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教学设计
阅读:297 2021-10-31
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教学设计
八年级教学设计
部编版八年级教学设计
《昆明的雨》公开课第一课时教学设计(部编版八年级上册)
教学目标:
1.通过快速浏览、朗读课文,找出文中的景物、人物,感受雨中之美
2.体会作者对昆明的想念与热爱
3.理解课文形散神聚的特点
教学重点:感受雨中之美
教学难点:理解课文形散神聚的特点
教材分析:
部编版八年级语文上册的第四单元是散文单元。 这个单元选取了不同类型的散文,本单元的教学目标是:“反复品味、欣赏语言,体会、理解作者对生活的感受和思考,并了解不同类型散文的特点。”本文是写景抒情散文,理解写法和品味语言是学习本文的重点。虽然本文是自读课,但是这一课学生赏析起来还是有难度,我准备分成两个课时完成。第一课时,感受雨中之美,体会作者对昆明雨的感情,理解课文形散神聚的特点。第二课时,赏析本文语言如话家常,淡而雅的特点,学习本文选取恰当的情景来抒发自己的情感的写法,引导学生平时写作文,可以先根据自己的一个想法、一种情思来寻找相关的景、事、物,也可以先发现有趣的景、事、物,再开掘其中所蕴含的思想意义。
学情分析:
散文学习是初中语文学习很重要的内容,八年级的学生已经接触了不少的散文(特别是写景抒情散文和写人记事散文),学生对散文学习有一定的心得体会,具备了一定的自学能力,也能在老师的引导下进一步赏析课文。
教学方法:情景教学法、朗读法,分析法
教学过程:
一、创设情景导入
播放《青花瓷》,课件展示青花瓷的歌词。
二、结合单元说明,明确学习目标
三、读懂阅读提示,明确自读方向
以填空的形式帮助学生明确学习方向。
四、走进文本,理解课文内容
(一)雨中景,欣赏美
1.课件出示阅读任务:
(1)昆明雨季给人总的印象是什么?能不能用一句话概括一下。
(2)文中除了雨,还写了哪些景物?
(3)这些景物有什么特点?
2.学生朗读课文,边读边圈画答案。
3.明确:
昆明雨的特点:昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。
课件展示仙人掌、牛肝菌、杨梅、木香花、缅桂花等图片。
4.教师示范分析仙人掌
作者笔下的仙人掌真是美,不信你看第一自然段中是这样写的:“浓绿的仙人掌,末端开出了一朵金黄色的花”,仙人掌的美,美在颜色。
5.学生分析景物之美。(提示:形态、颜色、味道、生命力等方面)
6.所以,昆明的雨,丰盈着生命。因为昆明的雨的滋润,一草一木都美得让人心动。
(二)雨中人,感悟美
1.一方水土养育一方人,在昆明雨的滋润下生活的人们又有什么特点?
明确:美
2.汪老说:“写景,就是写人。”文中写了哪些人?那些事?
(1)卖杨梅的苗族女孩(齐读第八段中写苗族女孩的相关文字,欣赏女孩的美)
肖像描写,写出了女孩的爱美
语言动作描写,写出了女孩的羞涩
明确:柔美
昆明的女孩在昆明的雨的滋润下如春日的和风细雨般温柔
(2)房东母女(快速浏览第九自然段,概括事件)
写了“摘花—卖花—惜花—送花”
明确:热情、善良、淳朴的人性美
这缅桂花,不仅开在了树上,更永远地开在了我的心中。
(3)同学德熙(朗读第十自然段,读出闲情)
与德熙游莲花池,途中遇雨,没有败兴而归,而是在小街里的小酒店小酌,一直坐到午后。
明确:闲情美
动乱岁月中的深厚友谊和闲情逸致,这种情味儿,让我久久不能忘怀。昆明的雨,滋润着我的情怀。
3.小结雨中景,雨中人,再次明确昆明雨季的特点。
(三)雨中情,难忘美
时隔四十年,为什么汪老对过去的生活景象,包括所食之物,所见之人,所经之事,记忆如此深刻?
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明确:有一种驻留内心深处的情感极其深刻而丰富,必诉诸笔墨而后快!这份情感就是对昆明的喜爱与怀念。
五、分析本文的写法
本文写了昆明的一草一木、雨中的点滴细节、生活中的凡人小事,东一笔,西一笔,写意畅快,是什么它们串联起来的?
明线: 昆明的雨
暗线:对往事的怀念,对昆明的喜爱。
体现了散文“形散神聚”的写法特点。
六、课堂小结
一幅画——一座城——一首诗——一段情
七、布置作业
1.这节课我们分析了景物美、人情美,阅读提示里还提到了“滋味美,氛围美”,请同学们回家选择四美中你认为最美的一处进行赏析,将理解和体会批注在相应的句子或段落旁边。
2.阅读汪曾祺《端午的鸭蛋》
林子
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八年级教学设计
部编版八年级教学设计
昆明的
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