一:阅读下面的材料，根据要求写作。 

      本学期，同学们阅读了费孝通的《乡土中国》。根据你的阅读体验，从下面两个题目中任选一题，按要求作答。字数不少于800字。 

      题目一： 

      语文老师请同学们推荐《乡土中国》一书中的章节供课上研读。你会选择哪一个章节？请指出该章节，并简要陈述理由。要求：准确说出章节题目，理由合理。 

      题目二： 

      从《乡土中国》这本书中，你认识到中国人或中国社会有哪些特点？请联系现实生活或结合你的阅读经验加以分析举例。立足作品，内容恰当。 

      要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 

      命题说明：本题为布局未来教育科技研究院精选试题。查看更多作文解析请关注 “新课标大语文” 微信公众号。 

      命题方向 

      人文底蕴：人文积淀 

      学会学习：乐学善学  勤于反思 

      责任担当：社会责任 

      实践创新：问题解决   

      科学精神：理性思维  勇于探究 

      审题 

      限制性 

      1.真实情境的限制。本题以考生对《乡土中国》的阅读感受为限制条件，要求考生围绕《乡土中国》这本书，推荐自己喜欢的章节或者体会书中所体现出的中国人或中国社会的特点。同时，考生还需要注意题目一中“推荐研读”这一情景的设置。 

      2.典型任务的限制。题目一的典型任务有：给老师推荐供课上研读的具体的章节，必须准确说出章节题目，并简要陈述理由。考生需注意，《乡土中国》是高一学生必读书，考生的写作身份应是高一学生，写作对象是语文老师和同学，要有对象意识和交流意识。既然推荐的是供课上“研读”的具体的章节，考生在陈述理由时要对相关章节进行深度思考。 

      题目二的典型任务有：联系现实生活或结合阅读经验，举例说明考生通过《乡土中国》这本书所认识到的中国人或中国社会的特点。考生要熟悉书的内容，做到阅读思考和生活观察相结合。 

      3.价值判断的限制。本题以考生对《乡土中国》的阅读体验为命题切入点，暗含人文底蕴的培养，引导考生学会读书，学会联想思考，学会观察体验，学会表达。 

      开放性 

      1.立意角度自由。本题在立意上是自由的，因为考生可以任选《乡土中国》里的任一章节，就章节拟定立意，如：《文字下乡》《差序格局》《家族》等。同时，考生也可以归纳出《乡土中国》体现出的中华民族的民族性，即中国人的特点或中国社会的特点，如：安土重迁、“无讼”“叶落归根”等。即使推荐的是同一章节，推荐的理由和思考的深度也是不同的。可见，立意角度多元。 

      2.2.联想是开放的。由《乡土中国》所描绘的图景，考生可以联想到中华民族的发展历程中的文化积淀，可以联想到道德约束在社会发展中的作用，可以联想到城乡发展中批判继承乡土文化……可以和课文相联系，比如讲北京的胡同中人们的安土重迁和《乡土中国》中的安土重迁作比较；活以及个人切身体会，阐释观点。比如将《无讼》与当下的民间的民事调解相联系……考生还可以从写作手法方面陈述推荐理由，联想思考的层面非常多。 

      解题 

      本题为任务驱动型作文。主要考查考生的阅读理解能力，检查其阅读质量，引导其学会读书，学会思考。解答本题需要考生结合自身的阅读体会，紧扣题目要求，表达观点，考生需要选择最合适的题目进行写作，在写作时要注意体现个人思考。该类写作主要训练考生输入与输出的能力，就比如本题，考生必须对《乡土中国》一书有深刻的理解才能阐释推荐理由，如果读书时粗枝大叶或思考肤浅，则难以应对本题。同时，该类题目的要求较严格，限制条件多，要想写好并非易事。本题聚焦《乡土中国》，引导考生在阅读中学习，在阅读中提升，契合考查要求。 

      参考立意 

      切题立意： 

      1.《乡土本色》：乡土孕育新生。 

      2.《家族》：有规矩成方圆。 

      3.中国“无讼”思想溯源。 

      4.中国人安土重迁，主张“叶落归根”。 

      …… 

      偏题立意： 

      1.阅读《乡土中国》二、三事。（忽略任务，既没有推荐具体章节，也没有谈从书中认识到的中国人或中国社会的特点。） 

      2.透过《乡土中国》看懂世界局势。（同上。） 

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      3.《乡土中国》的阅读感受。（同上。） 

      …… 

      在“乡土性”中看懂中国 

      阅读完《乡土中国》一书，“乡土性”这一概念留给我深刻的印象。 

      何为“乡土性”？乡土性就是“嗜土性”。 

      土的原意是泥土，泥土是乡下人谋生的资源，中国人喜欢扎根土地，喜欢用劳动创造生活，享受生活。托尔斯泰在《论孔子的学说》中写道：中国人是庄稼汉，他们的皇帝自己也种田。”古代天子每年都会“亲耕”，以示对“三农”的重视和尊重，祈祷一年的好收成；知识分子和贵族崇尚田园，官员被贬了绝不去经商，而是回归田园；古代知识分子常常把“耕读传家”当做座右铭。 

