教学目标

      语言建构与运用  理解文章重要语句的含义，理解文章准确、鲜明、生动的语言特色。

      思维发展与提升  掌握议论文的提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的“三段式”逻辑思路和论证结构，学习文章多种论证方法的运用。 

      审美鉴赏与创造  鉴赏朴素的语言在行文上的特殊效果。

      文化传承与理解  认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。

      教学重点  筛选主要观点及其论据；筛选重要语句论证的思路和方法；生动的修辞。

      教学难点  严谨的论证。

      教学方法  略读与精读结合。

      教学课时  2课时。

      教学过程

      一、导读，知背景

      1.导入课题

      齐读毛泽东的《七绝改诗赠父亲》，导入这一篇论辩色彩强烈的议论文。

      1910年，外出求学的毛泽东，临行前写了一首励志诗：

      孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

      埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

      2.写作背景

      本文是毛泽东同志1941年5月在延安干部会议上的报告， 与《整顿党的作风》《反对党八股》一起，是当时整风运动的基本学习材料。我党历史上，曾经几次发生过“左”或右的错误，它们都不从中国革命的具体情况出发，不能运用马列主义的普遍真理来解决中国革命的实际问题，而是主观臆断或从马列主义书本上的个别词句出发指导革命，致使革命事业蒙受巨大损失。1935年1月遵义会议以后， 党在毛泽东同志为首的党中央领导下，纠正了种种错误，但由于战争紧张和形势迅速发展，党对错误路线根源来不及清算，历史上机会主义、教条主义思想影响还严重存在着。同时，抗日战争爆发后，新党员大量增加，他们多数出身于小资产阶级，思想还缺乏改造，影响了党的思想作风的纯洁性。在这种情况下，党发动了伟大的整风运动，对全党和全体干部进行一系列极为深刻的马列主义教育。为了反对主观主义，树立理论联系实际的学风，毛泽东同志就作了这个报告。  

      整风运动的内容主要是“整顿三风”，即：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。

      当时，毛泽东同志作了三个动员报告：整顿学风——《改造我们的学习》；整顿党风——《整顿党的作风》；整顿文风——《反对党八股》。

      在中国共产党艰难成长的历史上，１９４１年是个值得纪念的时期，在建党２０周年的时候，毛泽东同志在革命圣地延安发动了著名的“延安整风运动”，三篇文章其中影响最大的是《改造我们的学习》。

      二、略读，理结构

      1.自由诵读

      旁若无人的、自由的、大声的把课文朗读一遍，标出文章中的重要字词。

      2.字词积累

      哗众取宠:用浮夸的言辞博取群众的喜欢。

      谬种流传:荒谬、错误的东西流传下去。谬: 荒谬、错误。     

      钦差大臣:皇帝亲自委派并代表皇帝到各地办理重大事项的大官。现多用以讽刺从上面派下去而对下面情况不了解又指手划脚、乱发议论的人。钦差: 指由皇帝亲自派遣的人。     

      生吞活剥:比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。     

      谆谆告诫: 诚恳地再三劝告。     

      不可等闲视之: 不应该小看它。等闲: 平常。

      闭塞眼睛捉麻雀:塞:堵。比喻盲目行事，没有明确的目标。

      臆造:凭主观的想法编造。臆:无根据的，主观的。

      故纸堆:文中指数量很多而且十分陈旧的书籍、资料等。故:原来的，旧的。

      前仆后继:前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。

      有的放矢:对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。

      徒有虚名:空有某种名声，名不符实。

      若明若暗:比喻对问题或情况有所认识却不很清楚。

      粗枝大叶:比喻做事不细致、不认真。

      夸夸其谈:说话或写文章浮夸，不切实际。

      华而不实:只开花不结果。比喻外表好看。内容空虚。 

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      可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。   

      律己: 用某种标准来约束自己。     

      3.清理结构

      （1）跳读：采用首尾跳读法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开头的话，迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子。

      讨论后明确：这几个句子是：

      我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次

      中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年

      但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点

      为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下

      依据上述意见，我有下列提议

      在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果

      （2）给每一部分加一个小标题

      第一部分，进步和成绩（理论和实践日益结合的二十年）。

      第二部分，缺点（理论和实际脱离的三大缺点）。

      第三部分，两种对立的态度（两种不同学风的比较）。

      第四部分，具体建议（转变学风的具体提议）。

      （3）叶圣陶先生说过：“作者思有路，遵路识斯真。”这篇课文中，作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的3个词儿来概括：

      “主张”——“理由”——“提议”

      文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”。

      （4）线索：全文在论述过程中，始终贯串着“理论和实际统一”这一条红线：要改造——为什么要改造——怎么改造。

      （5）主旨：本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论和实际统一的马克思主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马列主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。

