教学目标

      1．知识与能力目标：了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。

      2．过程与方法目标：品味小说个性化的语言，体会充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。

      3．情感态度与价值观目标：感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。

      教学重点

      1．整体感知，理清文章脉络，把握小说的主要内容和主题。

      2．品味小说诗化的语言，体会景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用。

      教学难点

      感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。

      教学方法

      诵读法、讨论法

      教学课时 2课时

      课前预习

      1. 查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派风格。

      2. 用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题。

      3. 简要概述本文的故事情节。

      4．小说的主人公是谁？

      教学过程

      第一课时

      一、 导入新课

      相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。

      请学生用几个词概括战争场面。

      残酷、恐怖、血肉横飞、血流成河……

      二、检查预习，梳理小说情节脉络

      1．作家作品：

      孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。

      主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

      2000年《亚洲周刊》选的“二十世纪中文小说100强”之中，孙犁的小说被选入两篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《铁木全传》。本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。

      孙犁去世后，有人这样评价他：二十世纪中国最后一位浪漫主义作家离开了我们，一个性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生。孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。

      2．三部分的小标题：

      （1）夫妻话别----开端 （2）探夫遇敌---发展 （3）助夫杀敌---高潮

      3．简要概述本文的故事情节：

      水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

      4．小说的主人公：

      以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。

      三、理清课文结构

      全文分三部分：

      第一部分：写水生嫂借助 1层：写水生嫂月下编席，等候丈夫归来。

      如水的月光，在院子里一 2层：写水生与妻子话别。

      边编席，一边等着在区上 3层：写水生嫂和众乡亲送水生参军。

      开会的丈夫回来。

      1层：写水生和几个青年妇女到马庄探望

      丈夫。

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      第二部分：一群妇女探夫 2层：写水生嫂她们探夫未遇，在回家路上

      遇险。 的心情。

      3层：写她们遇上敌船，巧妙摆脱敌人的

      追击。

      1层：巧遇丈夫歼敌。

      第三部分：写妇女们 2层：归途谈感受。

      助夫杀敌。 3层：迅速成长起来。

      第三、四课时

      四、研读课文

      （一）诵读、品味小说“清丽如水”的写景文字，体会景物描写的作用。

      1．学生自由阅读 “月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香”这段文字并感知：这段文字描写了哪些景物？它们构成了一幅什么样的图景？

      皎洁的月光、洁白的苇席、银白的湖水、薄雾、清风、荷香。展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的纯美境界。

      第1段开头三句点名了时间、空间和劳动对象，语言简练优美，不仅谢了环境，还反衬出环境的主人勤快利落。

      第3段用两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了，而且也表现了水生嫂勤劳质朴、聪明能干和有一颗纯洁的心灵。

      这些景物描写表现了水生嫂急切盼望丈夫归来的心情，同时为后面情节的开展做铺垫。因为水生嫂等妇女正是出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的追求，才会激起她们对日本侵略者的痛恨，才毅然送丈夫参军，才决心组织队伍参加战斗。

      2．划出恰当的节奏，然后诵读，把诗的味道读出来。

      月亮 / 升起来 / 院子里 / 凉爽得很 / 干净得很 / 白天 / 破好的 / 苇眉子/ 湿润润的/ 正好编席 / 女人 / 坐在 / 小院当中 / 手指上 / 缠绞着 / 柔滑修长的 / 苇眉子 / 苇眉子 / 又薄又细 / 在她怀里 / 跳跃着。

      朗读指导：应注意语调柔美、舒缓，忌沉重、急躁。

      3．试比较《荷塘月色》的一段描写：

      微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

      月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

      相同：都营造了一种朦胧、静谧、诗意的境界。

      不同：《荷花淀》语言素朴清新，《荷塘月色》语言较为典雅。

      4．思考：抗日战争这么严酷，有这么恬静优美的环境吗？这样诗情画意的描写是不是违反现实的呢？如果不是，他的用意何在？

      引导联想：

      “一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸。我家就在岸上住，……这是美丽的地方，是我生长的地方……朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。”（《歌唱祖国》）

      “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！”（《假如我是一只鸟》）

      用意：

      银白的世界、透明的薄雾、徐徐的清风、清新的荷香，这里是我们美丽的家园，这里有我们美好的生活。这么美的家园，谁人不爱！江山如此多娇，岂容日寇肆意践踏？这正是所有抗日战士战斗的动力之所在。

      中间有一段描写月光下的水乡风光，作者用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶像“铜墙铁壁”，高高地挺出的的荷花箭像“监视白洋淀的哨兵”严阵以待。寥寥几笔。吧景物写得逼真、形象、传神，充满寓意。这景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战。而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。

      （二）诵读、品味“夫妻话别”中的对话，探究水生嫂的形象。

      1．阅读本段对话，说说水生嫂给你留下了怎样的印象，并找出相关语句加以印证。

      勤劳善良：月下编席

      温柔体贴：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。

      坚强：女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。

      深明大义：“你走，我不拦你”、“他们全觉得你还开明一些”

      2．朗读下列句子，体会水生嫂的性格特征及此时的心理状态。

      （1）“怎么了，你？”

      变换句式朗读，体会其不同的表达效果：

      怎么了，你？——急切、体贴，表现了中国女性传统的温柔、娴熟、羞怯、质朴的本性

      你怎么了？——语气平淡（冷淡）

      怎么了？——语气陌生、生硬

      （2）“你总是很积极的。”

      变换重音朗读，体会不同的表达效果：

      你总是很积极的。——突出积极，表现水生嫂对丈夫的行为感到骄傲。也写出了水生嫂识大体、明大义，积极支持丈夫参军抗日的崇高品质。

      你总是很积极的。——略带一点埋怨

      （3）“你走，我不拦你。家里怎么办？”

      变换标点符号朗读，体会不同的表达效果：

      你走，我不拦你。家里怎么办？——理解支持丈夫的态度明确，突出不阻拦。

      你走，我不拦你，家里怎么办？——强调了“家里怎么办”，表现了依赖性。

      （4）“你明白家里的难处就好了。”

      水生嫂支持丈夫参军杀敌，只要丈夫能理解自己的难处，再苦再累她也愿意。体现了水生嫂为代表的中国劳动妇女勤劳、善良、坚忍的传统美德。

      （5）分角色朗读下面对话，体会水生嫂回答过程中情感的变化。

      “你有什么话，嘱咐嘱咐我吧！”、、、、、、“我找队长去。”

      （三）朗读“商议探夫”一段对话，体会不同人物的不同性格特征。

      1．分角色朗读，体会人物性格。

      “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”、、、、、、这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”， 话假情真。

      2．小结：

      短短几句对话，含而不露，耐人寻味，几个鲜活的人物跃然纸上，她们忸怩羞涩之态可掬，缠绵悱恻之情可见，充分表现了中国女性特有的那种含蓄内敛。

      3．思考：这段对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？

      推动故事情节发展。

      （四）总结：

      环境诗化——清丽如水的景物描写，营造恬静纯美的意境；

      情节淡化——素朴洗练的对话描写，淡化战争气息；

      人物虚化——无姓名、无肖像。含蓄蕴藉的性格与情感。

      散文式的格调，诗歌般意境，淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一，这就是“荷花淀派”的艺术风格。

      五、布置作业

      1．认真阅读文中其他几处景物描写，体会其作用。

      2．请添加第五个妇女，用一两段话展示她与原作人物不同的个性特点。 

侯晓旭