      现代社会，进城的农民喜欢在阳台、院子、露台甚至花盆中种菜，有网友们说，看到片地，看到点土，就有种点什么的冲动，就算在茫茫南海的岛礁上，中国人也种了菜；南极中山站温室实验室内的蔬菜也长得生机勃勃；种完南极，你以为结束了？我们的征途在星辰大海！我们连太空都种了菜。在世界人民眼中，俄罗斯是“战斗民族”，印度小伙们自带歌舞属性，犹太人天生会做生意，非洲兄弟在RAP和体育方面自带外挂，勤劳的中国人都在努力种菜。 

      可以说，“乡土性”是“农耕文明”留下的历史烙印。 

      中国是农业大国，这是毋庸置疑的，依靠着农业发展，古代中国一度成为世界上最繁荣的国家，令一衣带水的日本为之倾慕。古代中国，男耕女织，自给自足，古人在土地中找到了存在的价值，用双手开拓蛮荒，用汗水播种希望，勤劳的中华民族始终在一步一个脚印地向前迈进。在这样一个时代背景下，农民阶级成为社会的重要组成部分，“乡下人”也成为了农民的别称。中国人的安全感是源自土地的，只要自己拥有一块土地，就意味着成功，因此部分人甚至愿意一辈子与土地捆绑，会像植物一般的在一个地方生下根。 

      农民以种地为生，靠泥土生活，在泥土中创造文明，也受泥土的束缚。 

      不同于“海洋文明”，中国的商品贸易发展，即商品化进程出现较晚，这也导致了中国是“小”社会，而非“大”社会，这样的状况使农民的视野受限，也正是后世所评价的“农民阶级的局限性”。费孝通先生在《乡土中国》的第一章里面讲到这样一个故事：最近我遇到一位到内蒙旅行回来的美国朋友，他很奇怪的问我：你们中原去的人，到了这最适宜放牧的草原上，依旧锄地播种，一家家划着小小的一方地，种植起来；真像是向土里一钻，看不到其他利用这片地的方法了。 

      《乡土中国》一书有理性的光辉，有人文的忧思，更有家国情怀，它帮助我们了解历史发展的动脉，透析社会变化的原因。今日中国社会如何发展，明日中国如何进步，都能在书中找到答案，除了“乡土性”，中华民族的其他特色，如“无讼”思想、“尊老爱幼”思想等，都潜移默化地影响着中国发展。因此，在阅读中我们能获得多元感受，看懂中国的“来龙去脉”。 

      二．阅读下面的材料，根据要求写作。 

      请揣摩上面漫画的寓意，联系生活实际，为班级将要召开的“理性包容”主题班会写一篇发言稿。 

      要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 

      命题说明：本题为布局未来教育科技研究院精选试题。查看更多作文解析请关注 “新课标大语文” 微信公众号。 

      命题方向 

      科学精神：理性思维  批判质疑 

      实践创新：问题解决 

      学会学习：乐学善学  勤于反思 

      审题 

      限制性 

      1.真实情境的限制。这是一道漫画作文题，写作时要从漫画要素（包含文字）入手，揣摩漫画的寓意，对漫画现象进行思考和分析，联系生活实际，进而得出观点。画面上的两个人，由于站在不同的角度，产生数字是6和9的争论，如果他们交换角度，就会接受对方的意见。画面文字说明“不要仅仅因为你是正确的，就认为我是错误的。”这句话是立意的关键。 

      2.典型任务的限制。漫画是对现实生活的艺术表达，往往带有寓言的性质，写作时不能停留在漫画本身实际，揭示漫画的深层意义。“班级将要召开主题班会”，暗示考生的写作身份默认为中学生，写作对象是同班同学，发言稿对象情景意识要突出；写作主题是“理性包容”，文章体式是发言稿。 

      3.价值判断的限制。漫画中的两个人对是6还是9 的认知都是正确的，二人争执的根本原因是彼此以自己的认知和标准强加给对方，这正是不够理性与包容的体现。文字说明“不要仅仅因为你是正确的，就认为我是错误的”这句话的前提是对方也是正确的，即“理性和包容”，这个价值取向不包含包容对方的错误和缺点。 

      开放性 

      1.立意角度相对开放。学生可以从漫画中两个人因为站立的角度不同得出的结论不同而争吵方面立意为换位思考，理性包容；也可以联系自身生活实际谈用理性看待生活，如让包容代替狭隘，理性面对不同，包容成就不凡；也可以从“不要仅仅因为你是正确的，就认为我是错误的”立意为“世界是多元的，文明要包容互鉴；学术上可以百家争鸣、百花齐放、兼收并蓄…… 

      2.联想和思考是开放的。考生可由漫画展开联想和思考，比如联系文化上多元与交流来谈包容的人文关怀、文化上的兼收并蓄，如：美人之美，各美其美，美美与共，天下大同。可以联系科学的发展方面，人类的认知总是有局限的，需要承认分歧的存在，包容不同的见解分歧甚至借鉴别人的观点，才能更好地推动科学的发展。还可联系社会是多元的、国与国之间更应用理性面对不同，用包容理解世界 ，理性思考，包容多元，容纳多方见解，求同存异，促进国家繁荣，促进人类社会的进步与繁荣。 

