教学目标

      1、了解岩石记录时间的奇异功能及意义。

      2、学习运用独立句段使文章思路清晰的方法。（重点）

      3.品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。（难点）

      4.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（素养）

      教学过程

      一、导入新课

      时间是什么？时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。日常生活中，我们记录时间用什么呢？（钟表、日历），还有什么可以记录时间的更替？（树的年轮、树叶的四季变化），这些记录的都是生活时间。还有一种时间——地质时间，用什么来记录呢？今天，我们一起来学习陶世龙的《时间的脚印》，在这篇文章中寻找答案吧。

      二、整体感知

      1、速读课文，用简洁的语言概括课文内容。

      学生讨论后归纳：介绍岩石记录时间的奇异功能。

      2、本文的说明顺序是什么？

      学生讨论后归纳：逻辑顺序

      3、梳理本文思路

      （1）速读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。

      学生讨论后归纳：5、7、18、22、24、27

      ①岩石是怎样记录下时间的呢？（5）

      承上启下，由人类日常生活中的记录时间的方法，引出下文岩石是如何记录时间的。

      ②真的有“海枯石烂”的时候。（7）

      引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。

      ③经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）

      总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。

      ④岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）

      承上文，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下文，解读下文有关岩石上的历史痕迹。

      ⑤从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）

      概括评价上一段的叙述内容。

      ⑥化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（24）

      承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。

      （2）划分结构，概括每部分的大意。

      第一部分（1—4）提出时间的话题。

      第二部分（5—29）详细介绍岩石是怎样记录时间的。

      第三部分（30—31）阐释读懂“时间的脚印”的意义。

      三、重点研读

      1、文本哪些段落介绍的是“石烂”到“新生”的过程呢？

      第7—21段。

      2、岩石被破坏的因素游哪些？

      阳光、霜雪、风、雨、水、空气、生物、人的作用

      3、岩石新生的过程是怎样的？（砂砾、泥土）沉淀、堆积→重压→胶结

      根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程。

      4、人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段）

      （可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。）

      5、自由读22-29自然段，分组讨论：

      ①岩石是怎样保存历史痕迹的？

      可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。

      岩石结构——反映地壳的活动

      石头颜色——反映远古的气候

      生物化石——反映历史的发展

      ②岩石保存了哪些历史的痕迹？

      A、地壳的活动；            B、气候的变化；

      C、古代生物的状况；    D、地球历史的发展过程；

      E、自然界转瞬即逝的活动。

      ③人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？根据不同类型的化石去思考。

      三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广

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      高大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿

      长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷

      6、细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录时间有什么重大意义？

      四、探究说明方法

      说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。

      如：“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。

      运用列数字的说明方法。“大约”表示估计，说明1米厚的岩石形成需要的大致时间。如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间，与实际不符（人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的）。 “大约”一词，体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。

      文中还有好几处运用了列数字说明方法的句子，请同学们找出来，并加以分析。

      除了运用列数字的说明方法外，还运用了其它的说明方法了吗？试举出一例。

      “如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。”

      运用打比方的说明方法，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。

      五、品味语言

      为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法，请你找出其中的3句，为它们批注。

      示例：

      语句：不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……

      批注：“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。

      六、合作探究

      你如何理解题目《时间的脚印》？说说它的作用。

      “时间的脚印”是一个借喻，本体是“大自然中的岩石的各种变化过程”。 大自然中的岩石，经历了各种各样的变化，记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。

      运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。

      板书设计

      引出话题

      时间的脚印     介绍岩石是如何记录时间的

      懂岩石记录时间的重大意义 

张华