中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:236  2021-10-14
标签:教学设计 九年级教学设计 部编版九年级教学设计
《智取生辰纲》微课教学设计(部编版九年级上册)
 教学目标:

      1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 

      2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 

      3. 理解本文精巧的构思。 

      教学重点:

      抓住题目中的“智”提问,引导学生深入探究,分析人物的“智”。

      教学过程:

      一、情景引入

      常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。

      二、合作探究,交流展示

      (精读课文,说“智”)

      1、本文题目《智取生辰纲》,这个“智”主要表现在哪些方面?

      晁、吴之智   ①智用天时(酷热)②智用地利(黄泥冈)③智用矛盾(激化)

      一稳   ——扮客商,稳住对方

      二诱(4)——佯争酒,引诱对方

      一诱:舒头探脑价望(引诱对手)

      二诱:买而不卖(迷惑对手)

      三诱:饶酒夺酒(动摇对手)

      四诱:七人帮助劝说(瓦解对手)

      三麻   ——巧下药,麻倒对方 

      2、杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。

      1:变更时辰(起止时辰的变更,出城后“五七日”的安排;“五七日 后”的安排)

      2: 逼赶催行(“逼赶要行”,不敢稍怠)

      3:斥责虞侯(斥责两虞侯的“慢慢地挨”)

      4:顶住都管(坚持赶路,不怕得罪老都管)

      5:三问枣客(审察7个“贩枣客商”,以攻为守,连发三问。)

      6:谨慎买酒(对卖酒汉子的高度警惕。)

      3、杨志并非无智,那么试分析他失败的关键症结在哪里? 

      (1)晁盖、吴用计策高妙,无懈可击。

      (2)杨志急功近利,粗暴蛮横,导致内部矛盾激化。

      (3)梁中书用“人”却“疑”,只用其“艺”而不信其“人”,派老都管、 虞侯跟随。老都管斥责杨志的一番话,顺应了军汉、虞侯的心愿,而使杨志最终妥协,同意军汉们买酒、喝酒,自己也身受其害。

      由此可见,杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下,有诸多的外在因素。

      总之,通过“智”的“决斗”,我们既清楚地看到了不同类型的矛盾,又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。

      3、小结

      三、作业

      发挥你的想象,以“吴用智取生辰纲”为线索,编写一个小故事。

      四、教学反思

      课堂教学紧紧围绕“智取”这一文眼,从如何“智取”,到“智”在何处,再到以“智”斗“智”,环环相扣,学生学习活动步步深入,自然流畅,加深了对人物的思想性格和作品思想内涵的理解。 

侯晓旭

标签:教学设计 九年级教学设计 部编版九年级教学设计 智取生
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
附件:下载本资料word文档(可直接打印)
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:《三顾茅庐》优质课教案(部编版九年级上册)
下一篇:刘姥姥的多重角色解读——九年级上册《刘姥姥进大观园》文本解读
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版