      三、研读，明技法

      1.示范分析

      师生合作示范分析第一部分。

      （1）齐读课文。

      （2）概括主要意思：回顾历史经验，说明理论和实践统一的重要性，正面论述改造我们的学习所必须遵循的原则。

      （3）给这一节划分段内层次。

      本节共分四层。第1句为一层，概括党的二十年理论与实践相结合的情况；第2句为二层，概括党的认识得到提高与丰富；第3句至第6句为第三层，概叙党探索救国之路取得的成绩；第7句为四层，肯定党的成绩。

      （4）本段主要论证方法：

      例证法：在提出论点之后，作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。

      2.自主探究

      按照上面的分析示例，学生自主探究课文的第二部分和第三部分，其中男同学探究第二部分，女同学探究第三部分。要求：概括主要内容，分析论证层次，指出论证方法。

      3.成果展示

      （1）第二部分探究示例

      ●概括主要意思：指出在学习中存在的三个方面的缺点，从反面论证必须改造我们的学习。

      ●论证层次：先总说“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”；接着分析缺点的三大表现——不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的运用；再分析存在这些缺点的根源的三种典型——“想当然”发号施令、不懂历史、理论和实际分离。

      ●主要论证方法：

      〇例证法：在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”，“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。

      〇对比论证：文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这是一种对比。

      〇比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作;“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知;“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。

      （2）第三部分探究示例

      ●概括主要意思：把两种对立的学习态度进行对比，进一步论证必须坚持理论与实际统一的学风。

      ●论证层次：先提出这一部分的分论点“将两种互相对立的态度对照的讲一下”；接着具体分“主观主义的态度”和“马克思列宁主义的态度”。

      ●主要论证方法：

      〇对比论证：

      主观主义的态度 马克思列宁主义的态度

      不作系统的周密的研究 作系统的周密的调查和研究

      割断历史 不要割断历史

      无目的的去研究马克思列宁主义理论 有目的的去研究马克思列宁主义理论

      无的放矢 有的放矢

      忽视客观实际事物的存在 实事求是

      是党性不存的一种表现 是党性的表现

      墙上芦苇，山间竹笋 既不是墙上芦苇，也不是山间竹笋

      把两种对立的学习态度作具体的对照，把反对什么，提倡什么，否定什么，肯定什么，表现得十分鲜明、强烈，这比只正面论述给人的印象深刻得多，使我们更能认清主观主义学习态度的严重危害性，使文章具有逻辑性和说服力。   

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      〇引证法：如为了强调客观实际的重要性，作者指出：“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。”在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。

      四、赏读，品语言

      1.赏析标题

      问题：标题中的“改造”能不能改为“改进”或者“改善”？

      “改进”“改善”是在原基础上改进一步，“改造”是彻底改变，改掉旧的，建立新的。“改造”的程度重于“改变”“改善”等，而且要破旧立新，反映出毛泽东对当时极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，程度深，面积广，希望彻底改造学风，否则革命事业就难以前进。

      2.语言特点

      问题：本文语言具有议论文语言的三大特点：准确性、鲜明性、生动性，试做具体说明。

      （1）准确性

      ●用词恰当，比如：

      我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。 

      分析: “肤浅”“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，说明两者的差距，而且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”二字，说明其严重的程度，后面用了“得多”二字准确地反映了客观的实际情况。

      中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。

      “日益”客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程。 

      但是错误常常是正确的先导。

      如不用“常常”，就会把这一特称判断变成全称判断，就会犯以偏概全的毛病。

      ●用词分寸掌握得好，比如：

      共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事。

      “基本”表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。 

      当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。 

      先强调是“极坏的典型”不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。

      （2）鲜明性: ⑴善于进行正反对比。⑵爱憎分明的态度。     

      （3）生动性

      ●善于使用口语和成语，比如：

      “闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”──主观主义不作调查研究，对现状茫然无知。

      “言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”──主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣。 

      “粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”──形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知、教条，很形象、深刻。 

      ●灵活使用文言词语，比如：

      “无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”──言简意赅，富于表现力。    

      ●出色运用多种修辞手法，比如：

      〇比喻: “留声机”──留学生一切照抄外国 ；“钦差大臣”“瞎子摸鱼”──主观主义者不了解实际乱发号令。

      〇排比: “这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”──使议论语气迅速强化，议论的范围由小到大，意思一层递进一层，由浅入深，揭示主观主义的严重危害，感情强烈。         

