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阅读:122  2022-09-07
标签:教学设计 八年级教学设计 部编版八年级教学设计
《古诗词中的月亮意象》教学设计(部编版八年级)
 《古诗词中的月亮意象》教学设计

      教学目标:

      1、理解“月”的意象;

      2、探究“月”的意象丰富的意蕴。

      教学重难点:

      感知“月”的意象,探究和品味其在诗歌等作品中优美的意境和丰富的意蕴。

      教学方法:

      欣赏探究法(即创造气氛,示例剖析;巧妙点拨,启发想象;感悟理解,迁移强化;拓展学习)

      课时安排:一课时

      教学过程:

      以视频导入——

      思考:古代诗人为什么写这么多关于“月”的诗句?

      引出本课主题—解读古诗词中“月”的意象

      一、古代诗词中月的种类:

      明月——明月皎皎照我床    (曹丕《燕歌行》)

      秋月——唯见江心秋月白    (白居易《瑟琶行》)

      冷月——波心荡,冷月无声  (姜夔  《扬州慢》)

      残月——杨柳岸晓风残月  (柳永《雨霖铃》)

      缺月——缺月挂疏桐     (苏轼《卜算子》)

      钩月——无言独上西楼,月如钩”(李煜《相见欢》)

      关山月——关山三五月,客子忆秦川(徐陵《关山月》)

      ……

      二、中国古典诗词中“月亮”意象的象征意义有哪些?

      (一)“月”是爱与美的象征

      “滟滟随波千万里,何处春江无月明!” ——张若虚

      “炉边人似月,皓腕凝霜雪. ”       ——韦庄

      “月上柳梢头,人约黄昏后.”——辛弃疾

      (二) “月”是理想人格、高洁情操的象征

      思考:具有“理想人格、高洁情操”象征意义的意象,你还能想到哪些?

      (三)月象征永恒,见证着历史的沧桑

      江畔何人初见月,江月何年初照人.

      人生代代无穷已,江月年年望相似.

      ——张若虚《春江花月夜》

      (四)月是思乡怀远的载体

      1.露从今夜白,月是故乡明。

      ——杜甫《月夜忆舍弟》

      2.春风又绿江南岸,明月何时照我还。 

      ——王安石《泊船瓜洲》

      3.但愿人长久,千里共婵娟。

      ——苏轼 《水调歌头》

      4.可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。

      ——张若虚 《春江花月夜》

      (五)月是失意孤寂的载体

      1.人生如梦,一尊还酹江月。

      ——苏轼《念奴娇赤壁怀古》

      2.花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。    ——李白《月下独酌》

      三、课堂练习

      阅读下面这首词,然后回答问题。

      生查子独游西岸① (节选) 

      辛弃疾

      山头明月来,本在天高处。夜夜入清溪,听读《离骚》去。

      注:①淳熙八年(1181)冬,辛弃疾被诬罢官,长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南,风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇:高耸、傲慢的样子。

      问题:在诗人笔下的明月具有怎样的特点? 

      四、课堂小结

      那一轮浸润过唐诗宋词的明月,给了我们太多的感动,正是我们的精神故乡。我们要努力呵护与守候,即使是在今天!我们也要对夜空里的明月给以更多的关注! 

侯晓旭

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