教学内容分析（4课时）

      第一课时：梳理《荷花淀》情节，分析景物描写及其作用。

      第二课时：了解《小二黑结婚》(节选)《党费》作家及创作背景，理清情节结构。

      第三课时：三篇小说比较阅读，学习细节描写的方法，探究小说主题。

      第四课时：欣赏作家富有个性的语言风格。

      点评：群文的整体目标设计科学、合理，既关注了对不同文本的或精读、或略读的指导，也体现了学习任务的渐进性，符合学生的学习实际。

      第一课时

      《荷花淀》

      【学习目标】

      1.梳理《荷花淀》的故事情节。

      2.理解鉴赏《荷花淀》中充满诗情画意的景物描写。

      【学习过程】

      一、导入

      《荷花淀》是以战争为题材的小说，一提到战争我们首先想到的是烟消弭散，血肉横飞，那么《荷花淀》描写的是怎么样的战争场面呢？这节课我们一起走进这篇课文，感受其中的意境。

      点评：导语简洁明了，直奔主题，既总领重点，又激趣促思，妙！

      二、作家简介

      孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。

      主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

      二、创设情境，任务驱动

      任务一：

      假如你是“主持人大赛”的参赛选手，你如何用最简洁的语言概括《荷花淀》的情节呢？

      情节概述：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

      给全文三部分拟小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段？（注意: 隔行是小说分段的方法之一。）

      第一部分:夫妻话别 (开端)

      第二部分:探夫遇敌 (发展)

      第三部分:助夫杀敌(高潮、结局、尾声）

      点评：作为梳理情节的一个任务，巧妙之处是创设了一个“参加主持人大赛”的情境，很好地触发了学生参与的积极性，同时采用活动化的方式，很好地增强了课程内容与学生成长的联系。

      任务二：

      这篇小说没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?

      如果你是导游，让你介绍荷花淀的环境，你会如何介绍呢？

      让每个小组讨论找出自己最喜欢的情节品读并说出其理由，并向其他同学绘声绘色的描述场景。

      景物描写

      1.品析小说景物描写。

      （1）“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香”。这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？

      月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。

      第一，为人物提供背景，烘托人物形象。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活，劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。

      第二，为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。

      （2）“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”

      运用巧妙的比喻把荷叶比作铜墙铁壁，把粉色荷花箭比作哨兵，富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。

      点评：在这一环节中，采用体验性、探究性的语文学习活动，让学生在合作的基础上形成自己独有的见解，并且选用自己最擅长的语言和方式将之呈现出来，很好地激发了学生学习的兴趣。

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      四、总结

      小说全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱!怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。

      五、布置作业

      在积累本上整理景物描写的作用

      板书设计

      情节梳理   景物描写

      点评：本课时采用活动化的学习方式，将文章学习置于老师特意创设的具体的语言情境中，让学生化身“参赛选手”和“导游”，贴近学生的生活，很好地激发了学生的学习积极性，同时，明晰的任务要求，也很好地引导了学生学习行为，目标达成度较高。

      第二课时

      《小二黑结婚》(节选)《党费》

      【学习目标】

      1.了解小说作者及反映的时代背景。

      2.梳理情节结构。

      点评：学习目标的表述不合适、不精准，放在任何文学作品都行，不属于本节课独有的目标任务。

      【学习过程】

      导入

      小说大都反映一定的时代背景，时代背景对一部小说会产生重要影响。因此，掌握这一背景知识对于小说的阅读具有十分重要的作用。每篇小说的情节铺设都有讲究，小说情节的生动曲折、波澜起伏和扣人心弦，应该说是所有优秀小说的显著特点。这节课一起来了解两篇小说的时代背景，并梳理情节结构。

      任务一 ：认识作者，把握背景

      如果外国友人拟阅读《小二黑结婚》和《党费》，需要你向他介绍作者和写作背景，你将从哪些方面、如何介绍？

      《小二黑结婚》（节选）

      一、作者介绍

      赵树理(1906-1970)，原名赵树礼，山西沁水人，中国现代小说家。他首先是个政治工作者，之后才是作家;他是毛主席《延安文艺座谈会》的产物，主要作品有短篇小说《小二黑结婚》，中篇小说《李有才板话》长篇小说《李家庄的变迁三里湾》等等，大多反映四五十年代中国农村难得变革的题材。他的作品乡土气息浓厚，有一种新鲜活泼、为老百姓喜闻乐见的大众化风格，形成一个俗称“山药蛋派”的文学流派。十年浩劫中，赵树理身心受到严重摧残，于1970年9月23日含冤而死，终年64岁。

