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高考复习指导
阅读:467 2022-05-09
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高考复习指导
高二高考复习指导
2022年高考语文论述类文本阅读专题指导:如何分析论证特点与论证思路
在往年的高考中“分析论点、论据和论证方法”这个考点一直以选择题的形式出现,设在论述类文本阅读的第二题,分值是3分。2020年山东新高考模拟考试的试题中,该考点首次以主观题的形式出现,分值变成4分,提高了分值,同时相应提高的是考查的难度。针对这个新题型,我们进行了一些相关习题的训练,学生对新题型有了初步了解,但学生对论述类文本的一些基础知识还有些模糊,对新题型的答题思路和答题技巧还有些不得要领,根据这些情况,在本节课我安排首先对论述类文本(议论文)的基础知识进行回顾,然后再分析论证特点和论证思路题的答题技巧。
本节的教学任务是:
1.掌握论述类文本论证特点答题技巧。(重难点)
2.学会分析论述类文本的论证思路。(重难点)
本课将通过学生自主合作探究、小组讨论的方式来学习。
授课部分(复习课)
一、使用PPT复习关于“分析论点、论据和论证方法”的基本知识
学生需要归纳总结的三个方面:
1、解答“分析论点、论据和论证方法”题型的主要论证思路有两点
①提分解式:提出问题(论题、论点)、分析问题(展开论证)、解决问题(得出结论)。
②驳论式:提出错误观点、批驳错误观点、提出正确观点。
2、解答“分析论点、论据和论证方法”题型的论证方法
(1)举例论证(2)引用论证(3)对比论证(4)比喻论证(5)因果论证(6)类比论证
3、“分析论点、论据和论证方法”题型的论证结构
①总分式(总分、分总、总分总);②对比式(正反对比式结构);③层进式结(递进式结构);④并列式。
二、关于这种题型的设问方式(老师讲解)
目前这种题型出现的设问方式有以下几种。(以学生做过的原题为例)
1.材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。
2.请简要分析材料三的论证结构。
3.请简要分析材料二的论证思路。
4.请简要分析本文的行文脉络。
三、“分析论点、论据和论证方法”题型的答题技巧(归纳总结)
1.论证特点
①论点:开篇点明观点,开门见山;以设问开篇,提出论题;
②论据:论据(事实论据、理论论据)的选用、类型
③论证结构:总分式(总分、总分总、分总)、递进式、并列式,对比式
④论证方法:举例论证,引用论证,比喻论证,对比论证,因果论证等
⑤论证思路:提分解式、驳论式
⑥论证方式:立论;驳论;立论与驳论相结合
⑦论证内容:紧密联系现实;透过现象看本质;多用问句启发人们思考;
⑧论证语言:语言严谨,语言简洁平实,语言客观等
用词的角度,如衔接语、关联词、修饰词、限定词、指代性等的使用;
句式的使用:反问句、感叹句、倒装句、把字句、被动句等;
用词的准确性、科学性。
修辞手法
2.论证思路(行文思路、行文脉络)
①首先,作者借现象提出XX论点或XX论题或XX问题;然后,分角度分析问题,从XX等方面论证观点;接着,提出解决问题的方法......;最后,重申论点或作总结,得出XX结论 。(提分解式)
②首先提出......,然后论述......,再论述......,最后论述......
四、学生合作讨论以下两种题型问题。
1.阅读下面的文字,完成后面的问题。
独具匠心,终能造诣精深,成其大器。一部《战争与和平》,草婴翻译了6年。他一生追求像原著一样的艺术标准,翻译作品始终遵从六道工序:研读原著、译文、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。连环画泰斗贺友直的作品被称为“把故事画活了”,生前却自称是个“大匠人”,“蜗居”闹市数十年,每日挥毫不止,在中国传统线描中融入西画写实造型方法,将线描艺术推向高峰。
匠心之道,看似无着处,实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书,这样讲成为一流工匠的“守破离”:跟着师傅修业谓之“守”,在传承中加入自己想法谓之“破”,开创自己新境界谓之“离”。由此我们也可以引申为各行业的匠心之道:守,以理想为基,久久为功而不改初衷,精益求精而臻于至善;破,以思考为底,无思考则无变化,无变化则始终是老样子,学而思才能“芳林新叶催陈叶”;离,以创新为核,有非同寻常的构想,方能“人无我有,人有我强”。草婴、贺友直等的艺术造诣,可说是对此的生动诠释。善于“守破离”,何愁不能有所创造,有所成就?
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守,意味着长久等待和超常吃苦。当年,法拉第要弟子每天记录实验结果,弟子觉得这事枯燥乏味没意义,不久就走了。后来,法拉第因电磁学方面的重大发现而获得殊荣,面对一事无成又找上门来的弟子,他说自己不过是把弟子认为没意义的事坚持了10年,在记下数千个“NO”之后,终于写下了一个“YES”。今天,有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力,耐不了寂寞,稳不住心神。有的人在立项资助“诱惑”下,频繁转换科研“频道”,甲地优惠到甲地,乙地优惠又跑回乙地。心上长草“守不住”,飘移不定,又如何能把一件事干到极致?
