中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教学文摘
》
备课资料
阅读:148 2022-06-06
标签:
备课资料
九年级备课资料
初中文言虚词用法总结
一、之
1、作助词用。主要用法有三种类型:
(1)相当于“的”,是定语的标志。
例如:①菊之爱,陱后鲜有闻。③水陆草木之花。
(2)用在主谓之间,取消句子独立性,起舒缓语气作用,无实义。
例如:①予独爱莲之出淤泥而不染。②无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
(3)起补足调音节和舒缓语气作用,无实义。
例如:①公将鼓之。②久之。③怅恨久之。
2、作代词用。(可以代人,代事,代物)
(1)人称代词,相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。
例如:①具答之。②亲戚畔之。③彼竭我盈,故克之。
(2)指示代词,相当于现代汉语“这”、“这样”“这件事”、“那”、“那样”等。
例如:①渔为甚异之。
3、作动词用。相当于“到”、“往”、“去”。
例如:①辍耕之垄上。②送杜少府之任蜀州。
4、语法作用。
(1)宾语前置的标志,无实义。例如:①何陋之有?②宋何罪之有?
(2)定语后置标志,无实义。如:①马之千里者。②居庙堂之高则忧其民。
二、 乎
1、语气词(一般用在句未) 表提问或反问,也可表猜测、感叹。如:
①死国可乎? ②王侯将相宁有种乎? ③是亦不可以已乎!
2、介词(一般用在句中) 类似于“于”的用法。如:
①在乎山水之间也 ②颓然乎其间者
三、 者
1、结构助词 译“……的人”“……的事物”“……的情况”等,相当于名词性短语。如:①若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。
2、语气助词 用在作主语的名词或名词性短语之后表示停顿,谓语部分一般用“也”字结尾,起判断作用。如:
①陈胜者,阳城人也,字涉。 ②北山愚公者,年且九十。
四、以
1、用作介词 表示动作行为所涉及的的工具、物件、时间等可以译为“把”、“用”、“拿”、“在”、“从”等,或表示动作、行为所凭借的条件,译为“靠”、“凭借”、“根据”等。如:
(1)何以战?//域民不以封疆之界。——凭借
(2)虽不能察,必以情。//策之不以其道。——根据
2、作连词 表目的时,可译作“(用)来”,“以便”;nbsp;表顺接时,相当于“而”;表结果时,可译作“以致”;表原因时,可译作“由于”、“因为”。如:
(1)属予作文以记之——(用)来
(2)以伤先帝之明——以致
(3)不以物喜,不以己悲。——因为
(4)卷石底以出。——相当于“而”
3、用作动词 可译作“认为”。如:
(1)皆以美于徐公。
4、特殊用法 通假字,通“已”,已经。如:固以怪之矣。
五、而
1、表顺接关系的连词
⑴并列关系,一般不译,有时可译为“又”。
如:温故而知新,可以为师矣《(论语)十则》)
⑵承接关系,可译作“就”“接着”,或不译。
如:环而攻之而不胜。前一个“而”就表示承接关系。
⑶递进关系,译作“而且”“并且”或不译。
如:nbsp;①饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也(《醉翁亭记》)
②学而时习之,不亦说乎?
⑷修饰关系,可译为“地”“着”,或不译。如:①河曲智叟笑而止之曰②面山而居。
⑸表转接关系,译作“但是”“可是”“却”。如:(1)可远观而不可亵玩焉。
(2)人不知而不愠,不亦君子乎? (3)学而不思则罔
展开全文阅读
六、其
1、代词
(1)表示第三人称,译作“他”“他的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。
①择其善者而从之,其不善者而改之。
(2)指示代词,可译为“那”“那个”“那些”“那里”;也可表示“其中的”,后面多为数词。
①其人视端容寂,若听茶声然。 ②复前行,欲穷其林。 ③其一犬坐于前。
2、副词 放在句首或句中,表示测度、反诘、婉商、期望等语气,常和放在句末的语气词配合,视情况可译为“大概”“或许”“恐怕”“一定”“怎么”“难道”等,或省去。
①其真无马耶?可译作:“难道” ②其真不知马也。可译为:大概
③其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。其:可译为“恐怕”。
④安陵君其许寡人!其:可译为“一定”。
七、为
1、作介词时,除表被动外都读作wèi,可译作“被”、“对”、“给”、“替”、“当”,“为了”、“因为”等。
如:①舌一吐而二虫尽为所吞//山峦为晴雪所洗(wéi,被。)
②不足为外人道也。(wèi“向”“对”) ③为楚造云梯之械。(wèi,“给”)
⑤为其来也,臣请缚一人过王而行。(wèi,“当”)
⑤问渠哪得清如许,为有源头活水来(《观书有感》wèi,因为,由于)
2、当“为”作动词时,读wéi,可依据语境的不同,译成各种相应的动词,如:“做”,“当作”、“成为”,“雕刻”,“是”等。如:
①中峨冠而多髯者,为东坡。(是) ②温故而知新,可以为师矣。(当,成为)
③为宫室、器皿。(雕刻) ④通计一舟,为人五,为窗八。(有)