      二、写作背景

      1943年，赵树理来到左权县调研。一天，有人来县里告状。他对赵树理说，他的侄儿岳冬至与村里姑娘智英祥要好，而村干部垂涎于智英祥的美色，却屡次碰壁。他们迁怒于岳冬至，想办法将他害死。赵树理立即带着这位老乡到县司法公安部门立案，还协助公安部门到村里进行调查，终使案情真相大白，原来杀害岳冬至的凶手正是村干部。杀人凶手受到了法律的严惩，但村里人认为村干部打死岳冬至固然不对，而岳冬至有了童养媳还与智英祥好，败坏了村里的风气，教训教训他也是应该的。

      赵树理深感农村迫害婚姻自由问题的严重，于是决定用通俗小说形式来加强婚恋自由意识的宣传。他以岳冬至案件为原型，添加了“二诸葛”“三仙姑”这两个带有喜剧色彩的人物，将原型故事改写为在民主政权支持下“有情人终成眷属”的美好结局。

      《党费》

      一、作者简介

      王愿坚(1929年-1991年)，男，中国电影编剧、作家。山东诸城市人。中国电影家协会第四、五届理事;中国作协理事;解放军艺术学院艺术系(作家班)主任。王愿坚也是部队的指导员。主要作品有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》《灯光》等；1974年与陆柱国创作了第一个电影文学剧本《闪闪的红星》。

      二、故事背景

      1934年10月,中央红军北上长征,国民党调遣重兵进攻“围剿”闽粤赣苏区。军事上,采用“驻剿”和分进合击的战术;政治上,实行移民并村,断绝群众资助红军的粮食来源,欲置红军于死地。在敌人的残酷“围剿”下,我党在苏区的革命工作遇到极大困难。《党费》描绘的就是1934年秋天，游击队开展敌后战争时，一位女共产党员缴党费的故事。

      点评：在介绍作者和背景时，创设了一个向外国友人介绍这样一个情境，设计很新颖，但在具体介绍时，却缺少了现场感和对象感，应注意特定对象和口语化的表达。

      任务二：梳理情节，把握结构

      （一）“凯叔讲故事”这个栏目吸引了很多听众，请你以凯叔的身份将这篇小说的故事情节讲给同学们听。

      1、故事原型:当地农村岳冬至和智英祥的恋爱悲剧故事。

      2、人物:小二黑  小芹  三仙姑  二诸葛  金旺  兴旺

      人物分类

      落后农民的典型:二诸葛和三仙姑

      新型农民的典型:小二黑和小芹

      封建恶势力的代表:金旺、兴旺。

      3、简要概况故事内容：

      抗日战争时期，刘家峧村的青年队长、杀敌英雄小二黑，与本村俊美聪慧的姑娘小芹相爱。但因违背了封建迷信思想严重的父母亲的意志，遭到了各自家长二诸葛和三仙姑的强烈反对其时，担任村干部的流氓恶棍金旺，亦凭借手中职权，对小二黑和小芹进行残酷迫害，几乎使这对恋人的爱情夭折。后由抗日民主区政府出面支持，经过一番斗争，惩办了金旺，教育了封建愚昧的落后群众，此时的二诸葛和三仙姑也同意婚姻自主、表示支持儿女的婚事。至此，这对情侣终于如愿以偿。

      点评：通过活动的方式将艺术情境在生活中再现，既是情景化教学的体现，也是活动化教学的尝试。

      （二）假如你是《小说月刊》卷首语的编写者，你如何将《党费》的情节写到卷首语中成为这期期刊的主要内容。

      第一部分：被逼上山，斗争形势严峻。（开端）

      第二部分：初到八里坳——听红歌；初次接头；初识黄新；想缴党费。（发展）

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      第三部分：再到八里坳——为红军腌咸菜，阻女儿吃咸菜；敌人得信搜查。      掩护通知；交待党费；嘱托孩子；被敌人带走。（高潮）

