学习目标

      审美鉴赏与创造：理解屈原的生平事迹和他的政治主张，感受其热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争、绝不妥协的精神，学习其志洁行廉、刚正不阿的高尚品格。

      文化传承与理解：根据自己的理解，对屈原的人生经历做出评价；体会司马迁为屈原立传目的，努力追求和构建能耐高尚的人格。

      教学重点：联系作者司马迁，理解作者为屈原立传的目的，引导学生思考感悟，传承中华民族的优秀文化和精神。

      教学过程

      任务一：梳理结构（事件）

      在学生复述故事情节的基础上，把课文分为四部分：

      第一部分（1-3）：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。

      第一层（1-2）：因才而被“任”，因“谗”而被“疏”（记叙）。

      第二层（3）：创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格的评价（议论抒情，详写）。

      第二部分（4-9）：屈原由见“绌”到见“迁”。

      第一层（4-7）：屈原被“绌”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦（记叙）。

      第二层（8）：批评楚怀王“不知人之祸”（议论抒情）。

      第三层（9）：顷襄王昏庸，对屈原“怒而迁之”（记叙）。

      第三部分（10-11）：屈原以身殉国的经过以及他对后世的影响（叙议结合）。

      第四部分（12）：司马迁的评价（议论抒情）。

      结论：

      司马迁用1段66个字写屈原的任（人生得志），却用大量的笔墨10段详写屈原的人生失意（疏—绌—迁—沉），旨在告诉我们，屈原的“存君兴国”的爱国主义，不仅在楚国强大时爱国，个人施展理想时爱国；更在自己遭受屈辱时候热爱楚国，在国君危难时热爱楚国。

      任务二：围绕评价，解读其志

      1.解读其志

      太史公评价里说：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。”请结合文章第3段来分析。

      第3段的关键句有：

      故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。屈平之作《离骚》，盖自怨生也。

      其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

      2.思考：司马迁是怎样《离骚》认识的？屈原的“志”是什么？司马迁“悲其志”又是为什么？

      《离骚》是屈原忧愁幽思时所作的，体现了他洁身自好，志洁行廉的品质。

      屈原之志既是一种政治抱负、治国宏图，更是一种理想主义激情，一种特立独行的精神。

      结论：司马迁既然是“悲其志”，而不是悲其人，司马迁的泣涕就不仅仅是针对屈原一个人，而是为天下所有怀有远大志向而难以实现的人而哭泣。

      2.理解其志

      （1）太史公评价里说：“适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。”结合文章第10段，谈谈屈原投江前的情形，听听屈原与渔夫的对话。

      （2）集体朗读课文第10段，找出关键语句。

      第10段的关键句有：

      渔夫：子非三闾大夫欤？何故而至此？

      屈原：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。

      渔夫：夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜而自令见放为？

      屈原：吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎！

      （3）思考：从屈原与渔夫的对话中，我们可以看出他们思想有怎样的差异？认识到屈原有着怎样的品质？包含了司马迁什么样的感情？

      屈原与渔父的对话，代表着两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向。一种是随波逐流，人云亦云；一种是矢志不渝，以死明志。

      两相比照，突出了屈原高洁的品格和坚定的操守，表现了他矢志不渝，以死明志的品质。

      对话中表达了作者对屈原人格的赞扬和景仰以及同情惋惜之情，其中也表现出对黑暗势力的强烈愤慨。

      任务三：围绕遭遇，评议其人

      1. 引入评议

      太史公评价里说：“及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是。”结合课文相关段落，说说屈原一生的主要遭遇。

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      2. 概括生平

      如果用一个字概括他人生中的几个阶段，哪些字可以用到呢？

      任→疏→绌→迁→沉（王甚任之→王怒而疏屈平→屈平既绌→顷襄王怒而迁之→遂自沉）

      3.人物评价

      （1）“想见其为人”，屈原是一个什么样的人呢？

      屈原是一个忠诚不阿、忠君爱国、远见卓识、才华出众的杰出人物。

      一是才能出众。

      二是通过对《离骚》的高度评价赞美了他志洁行廉、出淤泥而不染的精神气节。

      三是通过写楚国的外交失败，显现了屈原对楚国的眷顾和怀念。

      四是借批评楚怀王不识忠奸，衬托屈原的正直和忠诚。

      五是借与渔父的对话表现了屈原高洁的人格追求。

      六是通过写宋玉之徒来反衬屈原敢于直谏的品行。

      结论：屈原正道直行、志洁行廉、正直忠诚、直谏从容，这些品格体现在他的整个生平当中。但无论哪个人生阶段都可以用“悲”字来呈现司马迁的情怀，即为他的政治才能不被重用，志洁行廉的不被赏识，正直忠诚的不解，直谏从容的不听而痛惜。

      不用——不识——不解——不听

      （2）司马迁在表现屈原的爱国主义精神时有两个方面与一般文章不同。

      一是把屈原的个人遭遇同整个楚国的命运紧密地结合起来，从而说明了屈原的遭遇与祖国的命运是休戚相关的。

      二是通过他的“忠君爱国”的思想集中表现他的爱国主义精神。屈原的爱国之心，不因楚国的治乱兴衰而改变，更不随个人的荣辱升沉而动摇。他对待祖国确是一颗丹心，一片赤诚，坚贞不移，至死不悔!(因古代君主是国家的象征“眷顾楚国”同“心系怀王”紧密地结合在一起）。 

侯晓旭