“思·学”互动单

      课题 春（朱自清）

      学习

      目标 1．掌握文章生字、词的读音及意义。

      2．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

      3．体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

      4．学习作者抓住景物特征展开描写和情景交融的写法。

      重点

      难点 1．体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

      2．学习作者抓住景物特征展开描写及情景交融的写法。

      一、预    学    单   （课前）

      1.给下列加点的字注音。

      酝酿（     ）    黄晕（     ）    嘹亮（      ）    宛转（     ）    应和（     ）    抖擞（      ）   薄烟（     ）    卖弄（     ）    摇曳（      ）   

      2.下列句子中没有错别字的一项是（       ）

      A．坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。

      B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。

      C．舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。

      D．春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

      3. 填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是（3分）

      天鹅悠闲自在、无拘无束，它时而在水上遨游，                 ——它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们不会伤害它。

      ①时而沿着水边，           ②回到有人的地方，     ③时而到岸旁嬉戏，

      ④享受着与人相处 的乐趣，   ⑤时而离开它的幽居，   ⑥藏在灯芯草丛中

      A.③①⑥⑤②④    B. ①④⑤⑥③②    C.①②③⑥⑤④     D. ③②①④⑤

      4．下列句子中的标点符号使用都正确的一项是（3分）

      Ａ．古语云：“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”。几处渗漏，可使巨轮倾覆，一处管涌，能让长堤崩溃。

      Ｂ．小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。

      Ｃ．诗画无不注重绘声绘色，讲究笔力、风神、意境等……因此，古人曰：“诗是有声画，画是无声诗。”

      Ｄ．人生在世，最高价值的欣赏是什么？是外表的迷人美丽？还是出于自己直觉的驱使？

      二、互    动   单   （课堂）

      探究点一： 用一句话概括课文主要内容。

      探究点二 ：找出文中写景的句子，并选择一句或几句赏析。

      探究点三 ：课文表达了作者怎样的思想感情？

      三、课  堂  练  习

      5.为了表现自己的心情，作者用他那生花的笔，为我们描绘了五幅美妙的画卷。这五幅图为：春草图、________、________、________、________。（仿照第一幅图的格式，写出后面几幅图的名称来。）

      6.下列句子形象生动，富有表现力，请作简要赏析。

      （1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

      （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的。  

      7．课文最后三段的关系是什么？好在哪里？

      8．作者在文中如此浓墨重彩地描绘了春天的到来，想要抒发怎样的情感？

展开全文阅读

      四、课  后  练  习

      傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。                           （《春》朱自清）

      品读上面这段文字，你的眼前会浮现好几幅春雨的剪影。展开你想象的翅膀，选择其中的一幅，编写一个春雨中的小故事。

      五、反思总结（困惑或收获）

      说明：请每位老师根据集体主备研讨后，使用发现问题及时用不同颜色字体记录，第二次集体备课时交备课组长，定期交教务处以便考核。 

朱自明