      第四部分：安全回山里：带孩子及党费回到山里；魏政委登记。（结局）

      点评：对于《小二黑结婚》和《党费》这样两篇自读课文的情节梳理，创设了不同的情境，采取了不同的活动，同中亦有异，创造了更多利于学生展现自我的机会。

      （三）小说的情节安排有什么特点？

      小说选取了一筐咸菜作为特殊的党费，并以之为主线贯串全篇，展开一系列动人的情节，构思新颖独特的。

      小说采用第一人称回忆讲述式写法,紧紧围绕缴纳党费这一典型事件,截取生活和人物性格发展的一个横断面,着重描写“我”和黄新的两次会面。

      总结：情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们梳理清晰小说的情节才能对文本有更深入的感知。

      四、布置作业

      以表格的形式梳理三篇小说的情节。

      “梳理情节、鉴赏美景”评价量规

      课题 优秀 良好 待改进 自我评价 小组评价

      《荷花淀》 对小说的故事情节梳理精准到位，能抓住一到两个角度对作者笔下的景物进行鉴赏，角度明确，分析到位，思路清晰。 能基本将小说的故事情节梳理完整，能抓住一到两个角度对作者笔下的景物进行鉴赏，角度明确，能叙议结合，思路较为清晰。 只是泛泛而谈，不能结合具体的文本进行分析，思路不清晰。

      《小二黑结婚》或《党费》 对小说的故事情节梳理精准到位，能抓住一到两个角度对作者笔下的景物进行鉴赏，角度明确，分析到位，思路清晰。 能基本将小说的故事情节梳理完整，能抓住一到两个角度对作者笔下的景物进行鉴赏，角度明确，能叙议结合，思路较为清晰。 只是泛泛而谈，不能结合具体的文本进行分析，思路不清晰。

      点评：《课程标准》中对于文学类文本阅读提出的建议是：“运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏。” 在这一课时的设计中，刘老师就很好地践行了课标的这一理念。

      第三课时

      比较阅读《荷花淀》《小二黑结婚》（节选）《党费》

      细小波澜之无限魅力

      【学习目标】

      1.学习《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》等小说中运用细节描写塑造人物的方法。

      2.探究这三篇小说的主题。

      【学习过程】

      一、导入

      小说的情节会编织细密、坚实的故事网，那么在大故事疏朗简明的缝隙里，是否还包蕴着层层细小的波澜呢？

      这节课我们通过《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》这三篇小说的比较阅读，一起来感受细小波澜之无限魅力。

      点评：开篇未成曲调先有情，简明扼要而又魅力初显。

      二、创设情境，任务驱动

      任务一：

      假如《小说月刊》“特别推荐”栏目邀请你通过细节描写来评析水生嫂的形象，你将作怎样的评析呢？

      请同学们小组讨论从《荷花淀》中找出描写水生嫂的细节并赏析。

      （1）女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。

      “震”、“吮”动作的细小波澜表现水生嫂内心由震惊到镇定，刻画了她的深明大义和坚强勇敢。

      （2）鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”

      “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”

      “嗯。”

      “什么事也不要落在别人后面！”

      “嗯，还有什么？”

      “不要叫敌人汉奸捉活的，捉住了要和他们拼命。”这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。

      作者用神态、语言的细小波澜刻画出水生嫂的任劳任怨和坚强勇敢。

      （3）“听说她们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

      “我有句要紧的话，得和他说说。”

      “听他说，鬼子要在同口安据点......”水生的女人说。

      “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

      “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”

      通过对比写出水生嫂谨慎、沉稳、顾全大局的性格。

      （4）“坐在船头脸朝后的一个噘着嘴说：“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”

      “啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”

      “我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”

      “我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！”

      “打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点儿我也不怕！”

      “水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”

      “刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！”

      语言的细小波澜塑造了以水生嫂为代表的女人们的不甘落后、勇敢自信的形象。

      他们的心灵像荷花般高洁美好，我们感受到了她们人情人性的纯美，也看到了她们的成长。（齐读最后一个自然段）

      以水生嫂为代表的这一群体，她们由勤劳纯朴、深明大义的农村妇女，成长为追求进步、勇敢自信的女战士。

      在《小二黑结婚》《党费》中同样用细节描写塑造了女性形象，表现了她们什么样的性格特征呢？

      点评：创设具体情境“假如《小说月刊》‘特别推荐’栏目邀请你通过细节描写来评析水生嫂的形象”，将学生的语文学习置身于具体的语言环境和特定的交际场景中，使得学生既要竭力寻找出文中细节描写之处，还要斟酌具体情境中该如何概括阐述人物的性格及形象特征，既体现了活动化教学，又注重了情境式学习。

      任务二：

      假如让你为《小说月刊》“新生”栏目写一篇关于三仙姑、黄新形象比较的论文，你能通过细节描写，分析出《小二黑结婚》《党费》中三仙姑、黄新的人物形象吗？（分组讨论、完成表格）

      人物 文中代表性描写 艺术手法 人物形象

      三仙姑

      黄新

      《小二黑结婚》（节选）

      （1）这女人就一把把他拉住，带哭带闹说：“刘修德！还我闺女！你的孩子把我的闺女勾引到哪里了？还我......”