      〇对偶: “华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。 

      〇对联: “墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。

      五、拓读，谈收获

      1.联系实际

      问题：《改造我们的学习》一文中所提出的观点，不仅在当时是必要的，影响巨大而深刻，而且在现在乃至将来也是必要的，影响将长远而深刻。试联系党中央倡导的“三严三实”专题教育活动加以说明。

      示例：“三严三实”专题教育活动是一次重大而生动的学习与实践。

      深入开展学习活动，首先要解决的是学习问题，比如要解决一知半解的态度、脱离实际的态度、生吞活剥的态度、夸夸其谈的态度。我们要有科学认真的态度，不能把学习当做装点门面的途径，“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。

      践行“三严三实”要求，十分重要和必要，是党的群众路线教育活动的深入发展，有助于进一步推进党员干部作风建设和推动中心各项工作开展。一是当前形势的迫切需要。“三严三实”是习近平总书记对党员干部应遵守的党风党纪的高度提炼，是党员干部形成清正廉洁作风的保证。二是干部队伍建设的迫切需要。以“三严三实”要求对照检查工作、学习，能帮助党员干部不断纠偏、及时改正错误，是党员干部队伍建康发展的保证。三是干事创业的重要保障。党员干部贯彻“三严三实”要求，以身作则，真抓实干，是提升思想道德水平、凝心聚力干好工作的保证。

      2.畅谈感想

      问题：阅读下面一篇文章，写一段300字左右的感想。

      唯有学习方能行稳致远  黎国宝

      问渠哪得清如许，唯有源头活水来。学习是成长进步的阶梯，更是通往信念之巅的通途。近日，习近平总书记在2019年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上强调，在学习理论上，干部要舍得花精力，全面系统学，及时跟进学，深入思考学，联系实际学。

      我们党是一个马克思主义学习政党，从建党至今，一代代共产党人始终保持着良好的学习传统。如今，我们党之所以始终葆有旺盛的生机与活力，党的事业之所以能够不断向前发展、不断取得新成就，正是由于有千千万万名共产党员始终重视学习、善于学习的结果。

      然而，当前一些干部学习情况不容乐观。有的不愿学，认为自己的知识差不多了，不用辛苦去学习；有的不真学，喜欢用学习来装门面，看起来轰轰烈烈，实则华而不实；有的不善学，往往是学而不思、学而不用，一旦遇到实际问题，就束手无策；有的不勤学，热衷应酬、忙于事务，学习对于他们来说，只是闲来为之、可有可无。等等诸多表现，都反映出一些党员干部的学习意识不浓、学习动力不足、学习方法不对，在诸多方面存有“病灶”，值得高度警惕，必须加以纠正。

      习近平总书记强调：“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”面对快速发展变化的时代，原来读几年书就可以用一辈子，如今只有学习一辈子，才可能跟上时代前进的脚步。如果年轻干部不主动加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，就很难在改革的今天赢得主动、赢得优势。联合国教科文组织埃德加富尔先生曾说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。对于党员干部而言，只有在干中学、学中干，努力涉猎科学文化知识、充实各方面理论素养，方能托起干事创业之舟。

      把好学习方向。方向问题是学习的根本问题。“没有正确方向，不仅学不到有益的知识，还很容易被一些天花乱坠、脱离实际甚至荒唐可笑、极其错误的东西所迷惑、所俘虏。”如今，获取信息渠道多样化，为我们学习带来便捷，但是也有许多鱼龙混杂的信息，需要我们善于甄别。党员干部只有沿着正确方向学习，才能不迷路。对于党员干部来说，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想就是党员干部的必修课，马克思主义是我们做好一切工作的指导思想，也是党员领导干部必须普遍掌握的看家本领。党员干部必须把学深悟透作为首要的政治任务，作为理论武装和升华思维的重中之重。

      学习贵在坚持。水滴石穿，不是水的力量有多大，而是日长夜久坚持的力量。“业精于勤，荒于嬉”，学习也一样，不是一朝一夕的事情。不少党员干部都知道学习很重要，但是时间长了，就没有了学习的激情，失去了学习的兴趣，就变得懒惰。究其根本就是缺乏持之以恒的精神。作为基层党员干部面对脱贫攻坚、信访维稳等任务，忙是肯定的，但是再忙也不能放弃学习、忽视学习。这就需要我们在平时工作要统筹兼顾，分清主次，不能顾此失彼。

      当好实干家。空谈误国，实干兴邦。学习终归是为干事打基础。离开现实谈学习、谈理想信念，最终只会让学习和理想信念沦为空谈。读书是学习，实践也是学习。党员干部要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长，自觉用理论学习中的立场观点方法武装头脑、指导实践、推动工作，真正把政治理论内化于心、外化于行。(来源：人民网) 

侯晓旭