（本文系作者参加重庆市优质课大赛的预赛和决赛的教案 ）

      伦剑

      学习目标 品味语言 体味情景

      教学时数 一教时

      教学过程

      ●导入：

      引用古语“女伤春，士悲秋”和毛泽东、杜甫、马致远的诗句说明中国文人有悲秋情结。 不同的人，他们眼里的秋景不同，因为心里的情感有别，“一片自然风景就是一个心灵的世界”。

      一、 整体感知：

      1、 齐读首段，抓文眼句——通过学生比较阅读把握句子的重音位置在该在“特别”，所以故都秋的主要特点是“特别的清、静、悲凉”，而非“清、静、悲凉”。

      2、 选一学生读2、13段，总结南国秋的主要特点

      二、局部研读（3—11）

      1、同学们，文中具体描写北国之秋的段落是哪些？

      2、教师范读，学生边听边想象画面。

      ①注意观其色、闻其声，品其味。

      ②从声音、色彩描写看，你认为哪幅图最出色。

      3、故都秋景图：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日胜果

      3、 从声色描写角度出发赏景

      ⑴秋雨话凉图（6-10）：

      ① 找出文中作者评价北国秋雨整体特点的句子：

      北国秋雨“奇、有味、更象样”在何处？

      ③ “话凉”

      ④想象整个画面，体会作者在画面中传达出的情绪。

      ⑵、小院清晨图：

      ①作者认为牵牛花的颜色“以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下”，为什么？

      ②冷色调给人什么样的感觉？（联系生活感受，体会色彩所蕴含的感情）

      三、延伸联想

      同学们可选取书中五幅画里的景物，也可联想故都的秋天里别的景物，抓住其特征，仿照下面句子的格式续句。看谁找得新！看谁找得多！看谁说得快！

      故都的秋天在哪里啊，在哪里？

      它在破陋的小屋里

      它在浓浓的香茶里

      它在……

      它在……

      四、深入探讨

      1、在与南国秋的比较中，侧重表现北国的秋程度深。作者详写平常之景而不是风景名胜，意在说明北国的秋范围广，这正是故都秋的特别之处！

      2、从这些景物描写中你们能体会到郁达夫此时的心境吗？

      3、那郁达夫为什么这么“寂寞、孤独、忧伤”啊？

      4、总结“情景交融”在本文的体现。

      ●结尾

      从这些描写看，这故都的秋景已融入了郁达夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命，我们一起来品读文章最后一段！要读出那浓浓的秋味、读出绵绵的愁思、读出那深深的眷恋！