⑥橘生淮南则为橘,生淮北则为枳(称为,叫做)
⑥为小门于大门之侧而延晏子(造)
3、特殊用法
或异二者之为,何哉?(名词,心理活动)
八、于
1、引进动作、时间、处所、范围、对象、方面、原因等,可灵活地译为“在”、“向”、“到”、“从”、“跟”、“对”、“给”等。例如:
①苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。(在)
②未尝不叹息痛恨于桓灵也(对)
③舜发于畎亩之中(从) ④欲报之于陛下也(向)
2、放在形容词之后,表示比较,一般可译为“比”,有时可译为“胜过”。
例如:①人固有一死,或重于太山,或轻于鸿毛 ②皆以美于徐公。
九、焉
1、疑问代词,相当于“怎么”“哪里”。如:不入虎穴,焉得虎子(熟语)
2、语气助词。如:寒暑易节,始一反焉(《愚公移山》
3、代词,相当于“之”。如:忽啼求之,父异焉(《伤仲永》)
4、兼词,相当于“于何”“在哪里”。如:且焉置土石(《愚公移山》)
5、兼词,相当于“于此”“在这里”“在那里”。如:夫大国,难测也,惧有伏焉(《曹刿论战》)
十、虽
连词“虽”在文言文中主要有两种用法
1、表示假设,可译为“即使”
如:①虽千里弗敢易也,岂止五百里哉(《唐雎不辱使命》)
②虽乘奔御风,不以疾也(《三峡》)
2、表示转折,可译为“虽然”
如:故余虽愚,卒获有所闻(《送东阳马生序》)
十一、然
1、代词,起指示作用,译作“这样”“如此”
如:父利其然也(《伤仲永》)
2、连词,表转折,译作“然而”“但是”
如:①然足下卜之鬼乎(《陈涉世家》) ②然侍卫之臣不懈于内《出师表》
3、助词
(1)用在形容词之后,作为词尾,译作“……的样子”。如:
翼然临于泉上、颓然乎其间者// 望之蔚然而深秀者
(2)用于句尾,常与“如”“若”连用,构成“如……然”“若……然”格式,相当于“……的样子”“好像……似的”。如:其人视端容寂,若听茶声然(《核舟记》)
十二、以
1、用作介词,
表示凭借,译为“凭、靠”。例:乃入见。问:“何以战?”(《曹刿论战》)
表示工具、方式、方法,译为“用、拿、把、按照”。策之不以其道。(《马说》)
2. 用作连词
表示并列、承接、修饰,“以”相当于“而”。例:俯身倾耳以请
表示目的,译为“来、用来”。例:属予作文以记之 (《岳阳楼记》)
表示动作、行为产生的原因,可译为“因”,“因为”,“由于”。
例:不以物喜,不以己悲。(《岳阳楼记》)
3. 用作副词,译为“已”,“已经”。例:固以怪之矣。(《陈涉世家》)
十三:则
1、连词
(1)表示承接关系,可译为“就”。例:居庙堂之高则忧其民。(《岳阳楼记》)
展开余文
(2)表示假设关系,可译为“如果”,“那么”。
例:万众则不辩礼义而受之。(《鱼我所欲也》)/
诚如是,则霸业可成。(《出师表》)
(3)表示转折关系,可译为“却”。
例:余则蕴袍敝衣处其间。(《送东阳马生序》)
2、表示判断,可译为“就是”
例:此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)
十四、因
1、连词,表示顺接上文,译为“于是”“就”
例:安陵君因使唐雎使于秦。(《唐雎不辱使命》)
2、介词,表示动作、行为发生的原因、依据、方式,可分别译为“由于”、“凭借”、“依靠”。例:高祖因之以成帝业。(《隆中对》)
3、介词,可译为“根据”“依照”。 例:罔不因势象形。(《核舟记》)
4、副词,可译为“因此”。例:因以为号焉。(《五柳先生传》) nbsp;
十五、且
1、副词
(1)用在动词或数词前,表示动作行为将要发生,可译为“将”,“将要”、“将近”。
例:北山愚公者,年且九十。(《愚公移山》)
(2)表示行为的状态,可译为“姑且”、“暂且”。
例:存着且偷生,死者长已矣。(《石壕吏》)
2、连词
(1)表示递进,可译为“况且”。例:且焉置土石?(《愚公移山》)
(2)表示让步,可译为“尚且”、“还”。例:且欲与常马等不可得。(《马说》)
(3)表示并列或递进,可译为“和”、“而且”、“并且”。例:盖余之勤且艰若此。
十六、乃
1、副词
(1)可译为“竟然”。例:乃不知有汉,无论魏晋。(《桃花源记》)
(2)可译为“于是”、“才”、“就”。
例:乃重修岳阳楼。(于是,就)(《岳阳楼记》)
2、判断词,可译为“是”“就是”
例:当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)
3、第二人称代词,可译为“你”“你的”
例:家祭无忘告乃翁。(《示儿》)
十七、矣
1、句末语气词,表示肯定或判断推测语气,相当于“了”、“啊”。
例:nbsp;温故而知新,可以为师矣。(了)(《论语》十则)
2、句末语气词,表示感叹语气,相当于“了”。例:甚矣,汝之不惠!(了)
3、语气词,表命令或请求,相当于“了”。 例:登轼而望之,曰:“可矣。”
张华
标签:
备课资料
九年级备课资料
初中文言
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
议论文多材料作文的审题技巧
下一篇:
2022年高考语文模拟作文及范文指导:感动中国人物时评文章
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版