教学目标

      1.筛选并整合文章相关信息，理清文章的行文思路。

      2.学习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。

      核心素养

      语言建构与运用：学习并理解本文重要语句的含意，以及准确、鲜明、生动的语言特色。

      思维发展与提升：掌握本文“三段式”论证结构的特有形式。

      重点：筛选主要观点及其论据。

      教学过程

      一、导入新课

      延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。1941年5月，毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告。通过延安整风，使全党确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，使干部在思想上大大地提高一步，使党达到了空前的团结。今天，我们就一起来研读这篇《改造我们的

      二、写作背景

      党在1941年发动了著名的延安整风运动（反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。），对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》、《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。阐述精辟透彻，论证充实有力，不但在当时整风中发挥了重大作用，就是针对今天的理论学习仍有指导意义。

      三、作者介绍

      毛泽东（1893~1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁。诗人，书法家。主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。

      三、字词：

      1.字音字形

      肤浅（fū）

      谆谆（zhūn）

      逻辑（jí）

      谬种（miù）

      有的放矢（shǐ）

      华而不实（huá）

      钦差（qīn）

      竹笋（sǔn）

      臆造（yì）

      滥调（làn）

      四、题目解说

      这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。“改造”是指这篇文章的具体目的；“我们”指的是中共党员；“学习”指的学习的方法和学习的制度。

      五、层次结构

      1.梳理文章的层次脉络。

      引论：提出主张：改造我们全党的学习方法和学习制度

      本论：分析问题：

      1.指出目前取得的成绩 

      2.分析存在的缺点 

      3.对照两种不同的学习态度    

      解决问题：提出改造学风的建议。  

      总结全文，发出愿景。全文分析

      六、全文分析

      1.就全文来看，能否将本文题目“改造我们的学习”中的“改造”替换为“改进”或“改善”？

      明确：

      明确：不能。“改进”“改善”是在原有的基础上进一步改变，“改造”是从根本上改变旧的，建立新的。“改造”的程度重于“改进”“改善”，反映出毛泽东对当时的学风极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，用“改造”表明程度深，范围广，希望彻底改变学风，否则革命事业就难以前进。

      2.学生认真阅读第二部分内容，明确“研究现状”“研究历史”和“学习国际经验”分别指的是什么，并和第一部分提出的“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心联系起来思考，进而明确文章论述的展开要始终扣住一个核心话题。

      明确：两部分都是在围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心来写的，前后一致，逻辑清晰。

      第一部分明确了这一核心中的“中国革命实际”和“马克思列宁主义真理”这两个学习内容，及“二者相互结合”这个学习方法。

      第二部分提到的出现缺点的三个领域，“现状”“历史”指的是“中国革命实际”，“国际经验”指的是“马列主义真理”。而存在的缺点就是学习方法和学习制度上的缺点，逐步明确了“学习改造”的必要性。

      3.分析本文的论证特点。

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      论证结构：层进式结构，首先提出改造我们学习的主张，其次指出目前取得的成绩、分析存在的缺点，然后对照两种不同的学习态度，最后提出改造学风的建议。

      论证方法：文章论证方法多样，采用了对比论证、举例论证、引用论证、比喻论证（结合课文内容分析）例证法

      例如，比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作;“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知;“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。论证语言：语言准确、鲜明。作者善于使用口语、成语、和文言词语。善于运用修辞手法，使语言生动活泼。

      4.第三部分第16段中的对子运用了哪些修辞手法？形象地讽刺了哪类人？

      明确：

      修辞手法：从句式上看，运用了对偶的修辞手法；

      从内容上看，运用了比喻的修辞手法；

      从“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空”的多义性上看，运用了双关（表面上是描写外在形态，实际上是描写思想作风）的修辞手法；

      七、作业

      1.这一篇文章有什么现实意义？对你的影响是什么？ 

侯晓旭