破,意味着在突破和完善中超越。齐白石说:“学我者生,似我者死。”这是要后人不能止步于临摹,而要学其神韵善突破。一种现象存在已久,学某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受过训练的跳蚤”,即使盖板已拿掉,也不会越过原有高度。没有“破”,“守”则成墨守成规,“离”则无从谈起。没有最好,只有更好。前人技艺再高,也终究有局限性。小疑小进,大疑大进。扬前人所长而补其短,方能在推陈出新中别开生面。
离,意味着在颠覆成见中寻求新发现。当年,女科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。因其“离经叛道”,同行骂她疯了。多年后,其成果才得到承认,她也因此获诺贝尔奖。“破”属于推陈出新,是横向进步;“离”属于颠覆性创新,是纵向进步。历史的高峰永无止境,“不日新者必日退”。多些颠覆性创新,才会有一个又一个“山外山、峰有峰”。对新发现应先察而勿先骂,宽容“离经叛道”,激励“异想天开”,为颠覆性创新批量出现营造优良土壤。
“技可进乎道,艺可通乎神。”匠心是精雕细刻和精益求精之心,是追求卓越不断超越之心,是破除成见不断创新之心。
(摘编自刘根生《匠心之道“守破离”》)
问题:请简要分析本文的论证特点。
2.(2020潍坊一模、滨州一模)阅读下面的文字,完成题目。
材料二:
“超级网红”故宫又一次登顶热门话题。从故宫“紫禁城元宵灯会”的吸睛式宣传,到网友对活动质量的褒贬不一,再到网媒、专家对“故宫开发利用的边界”的广泛评论,一系列话题让我们意识到,当故宫顶着闪耀了600年的历史光环走到当下,变得可亲可近时,文物保护与文化创新的冲突正在悄然酝酿着。
不可否认,故宫作为皇家文化代表,在文创研发上,其占有的资源无可匹敌。故宫文创品类从朝珠耳机、书签等“小玩意”拓展到珠宝、美妆等多个领域,融入当下生活场景。显然,故宫文创自成一派,也带动了中国各地博物馆的文创之风。不过,对于以传承传统文化为责任的文物文创,再创作的尺度依据什么测量?是否需要建立行业标准?这些问题需要宫作为“龙头”有所作为。一些文创产品同质化重、质量不够好等问题,也需高度重视。既然是文创产品,也应当符合商品价值的一般规律满足,不同消费者需求,既要有适合普通大众所需的生活小玩意,也需要有追求高端品位的精致工艺品。供给以创意审美为底线,无论是趣味化还是高雅范,自内而外新生的力量才是艺术表达的本真诉求和创新方式。
故宫作为文创的先行者,在文创传播方式上常有突破。从“雍正卖萌图”开始,故宫的文物有了“深入民间”的温度和“与民同乐”的态度,故宫持续的“花式卖萌大法”成为年轻人热衷的流行表达。但当沉默的文物变得热闹起来,获得了前所未有的社会关注时,是以突破传统保护的方式达到展示价值和传播需求,还是以更安全的方式爱惜羽毛般保存弥足珍贵的文化遗产?一些过火的宣传提醒我们,过于迎合观众的设计可能非但不能达到目的,还会给人留下缺少自信的印象。如果说文物创新是一种对历史文化的现代创造,那么,文化顺应时代趋势被创造和利用的方式应当更加自信。
无论是物质文化遗产还是非物质文化遗产,遗产活化都是一条被认为能激活文化价值生命力的有效途径。然而对于传统文化的传承和呈现,开放的底线却难以衡量。对于故宫而言,关乎的是历史,是标志,“过去”的姿态固然重要,但现在以及未来更值得思考。在市场热闹、消费者追捧的背景下,引发争议的文创可能带来了传统文化的新生,但也让以博物馆为代表的文物保护陷入盲目发展态势。文创商品的复制雷同、传播方式的低俗献媚,都会丧失文化传承的根本需求。相比于热度,文物资源的开发需要“保护和利用”的冷思考。无论是用受众喜欢的艺术方式来表达文化审美内涵,还是通过满足商业价值来实现文化创意的结果,文化遗产再创造的最终意义还是要实现文化的可持续发展。
(摘编自岑梅玲子《从故官文创看文化遗产创意边界》)
问题:材料二是如何一步步地展开论述的?请结合材料内容具体分析。
五、评析学生答案
学生在组织答案时是否分条论述;是否出现了答题角度不全面的问题;是否出现了论证结构区分不清的问题;是否有对文本段落理解不透彻的问题,如果有,要对这些问题进行解释,帮助学生巩固提高。
侯晓旭
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