中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
杂文参考
》
教师随笔
阅读:432
标签:
教师随笔
他山之石 可以攻玉——从幸运52看交互式课堂的设计 (教师中心稿)
教改探索)
四川省双流县合江中学 高贞富
邮码:610213 TEL:13550204201
我县交互式课堂教学的研究,开展得如火如荼。我们看了中央电视台的“幸运52”这一栏目后,就试图把这种竞赛式的,交互式节目应用到我们的教学中去。现就对此,谈谈我们的想法:
李咏,中央电视台“幸运52”的节目主持人。他的节目,欢快,轻松,激情。主持人和观众在节目中自由的交互,为观众营造了一种自由的交互空间,观众可以尽显各自的才华。他的主持风格被同行戏称为另类,也正因为这个另类的特征,使李咏这个名字,这个节目走向了我们,走向了大江南北。他开创了交互式电视节目的新局面,成为此类节目的典范。他的节目形式和我们研究的问题,不是不谋而合吗?既然如此,他的节目设计,组织又有没有我们在交互式教学中可以借鉴学习的呢?李咏的以观众为主体,观众在热烈,激情,轻松,欢快的氛围中学习了很多的知识,和我们在新课标中主张的自主,合作,探究学习方法,也是一脉相承的。那就让我们走进李咏,学习他吧,为我们的学生营造一份轻松和快乐吧。
交互式课堂教学模式在新的课程改革中,有着前所未有的生命力,它可以最大限度地体现“以人为本”的现代教育理念,可以优化课堂教学过程,发挥师生在教学过程中的主动性和积极性。在更大的范围内推动教育的改革和发展,促进学生素质和能力的全面提高。它要求在教学过程中,形成师生之间,生生之间,教师与教学资源,学生与教学资源,认知,能力 ,情感,态度,价值观等多方面的交往互动,促进教学相长,达到提高学生素质的目的。
如果把“幸运52”中的李咏看着我们教室里的教师,那么,李咏的在场选手就是我们教室里的学生。这个节目的出现,无疑给了我们一个蓝本。我们可以以此去借鉴,去学习,去深化,去引申,去发挥。
从李咏的语言风格看教师的语言艺术
首先,我们需要学习李咏的主持语言的风趣,幽默及其语言技巧。他的节目中,无时没有这些东西在漫溢,无时没有笑声,所有观众随时都沉浸在快乐中,观众们也随之学到了很多知识。在每一场节目中,李咏在一段精神饱满的开场白之后,操作一口流利的普通话,字正腔圆地开始对每一个问题进行表述,其语调的高低,疏缓,抑扬顿挫,无不让在场的每一个观众佩服,进而仔细聆听。他还善于运用幽默的技巧,出口成章的顺口溜,夸张的手法,合情合理的想象,善意的玩笑,不时地在场内引来一阵阵的掌声和欢笑。这些手法的运用,活跃了节目的氛围,调节了选手和观众的心态;其次,我们需要学习李咏语言的机智,提高我们教师对语言的应变能力。李咏能在选手快速报出商品价格的瞬间,几乎是同时,快速而准确地作出“高了”或是“低了”的判断,实在令人叹为观止,节目也因此不断地爆出一个又一个的高潮。无论是场内的还是场外的任何观众,无不为之折服。同时,享受在他的睿智里。试想我们的教师要是能够作出如此快速的反映,机敏的应答,又会使多少的学生为之倾倒呢,我们还有必要谈什么,学生上课注意力不集中哪,开小差哪之类的话题吗?
最后,在李咏的语言艺术中,伴着节奏的舒缓,语调的高低,适时的配上喜怒哀乐,情趣饱满的表情,大方自然,神到形随的体态语言,又何尚不是我们模仿学习的典范呢?
