教学目标

      1、了解文学短评的定义及基本特征；掌握写作文学短评的基本技法。

      2、培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力；能对文学作品进行个性化解读和进行有创意地表达。

      3、引导学生在理解文学作品的基础上体会作品艺术之美，提高文学艺术鉴赏的水平与能力。

      教学重点

      把握文学短评写作的基本要求；赏析实例，掌握写好文学评论应对策略。

      教学难点

      区分“评论”和“读后感”的界限；把握“叙”与“议”的尺度与比重。

      教学过程

      一、明特征

      文学短评是文学评论的一个分支。“短”是指它篇幅短小, “评”是指在文体上属于议论文的范畴。它是短小精悍,言简意赅的文学评论。

      文学短评主要是对作家、作品和文学现象进行评价而篇幅相对短小的一类文章。

      二、学方法

      （一）写作角度与内容：

      1.赏析作品的主题思想

      主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。

      赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。

      2.分析作品的形象。

      文学作品的形象指的是文学作品创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。

      3.赏析作品的艺术手法。

      文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方面：

      （1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；

      （2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；

      （3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；

      （4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；

      （5）描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、白描工笔等；

      （6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；

      （7）意境的创设、修辞的运用等。

      赏析作品的艺术手法，主要从以上几个方面进行分析评价。

      4.作品的构思技巧。

      主要包括以下几个方面：

      （1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；

      （2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；   

      （3）层次结构，如总分总、总分、分总、分分；

      （4）结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；

      （5）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；

      （6）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。

      赏析作品的构思技巧，主要从以上几个方面进行分析评价。

      5、鉴赏作品的语言。

      一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；

      二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；

      三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。

      （二）写作方法与过程

      1.读懂作品。

      写作之前，要仔细阅读全文，找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。阅读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识，以助探知作者写作此文的意图、目的，从而准确把握作品的主题。

展开全文阅读

      阅读作品一般采取“①总体②部分③总体”的步骤。

      ①“总体”，就是从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象。

      ②“部分”，就是对重要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的句子；通过分析研究，加深印象，从而把握文章的主要内容，抓住主要的特色，初步形成观点。

      ③“总体”，就是再次浏览全文，获得对作品完整的认识，最后对作品的思想内容和艺术特色作出自己准确的判断。

      2、选准角度。

      阅读了作品，把握了作品的主要内容、抓住了作品的主要特色之后，要选择自己有所研究的、有所心得的、把握得最准确的、能够评好的角度来写。尤其是初学文学短评写作的同学，一定要扬长避短，要把自己的优势展现出来。

      3、安排好结构。

      文学短评虽然篇幅短小，但它也是一篇结构完整的文章。因此，写作时一定要注意文学短评结构的完整。

      通常情况下，一般采用“①总②分③总”、“总分”、“分总”的结构模式。

      ①“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。

      ②“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点；然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。

      ③“总”，就是结尾对全文进行归纳总结。

      （三）写文学短评要注意：

      1.要注意评论的科学性。

      不要以个人的直觉和偏见任意地拔高或贬低。

      2.要注意见解的独创性。

      要深入了解准确把握评论对象，挖掘出作品的思想意义和艺术特色，从而提出自己新颖、深刻、精辟的见解。

      3、善于聚焦，从“小”处切入。

      要精心选取某一个点，进行深入的挖掘。所谓短评，就是对文中的某个人物、某个情节、某段描写的评价。一篇短评的字数以100—600字为最理想，不要超过800字。

      4、采用叙议结合、评析结合的写法。

      在文学短评中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评价两方面。分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程，评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学短评的中心论点。

      5、注意评论和赏析，评论和读后感的区别。

      评论是对这部作品进行评价，指出他的优点，指出他的不足，然后进行具体的解说。赏析是解说文学作品；读后感是读完作品，写出自己的感想，体会，收获。读后感可以联系自身，联系社会现实，带有强烈的主观色彩；评论是客观分析，不必带太多个人主观情绪。评论语言与议论文的语言有相同的地方，如要求语言表达准确、严密；又有不同的地方，需要讲求适当的文采，增强表达的形象性与生动性。

      三、析实例

      （一） 原题呈现

      根据下面要求，完成文学短评。

      鉴赏诗词可以从意象设计、意境氛围、艺术手法、主题情感、语言品味、名句评析，结构布局等方面入手。请你选择其中 1-2 个角度，写一篇 400 字左右的文学短评，评赏白居易《琵琶行》。

      1、写作误区

      （1）文体错误。

      有些同学写成诗歌赏析，原文大量摘抄和翻译，缺少评价的词句；有个别人写成琵琶女和诗人的故事。

      （2）结构安排不合理。

      有人是没能抓住一个角度入手，想面面俱到。比如好多同学想写琵琶女弹奏技艺之高，想写琵琶女身世之悲，想写诗人与琵琶女共鸣，思考很多，但是没想好切入点，结果字数限制，文章头重脚轻，草草收尾。显得废话多，重点没凸显。

