概和统一中原、建功立业的雄心壮志。

      2、名句赏析

      （1）陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”怎样解释？描绘了什么的景象？表达了诗人怎样的情感？有什么深层含义？

      【参考答案】翻座座山过道道水好像没了路，穿过柳阴走过花丛又是一个村庄。（释含义）描写了农村明媚绚丽、变化万千的自然风光，（描景象）也表现了诗人的喜悦和对农村生活的热爱之情。（表情感）蕴含着深刻的哲理——比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折，一番努力，又有了新的出路、新的天地。（深层含义）

      【答题步骤】①解释诗句的含义；②描绘了怎样的景象或写了什么内容；③表达了怎样的情感；④深层含义（哲理诗句）。

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      （2）课堂练习

      杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小。”怎样解释？写了什么内容？体现了诗人怎样的情感？有什么深层含义？

      【参考答案】我一定要登上泰山的顶峰，看周围的山都显得低矮渺小。（释含义）写诗人由望岳而产生登岳的愿望。（写内容）体现了诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。（表情感）

      蕴含着深刻的哲理——只有站得高才能看得远。（高瞻远瞩）（深层含义）

      （二）品味诗歌中富于表现力的语言

      1、修辞

      （1）李煜《相见欢》这首词中“剪不断，理还乱，是离愁。”运用什么修辞方法？有什么好处？

      【参考答案】比喻。好处：以丝喻愁，“剪不断”写出离愁繁多和绵长的特点，“理还乱” 写出离愁纷繁杂乱，难以理清的特点；生动形象地把诗人内心的烦乱、无法忘却的离愁别恨表达出来。

      【答题步骤】①用什么方法；②写什么内容；③有什么作用。

      （2）课堂练习

      苏轼《江城子密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐？”运用什么修辞方法？有什么好处？

      【参考答案】 用典。引用冯唐持节赦免魏尚的典故， 作者以魏尚自喻，委婉含蓄地表达了自己的愿望，希望朝廷能赦免自己、重用自己，让自己有机会建功立业、报效朝廷。

      2、炼字

      （1）白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树中“争”这个动词用得好，为什么？

      【参考答案】①“争”是争先恐后的意思；②运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了莺的活泼可爱；③描写了初春乍暖还寒又生机勃勃的景象；④表现了作者对初春的喜爱和赞美之情。

      【答题步骤】①解释该字在句中的含义；②注意看修辞方法及作用；③展开联想写出该字描述的景象；④表达了怎样的感情或者烘托了怎样的意境。

      （2）课堂练习

      张养浩《山坡羊潼关怀古》“波涛如怒”中“怒”字用得好，为什么？

      【参考答案】①“怒”是发怒的意思；②运用拟人的修辞方法，生动形象地写出（黄河）波涛汹涌澎湃的气势；③从听觉的角度来写出了黄河咆哮的壮观；④烘托了潼关地处黄河边地势的险要。

      六、答题方法小结

      七、课堂小结

      “腹有诗书气自华”，诗歌是中国古典文化的精华，我们学会了古代诗歌阅读的方法，犹如手握一把金钥匙，就能从容面对考试。虽然前方行路艰难，但我们相信：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

      八、布置作业：完成《复习指南》56至58页的作业。 

侯晓旭