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阅读:296 2021-10-15
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教学设计
九年级教学设计
部编版九年级教学设计
九年级上册第六单元写作《学习改写》精品教案
写作目标:
1.引导学生了解改写的常见形式及基本特点。
2.引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写,把握改写的基本方法。
3.引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
教学过程:
一、导入、出示目标
今天,让我们一起进行作文训练:改写。
请看写作目标(出示目标):
1.引导学生了解改写的常见形式及基本特点。
2.引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写,把握改写的基本方法。
3.引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
过渡语:为了达到目标,我们一定要认真自学。
二、出示写作要求 (大屏幕出示)
1.认真阅读课本136页作文训练知识。回答问题:改写的常见形式及基本特点是什么?
2.思考写作实践的第二题,进行作文训练,不少于600字。
三、第一次“先学后教”:编写提纲
(5分钟)(大屏幕出示要求)
1定中心
从学过的小说中任选一篇,深入体会原作,把握其内容和精神。改写文章的主旨与原文主旨一致。
2选材料
小说改写:充分发挥联想和想象围绕原文的中心,有意识地增加必要的情节、细节和语句,对于人物的心理、神态、动作、语言等都可以进行合理的想象和联想,增加文章的丰富性和生动性。但要注意,不能改变原文的主题或思想倾向,也不能喧宾夺主为了追求联想和想象而“画蛇添足”,与中心不符。
3定结构
小说改写:开端、发展、高潮、结局(或:总—分—总)。改变叙事角度的文章故事情节不能随意颠倒顺序,甚至删减故事情节,或忽略次要人物。
4确定写作方法。
小说改写:
○1改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事,但原文主题不改变。
②改变人称的文章不能第一、第二人称混用,要保持改写全文前后一致。
○3加入动作、语言等细节描写,使人物形象更丰满。
④全文语言风格、叙事角度都要前后统一。
四、后教(8分钟)
(一)引导学生根据编写提纲的要求,讨论、交流提纲。
小说改写:
1、忠于原文的中心思想和人物形象吗?
2、改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述故事了吗?人称前后一致吗?
3、结构合理吗?
教师针对问题总结、强调。
(二)修改提纲:学生修改提纲,教师巡视,个别辅导。
五、当堂训练:生打草稿,教师巡视。(30分钟)
(1)出示:
写作指导
按提纲速写草稿,时间:30分钟。
(2)教师巡视,关心、帮助学生纠正草稿中的存在问题。
(3)修改草稿。学生写完草稿后,教师可以引导优生帮助同桌的后进生修改草稿,重点改错别字、病句,用错的标点。
第二课时
誊写作文
出示
写作要求
(1)作文本的第一页目录下面(一行开头不空两格),写上本次作文的篇次及文题。
(2)写字必须规范,要与课本“读读写写”中的字一个样,标点必须正确。
(3)誊完作文本的作文,要求复看一遍,纠正错别字、病句、点错的标点,添上掉了的字,修改好后,上交老师。
(4)书写潦草(达不到语文课文后的田字格的标准),就撕掉,责令重誊。
时间:45分钟
侯晓旭
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九年级上
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