      动作、语言细小波澜刻画出三仙姑无理取闹的泼妇形象

      （2）她好像很得意，嗓子拉得长长地说：“闺女大了咱管不了，就去请区长替咱管教管教！”她吃完了饭，换上新衣服、新手帕、绣花鞋、镶边裤，又擦了一次粉，加了几件首饰......

      神态、语言细小波澜展现三仙姑爱出风头、愚昧落后、自以为是的形象。

      三仙姑的形象发生变化了吗？文中哪里体现出来的？（70页第五自然段）

      落后的人物受到了教育开始有所改悔。

      《党费》

      （1）细长的脖子挑着瘦脑袋……两个大眼骨碌碌地瞪着那一堆堆的咸菜，馋得不住地咂嘴巴……把干瘦的小手伸进坛子里去，用指头蘸点儿盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了。

      “瞅”、“拿”动作的细小波澜表现了黄新的纯洁无私，对党的一片赤诚。

      （2）我刚打算往下跳，只见她扭回头来，两眼直盯着被惊呆了的孩子，拉长了声音说：“孩子，好好地听妈妈的话啊！”

      一语双关，表现黄新义无反顾、献身革命的品质。

      黄新一心向党，最终献出了自己的生命。

展开余文

      三位作者笔下的三个女性塑造了截然不同的三种性格，水生嫂成长、成熟，三仙姑转变、改悔，黄新勇于献身。作者塑造如此鲜明的人物形象，其最终目的是什么？

      点评：一声惊堂满座醒，教师的总结点评要言不烦，简而得当。嫁与春风不用媒，良好的过渡语，可以使得任务环环相扣，将学生思维逐步引向深入。

      任务三：

      假如让你为《小说月刊》“南腔北调”栏目鉴赏三篇小说的主题，你们能总结出三篇小说主题的异同点吗？（小组讨论，完成以下表格）

      小说 主题 相同点 不同点

      《荷花淀》

      《小二黑结婚》

      《党费》

      点评：提供阅读策略指导，并提供观察记录表，很好地规范了学生的习惯，提升了学生语文学习的能力。

      小结：《荷花淀》塑造了以水生嫂为代表的一群勤劳纯朴、勇敢自信、积极向上的农村劳动妇女形象，生动地表现了她们的爱国精神和革命乐观主义精神。

      《小二黑结婚》塑造了以二诸葛和三仙姑为代表的落后愚昧的老一代农民形象，他们的转变形象地说明了新思想、新风气在农村的巨大影响及胜利。

      《党费》塑造了以黄新为代表的对党的忠诚与热爱的革命者形象，歌颂了他们顽强坚定和勇于自我牺牲的革命品质。

      这是三篇小说的不同点，那它们的共性是什么？

      通过女性的变化觉醒共同表现一个主题：苦难与新生。

      水生嫂生活在全民抗战时期，残酷的战争环境促使人的思想性格成长成熟，水生嫂从一个贤惠温顺的农村妇女成长为一个抗战的巾帼英雄。

      三仙姑一个普通的农村劳动妇女，在封建制度的迫害下保守落后，随着新思想的深入人心，三仙姑最终有所改变。

      黄新是一个在残酷的阶级斗争年代义无反顾、献身革命的女烈士。虽然黄新牺牲了，但是她的精神永远留在我们的心中。

      千百年来，中华民族历经苦难，但没有任何一次苦难能够打垮我们，最后都推动了我们民族精神、意志、力量的一次次升华。这三篇小说着重表现战争中的民族正气，表现农民的觉醒与美好心灵的闪光，这正是革命精神的指引。

      三、总结

      习近平总书记指出：“精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。”

      千百年沧桑之路，是不朽的革命精神支撑着中华儿女砥砺前行，如今新时代的接力棒已传递到我们的手中，我们必将革命精神镌刻在心，乘风破浪，逐梦远方！

      四、布置作业

      在比较的基础上，你喜欢这三篇小说中的哪种创作风格，写下你喜欢的理由。

      点评：作业布置拓宽了学生学习空间，是课堂学习的深化和提升，并以微写作的方式，激发了学生文学创作的兴趣，并引导学生进一步梳理总结文学创作一般性的规律，促进了学生所学的文学知识的结构化。）