      3. 文体是自由的。考生可以发表自己的见解，写成议论文，以理服人；也可以根据自己的思考写成说理性散文，抒写感悟和思考，以理服人并以情感人。要注意发言稿的特点，注意语言的感染力但不要过多使用书面语，要能在听众易于理解的基础上调动听众的情绪，从而感染听众。 

      解题 

      这是一道漫画类任务驱动作文题，系仿照2019年全国卷Ⅲ命制，采用漫画+情景任务的形式，打破了以往常规训练的文字材料+情景任务的写作模式，学生有陌生感，写作主题已给出，因此审题立意并无难度，材料的核心词”包容”据漫画内容可知应是理性的、有原则的包容，是换位思考、换角度看问题产生的理性认知而非等同于宽宏大量、不计前嫌。部分考生对包容的理解会出偏差，把包容对方的见解理解为包容对方的缺点或宽容对方的错误，偷换概念导致使用论据不当，如举蔺相如包容廉颇的故事。 

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      参考立意 

      切题立意： 

      1.换位思考，理性包容。 

      2.世界是多元的，各美其美，美美与共。 

      3.理性铸造辉煌，包容成就梦想。 

      4.青春成长要学会理性包容。 

      5.怀理性之心，涵包容之气。 

      …… 

      偏题立意： 

      1.宽容大度彰显美德。（将“包容”偷换为“宽容”，题旨是包容不同见解，而不是宽容错误。） 

      2.理性看待对方的错误，学会包容。（题旨是包容不同见解，而不是宽容错误。） 

      …… 

      范文展示    

      理性铺大道  包容纳百川 

      杞县高中高三年级27班 张冉 

      亲爱的同学们： 

      大家好！很荣幸作为代表在班会上发言，今天我演讲的题目是“理性之力铺人生大道  包容之心纳百川之流 ”。 

      同学们，有一幅图，图中二人对一个数字是“6”还是“9”各执一词，不过是看问题的角度不同、而不能包容不同的观点罢了。我们总是站在自己的角度，认为自己是对的，就认为别人是错的，对人对事少了理性的眼光、 包容的态度。古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有客观理性之态度、包容不同之胸怀。对事，为理性包容；对人，是海纳百川。（由图中二人争执的根源在于看问题的角度不同而又不能包容歧见引出论点。） 

      同学们，理性即理事， 理事彰其智，这是一种换位思考的睿智！ 

      有了理性的思考和判断，也许图中的6、9之争会变为6、9并举，物理学史上沸沸扬扬大争了300年的玻尔之战，从牛顿到爱因斯坦，从汤姆逊到康普顿这一场动摇整个物理界，倾动所有物理学家的世纪混战，最终由玻尔提出光的波粒二象性宣布结束，结果一片哗然，一一波与粒居然共生，而量子力学也在双方的纠缠中得到了发展。由此看来，和生万物，同则不继。自然界告诉我们，没有任何两边相同的树叶，甚至没有一片拥有相同两面的树叶 ，但他们都是树叶。我辈青年更应有这份科学的理性与情怀，少一点固执己见，多一些理性判断和换位思考。（举例论证换位思考的理性与智慧，证明了包容的必要性。） 

      同学们，包容即容人，容人见其仁，这是一种海纳百川的气概！ 

      包容是文化之争的博采众长 ，是相争不下时的换位思考、换角度思考。古有齐桓公任用差一点将自己置于死地的管仲为相，除了心胸宽广，首先在于他能换个角度，站在齐国霸业的角度来考量人才，终成一代伟业、一代名君 。包容之心，不仅是不计前嫌的容人之量，更体现为换个角度看人看事的理性清明。不仅表现在生活之中处理人际关系时的包容宽厚，更体现在文化方面的博采众长、兼容并蓄的态度，有在科研领域借鉴国外优秀科研成果并用于发展自身的积极作为，拥有宽容之心，容下歧见方可纳百川。（由换个角度看问题才能包容他人的胸襟，拓展了包容的内涵。）    

      同学们，理性包容 ，是一种治国经邦的格局！ 

      当下，这理性包容已不再单纯的属于人际关系的处理，也包括国际关系以及国政的方方面面。中美关系僵化，美方单方面首先发起贸易战，《白皮书》言：“这种贸易行为美方是不理性的。中方在处理该事件时，考虑到从利益角度它该不该做，从中美关系来看它能不能作，一直保持理性分析。在生活中亦如此，多了理性的思考，站在别人的立场看问题，更显美德。有了包容和理性，还能助力人生铺展，描绘灿烂的人生画卷，更能促进国家发展与和谐。（由当下的中美关系谈理性和包容，拓展论证的宽度和厚度。） 

      同学们，惟理性之光可以驱散无尽的认知黑暗！包容理性才能成长为成大事之人。（总结全文，深化主旨。） 

      谢谢大家，我的发言完毕！   

侯晓旭