从李咏的节目氛围的营造,看课堂教学氛围的创设
毫不夸张的说,李咏是营造氛围的圣手,他善于组织在场观众,在他的节目里,他简直就是统帅,是领袖。他让每一位在场的人都从属于某一位选手,他们没有被刻意地分区域分组坐下,而是让他们随意地穿插就坐,享受着充分的自由。在每一个环节中,他们可以得到很多次给自己的选手加油鼓劲的的机会,而每一次加油鼓劲都是那么热情,沸腾,他们可以尽情地为自己的队友卖命的呐喊。甚至可以高举手中的标识牌,或坐或站,作出足以表达鼓舞队友的任何动作。这无疑给节目营造了一种自由的,欢快的氛围。这样还不够,在李咏的手里,那一张张精美的报价卡,在完成它的使命后,便像孩子们向水面扔出的一块块小瓦片,随意地飞向了在场的观众,一张张报价卡的飞舞,现场气氛便一次次的高涨,闪出一个又一个的亮点。一旦有选手取得了成功,现场总会响起一阵激昂的音乐,带着轻快,带着放松钻进每一个人的耳朵;一旦有选手败下阵来,又总会响起一阵滑稽的声响,带着几分遗憾,带着几分趣味,观众的心情也随着音乐的跌宕,潮起潮落,一阵阵,一次次,观众忘却了自我,选手忘却了自我,李咏也沉入无我之境,在这里,主持人与选手,选手和观众 ,选手和选手,观众与主持人,无一例外地享受了交互式节目的快乐 ,无一例外的在紧张,激烈的氛围中展现了自我。没有人因为成功而沾沾自喜,也没有人因为失败而垂头丧气,因为他们都享受了自由和快乐。
我们的新课标,交互式教学模式不正需要这样的课堂氛围吗?又可以从“幸运52”中学到些什么呢?我们认为:首先,在学生的座位的安排上没有必要严格的分组,划片分区域,限制学生的自由。要敢于打破旧的,呆板的课桌安放方式,要充分考虑学生的活动自由。其次,要给孩子们恰当的发泄情感的机会,手舞也可,足蹈也可,呐喊不错,欢歌更好,让孩了们享受充分的自由。最后,教师要善于运用身边的媒体(像李咏手中的报价卡一样的东西),以进一步地活跃氛围。
从李咏的节目内容,结构,看课堂教学的内容和结构
为充分展示选手的才华。李咏的节目在内容和结构上下了一番功夫,他按性质的不同,把节目内容分为三大部份(关),每一部份又构成一个相对独立的整体,形成电视节目鲜明的结构,其内容和结构相映成趣。促成了一台丰富多彩,绚丽多姿,富有生命力的电视节目。
展开全文阅读
其节目内容融知识性,趣味性,挑战性为一体,配合不同的环节,适合不同的的选手和观众,让每一位选手都得到展示自己才华的平台。即使某一位选手在某一环节中失败了,还有在另一个环节胜出的机会,这使得他们永不气馁,永远热情。环节与环节之间的休息,又有利于选手调节心态,以利再战,这也适用于每一位观众。使观众和选手都能从中获取成功的喜悦。
为此,我们教师在设计以竞赛为主要形式的交互式课堂时,要充分考虑学生的个体的差异,层次的高低,需要的不同。为孩子们设计不同层次,不同内容的课堂环节。内容上要尽量丰富,知识性的要有,游戏性的要有,趣味性的要有,科学性的东西也不能少。结构的安排要避免让学生产生失掉一关,全盘皆输的想法。要让他们永远保持旺盛的斗志,取胜的欲望,拥有永不言败的勇气。
李咏的“幸运52”给我们的,又哪止这些,还有很多值得我们学习和借鉴的地方。仅就这些,谈一点我们浅薄的看法,供大家探讨。我们相信,只要我们敢于去生活中发现,总结。我们的交互式课堂教学会迎来一个春天。我们的教改,也必将取得丰硕的成果。
请记住——他山之石,可以攻玉。
附:
个人小传
高贞富,1972年出生。1995年毕业,分配到农村中学(四川。双流。合江中学)任教。工作7年,深知农村中学工作之艰,但热爱孩子们的质朴与坚韧。受其感染,决心扎根农村,并深爱着自己的教育事业。在内不断丰富自己,充实自己;在外努力与外界交流信息。现任合江中学语文教研组组长,又于2002年评为县青年优秀教师,领导全组教师积极投身于教育教学改革,有信心让教研撑起农村中学语文教学的一片天。
标签:
教师随笔
他山之石
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
岳飞被杀之谜
下一篇:
议论文写作应遵守的逻辑规则(教师中心稿)
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版