      板书设计：

      细节——主题——苦难与新生——革命精神

      “于细微处显波澜”自我评价量规

       优秀 良好 待改进 自我评价 小组评价

      选题 选题贴合文章内容，观点具体明确 选题较为符合文章内容，观点较为具体明确 选题偏离文章内容，观点不够明确，过于宏大

      评析 思路清晰，紧紧围绕景情关系展开，评析结合 思路较为清晰，能围绕景情关系展开，评析能适当结合 思路有些混乱，能围绕景情关系展开，但评析不到位

      点评：“于无声处听惊雷。”这一课时的三个任务活动层层深入，并且老师在学习过程中适时组织经验分享和成果交流活动，并相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论，很好地体现了学生为主体、教师为主导的理念，让学生在积极参与中不断获得阅读体验，在主动交流展示中获得阅读成就感。

      第四课时

      《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》

      【学习目标】

      1.鉴赏品味孙犁、赵树理、王愿坚的小说语言风格。

      2.结合三篇小说，梳理战地小说的写作特色

      【学习过程】

      一、导入

      每位作家都有自己独特的语言风格,或清新明快,或幽默讽刺,或简约明了等等，我们在阅读小说时只有把握了作家的语言风格才能更深入地了解作品的内容，它所反映的广阔的生活图景和思想风貌，以至于得到美的感受。

      二、创设情境，任务驱动

      我经历了美好的极致，那就是抗日战争。我看到农民，他们的爱国热情，参战的英勇，深深地感动了我。我的文学创作，就是从这个时候开始的。我的作品，表现了这种善良的东西和美好的东西。    ——孙犁《芸斋英华》

      任务一 ：

      假设让你为荷花淀派和山药蛋派的语言风格写一个评论，你会赏析哪些具有代表性的语言呢？

      例句欣赏

      1.女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。

      苇眉子也叫“席篾儿”，把苇茎劈成又长又窄的西篾儿，供编席用。

      朱庆馀的《闺意献张水部》的“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。”

      成语“张敞画眉”比喻夫妻感情好。

      2.比较语言的不同

      荷花淀派：又称“白洋淀派”，以孙犁为代表。该派作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新，朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。

      《荷花淀》看似平淡,既没有曲折离奇的故事情节，也不在人物形象的塑造上刻意雕琢，但其平易单纯的文字中却摇荡着动人的诗情画意。具有独特的艺术风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。

      山药蛋派：使用大众化的语言，幽默而又充满乡土气息。

      不管从叙述语言还是描写语言，赵树理都同样用极其群众化的语言——通俗易懂、简洁明快、幽默风趣、生动形象。所以赵树理小说具有典型的“山药蛋派”特点。正如他自己所言：“从群众的话海中汲取丰富的养料，再经过我们充分的加工，把我们的语言锻炼得要说什么就能恰如其分地把什么说清楚。”

      《党费》：语言简约明了，节奏紧张，表现了军旅作家的创作风格。

      任务二  梳理总结孙犁、赵树理、王愿坚语言风格的异同。

      作者 语言风格 相同点 不同点

      孙犁

      赵树理

      王愿坚

      点评：将三篇战争小说放在一起，比较同题材、同类型、不同作家的写作风格，采取专题性的项目化学习，通过比较鉴赏，使学生系统地形成了文学知识的结构化，并通过阅读、鉴赏、探究等活动，很好地促进了学生的学习和能力的提升。

      “鉴赏语言”自我评价量规

       优秀 良好 待改进 自我评价 同伴评价

      语言 能精准把握作品中最能体现作者风格的语言 能找出一到两处作品中体现作者风格的语言。 审题不清，不明白作品最能体现作者语言风格的句子是什么。

      鉴赏 对语言的鉴赏符合作者的语言风格，对作品语言的表现力品评到位。 对语言的鉴赏基本切合作者的语言风格，对作品语言的表现力能有自己的看法 不清楚作者一贯的语言风格，对作品语言的表现力不知如何品评。

      评析 能精准总结作者一贯的语言风格，并能梳理概括战地作家共同的语言风格和不同的语言特色。 能概括出作者的语言风格，并能有意识地梳理概括战地作家共同的语言风格和不同的语言特色。 对战地作家共同的语言风格和不同的语言特色不知从何处入手。

      点评：

      在这节课中，采用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，精心进行了问题设计，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并注重提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动，引导学生进行自我反思性评价，为学生提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具，促进学生在反思中不断进步，让学生通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。

      在这节课中，刘老师将“项目化学习”“情境式教学”“活动化教学”等教学方式和理念灵活地进行了交叉使用，多方式、灵动的教学方式也很好地激发了学生学习语文的兴趣，提升了学生语文学习的能力。 

侯晓旭