      还有人分析时，按诗歌行文顺序一路翻译下来，没有注意分点分析，没有层次性，所有想解说的语句揉成一团，按原作品行文顺序分析下来就是了。

      更有甚者，只想分析原文特色，忘记了我为什么要分析，忘记要紧密结合自己的标题和中心论点来分点具体解说。

      （3）人云亦云，观点平庸。

      没有自己独到的发现，能抓住重点赏析，比如写音乐的魅力，但不能写出新意。当然，对考场作文来说，这要求有些高。要解决这个问题，还是要从选取精巧的角度。

      （4）语言啰嗦，没有文采。

      2、应对策略

      （1）聚焦一个角度，写出新意，写出深度。

      先审好题。题目已经明确讲只能选取1-2个角度。最好只选取一个自己熟悉或者特别有心得的角度，这样评论不会泛泛而谈，空洞松散。

      （2）用好标题，突出文章重点。

      用主标题写出中心观点，副标题写出评论角度，让阅卷老师一目了然。

      （3）让结构精巧，条理清晰

      借用总分总结构，明晰的分段展示层次和条理。

      A、总说

      先总括作品或作者特点，引入短评；

      再用简短精炼的语句，提出短评的中心观点。

      B、分说

      从不同角度，分别对照作品，举例解说上文的中心观点。注意解说时，指出评论的要点，也就是分论点要明晰，层次要分明。

      C、总结

      对上文归纳总结，回扣第一段和标题。

      （4）语言精炼

      400字的小短评，语言一定要精炼，也就是准确而简练。可以引用原句，可尽量用对仗的句子，平时可以整理一些文学评论的常用语。

      （二）学生佳作欣赏

      （一）曲无声，心有声

      ——评此时无声胜有声的表达效果

      《琵琶行》是白居易在遇到与自己有相似境遇的琵琶女后，有感而发。为其而赋的词作。其中对琵琶演奏的描写中，“此时无声胜有声”，一句意蕴丰富，有画龙点睛之妙，实乃描写的精华，多读之下，令人回味无穷。

展开余文

      曲调无声，在于弦止。前文琵琶曲调已越来越低沉，声音也越来越迟缓，给人以压抑，沉闷之感，在此处，琵琶女停止拨弦，反而使先前的情感，升华了一个层次——“别有忧愁暗恨生”，这无疑体现了其技法的高超。操弦生情自如，使一段唯美凄惨的乐音跃然纸上。

      胜过有声，在于共情。音乐是心灵的镜子，琵琶女先前经历起起落落，一生的经历都浓缩进了音乐中，联系她对自己身世的哭号，更富有感染力。而好巧不巧，作为听众的白居易也有这样大起大落的经历。于是音乐就在二者的心中起了共鸣。白居易不仅听出了音乐中的哀伤，更藉由这份音乐勾住了内心的遗恨，从而“别有忧愁暗恨生”，两个相似的灵魂，在月下、声中、船上，共通了感情。

      曲无声，心有声，此句既体现了技之精、乐之凄，更突出了情之深、愁之切，反复推敲，尤值玩味。

      （二）纤手已止弦，留白仍慨叹

      白居易的《琵琶行》为诗人被贬谪后之作，为其听琵琶女弹琴所写。其中我最欣赏的便是“此时无声胜有声”这句。

      胜有声，胜之于留白。曾“曲罢曾教善才服”的琵琶女为诗人弹奏一曲，自可将诗人心中的愁思引发出来。在情感推向高潮之时，琵琶声却暂歇。这一留白犹如喝茶一般，细品，再短暂停留，让人回味无穷。这一留白，给足了听众品味愁绪的空间，让人沉醉其间。

      胜有声，胜之于共鸣。诗人听闻了这一曲，心中的愁绪本就勾动了起来，又因这片刻的停留而将情感推向了高潮。他想起了自己仕途上的艰难和人生道路上的感慨，不禁慨叹，泪落涕下，打湿清衫，写出了“此时无声胜有声”这一句。也正是这段留白带来愁情的共鸣，带来听众的情感，写出了曲子的真意。把琵琶女的弹奏写成了千古绝唱。

      品茶之停顿，在于引发品者之回味；歌曲之停顿，在于引发听众之慨叹。人生亦是如此，在快节奏的生活之后，不妨停顿一下，休息一下，感受世间的美好。正因如此，我最喜欢“无声胜有声”这句，诗人这一句，词虽未写愁，却将自己内心深处的愁绪表现得淋漓尽致。而这共鸣，也赞美了琵琶女技艺高超，颇有马遇伯乐之感。

      （三）琵琶三弹音难绝，知音相遇意难歇

      叹琵琶女身世多难，感琵琶音妙语绝伦。

      琵琶一语引人闻。诗人第一次细绘琵琶声，运用侧面描写“主人忘归客不发”，体现在偏僻之地，忽逢“仙乐”的惊喜与震撼，为后文琵琶女展现高超琴艺埋下伏笔。

      琵琶二语情谊深。后续，琵琶女在催促与犹豫下出面正式演奏，从“转轴拨弦”开始，引诗人细致入微的刻画琵琶声情意连绵。由起初的轻快明朗，逐渐欢快急促，运用生动的比喻，将谐音喻为大小珠子落玉盘之声。不仅体现琵琶女手指娴熟有力，更令人联想到情景的华美与精致，为后文联想到京城生活呼应。又运用大量通感，将乐声婉转悠扬，生动刻画。联合听觉、视觉等多层次的体验，结合鸟鸣、银瓶、铁骑，仿佛在那一刻，你我都身处极奢的京城，领略着盛唐的恢弘，而这一切遐想皆源自那一人一琴。

      琵琶三语感伤怀。诗人感时伤世，不禁推己及人，在这偏僻光景下与琵琶女相见恨晚。知音难觅，落寞伴生，琵琶女亦心生悲凉，便再次拨弦，述起心中愁曲，也令诗人“青衫尽湿”。

      诗人在篇中三写琵琶音，层层递进。不仅表达对琵琶女超高超技艺的深赞，更是对其弦音中梦回京都的感慨，回忆往昔不再的悲哀，也将琵琶女联想到自身飘零。全诗仙乐衬哀情，令人为之叹惋不已。

      简评：初次写文学短评，能如此语言精致，结构精巧，角度新颖，思考深入，实在令人赞叹不已！

      四、课后练习：

      请从本单元作品中任选一篇，写一则鉴赏短文，500字即可。 

侯晓旭